1、 无锡景教案无锡景教案 教学目标教学目标： 1、知识目标：感受歌曲无锡景的风格特征，了解歌曲的表现手法。 2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段， 体验江南民歌婉约的韵味。 3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻 委婉的美感。 教材分析：教材分析： 无锡景 是一首江南民歌， 清末就已经流行于江南一带。 其旋律曲折婉转、 清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风 土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、 合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 1 ” ，旋律趋于下行。乐句、乐节的 句
2、逗处，常用“呀” 、 “末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合 紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。 教学重点与难点：教学重点与难点： 1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。 2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴方言演唱歌 曲。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 古人云： “诗言志，歌咏言。 ”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民 用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和 风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌 曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。 先分别播放牧歌 、 友谊圆舞曲 、请学
3、生辩一辩两首曲子的情绪特点， 第三首无锡景由教师范唱。 过渡语： 生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又 是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌 无锡景 ，去一探究竟。 （出示课题） 首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？ 二、新课：二、新课： 1、初听音乐 提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线） 问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。 （提示 Lu 的口型，歌唱的姿势） 2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同 生：发现波音和倚音 3、装饰音的点缀使音乐显得更细腻，同学们找找接下来这句
4、哪里更细腻、 更柔情呢？ 4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。 5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏 6、完整演唱歌曲的旋律 7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了无锡景的完整曲调， 其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合 成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。 请同学们再次完整演唱歌曲的旋律，感受这些委婉细腻的特点，并思考旋律 总共有哪些音组成呢？ 8、5 个，1 2 3 5 6，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、 徵、羽。歌曲的结束音是“1” ，这是首宫调式歌曲。 三、唱词：三、唱词： 过渡语： 无锡景的旋律让我们
5、感受到了浓浓的江南韵味，一首好的、 成功的歌曲，离不开词曲的完美结合，那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢？请 大家轻轻把书翻到 42 页，让我们侧耳倾听。 1、提问：歌词是怎样体现江南韵味的呢？ * 个别学生回答：出现了方言“唱拨拉” 、 “细细道道” 、 “靠拉笃” 出现了无锡方言，更突出了地方特色。 *还有句末的呀、末、那、这是衬词，显得更加亲切，富有生活化 2、一起把第一段歌词读一读，感受方言特点。 （师生合作） 3、学唱第一段歌词，大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对 应几个音？4 个音，像这种一字用多个音来演唱的，我们把它称为“一字多音” 4、学唱第二、三段歌词。 5、同学们
6、这么善解人意，把短短四句的一首无锡景理解的这么深刻。 同时， 我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻，说说它表现了一种怎 样的情感？（赞美了无锡的景色，充满了对家乡的热爱之情。 ）那我们就带着这 种热爱之情，再次完整演唱全曲。 歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊，老师也觉得意犹未尽，让我们再 次完整演唱歌曲，畅游在无锡的青山绿水之间。 6、欣赏方言版无锡景 四、创编四、创编 一曲无锡景唱出了无锡人对家乡的热爱，那同学们想不想用歌声唱 出我们自己的家乡常熟的美景呢？ 1、欣赏教师自己创编的夹小景 2、以“家乡”为景一起来创编歌词。 3、跟伴奏演唱 五、总结五、总结 江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠， 山清水秀的地形地貌孕育了秀 丽柔美的江南音乐，让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力！
