1、 留给我留给我 教学内容教学内容 学唱歌曲留给我 教学目标教学目标 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我； 2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情操； 3.通过歌曲学唱，教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。 教学重难点教学重难点 1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我； 2、学习歌曲中的切分音节奏，并掌握； 3、通过歌曲教育学生爱护环境，保护地球。 教具准备教具准备 课件、钢琴 教学教学过程过程 一一、导入、导入 （3 分钟）分钟） (舞蹈展示、激发情感，引入音乐) 师：同学们，刚刚老师跳的这段舞蹈，你们喜欢吗？（喜欢）你们知道老师的这段舞蹈 想要表达什么吗？（不知道
2、）不知道没关系，因为答案就在这首歌曲当中，你们听。 （播放歌曲） 二、学习歌曲二、学习歌曲 感受体验感受体验 1 1、初听（、初听（1 1 分钟）分钟） 师：歌曲听完了，哪位同学来谈一谈，这首歌曲带给你怎样的感受？ 生1：我觉得这首歌曲旋律很优美，很好听。 师：嗯，老师也有和你一样的感受，这也是一首非常感动的歌曲。好，你来说说。 生2：这首歌唱了留下太阳给森林，因为森林需要阳光，留下大海给沙漠。告诉我们要保护环境， 爱 护环境！ 师：你的理解能力真棒，这首歌曲以及老师的舞蹈都是表达我们要留住绿色、留住大自然、保护我 们的地球妈妈。 2 2、读歌词（、读歌词（3 3 分钟）分钟） 师：现在，带着
3、你们对这首歌曲的感受，跟着老师有感情的把歌词读一读，我们在读之 前还要注意，这首歌曲的拍号是几几拍呢？（4/4 拍)那 4/4 拍的强弱规律是（强 弱 次 强 弱）。很棒，所以待会我们读歌词的时候也要注意强弱规律，准备。 （留下太阳吧，给森林给森林给沙漠给沙漠） 3 3、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲采用听唱法，以学生自学为主学习全曲（2 2 分钟）分钟） 师：念得真棒，老师已经能感受到那股同学们想要保护环境的力量了。接下来我们再听 一遍，这一遍，请同学生小声哼唱。唱的过程中，想一想有没有哪句歌词特别能打动你， 或者有没有哪句歌词让你感觉特别难唱的？认真听，轻声唱。 4 4、唱歌谱、唱歌谱
4、 师：表扬同学们都非常认真的在听，谁来说说，有没有哪句歌词打动了你呢？或者有没 有哪句让你感觉特别难唱的？你来说。 预设：生 1：我觉得最后一句特别能打动我。 师引导：歌词说留给我和妈妈，你知道“我”和“妈妈”指的谁吗？ 生：“我”就是我们人类，“妈妈”就是我们的地球妈妈。 师小结：你说的太好了，也把老师打动了，是的，最后一句（师唱最后一句）就是希望 大家保护环境，把美好的一切留给给地球妈妈。接下来，就请同学们跟着老师，我们一 起把这首歌的歌谱唱一遍，我们四年级了，老师相信你们可以把它唱好，准备。 （师生一同唱谱） 5 5、逐句教唱逐句教唱 师：同学们的识谱能力越来越棒了，而且音准也提高了，通
5、过唱歌谱，相信同学们对这 首歌更熟悉了。现在，我们把歌词带进去，一句一句的把这首歌学会，并且唱好，好吗？ 老师一句，同学们一句。（老师逐句教唱） (1) 教学第一、二句 （留下太阳吧，给森林给森林给沙漠给沙漠） 师：同学们，在这一句的歌曲节奏中出现了长时值的音符。哪个音的时值是最长的呀？ （出板书歌曲前面四句） 生：do。 师：是的，“2 32 1-1- - - ”最后的 do 时值最长，它总共唱几拍呢？（六拍） 现在拿出你们的小手，老师唱，你们数，数数是不是 6 拍，一拍一个小勾”V”。 （师唱， 生数 123456 拍） 是不是 6 拍？ （是） 。 现在你们唱。 （生巩固唱 “2 32
6、1-1- - - ” ） 师：同学们唱的非常准确。同学们，这是一首节奏舒展，旋律非常优美、感动的歌曲， 你们看（PPT 出示图片）蔚蓝的天空、茂密的群山、阳光洒满了整片森林，小河穿过 森林，流向大海，这是多美的一幅景象啊，我们跟着琴声，把这四句唱得更美一些，好 吗？准备。 （生唱前四句“留下太阳吧，给森林给森林给沙漠给沙漠”） (2) 教学第三、四句 师：你们唱得真美，我们往下学好吗，“留下绿洲，留下绿洲”同学们，我们唱 到这儿，你们发现这两句有什么特点吗？你来说。 生：这两句的旋律都是高音，而且节奏都是一样的。 师：你的观察力真棒，这两句的节奏“XX XX |XX XX |X. X |X -
7、|”节奏一模一样，旋 律也是这首歌曲当中的高音部分。我们跟着钢琴，把这里唱得更准确。准备。（生唱） 师：不错。接下来学的这几句，同学们边唱边找一找，它们是不是又有什么规律呢？“留 下星星，留下晚霞”好的，谁来说说，这几句有没有什么规律呢？ 生：我发现“留下星星，留下晚霞”这两句旋律是一样的，还有“留下小鱼，留下绿草” 这两句的旋律也是一样的。 师：你的观察力也很棒，说的也非常准确。这四句不仅旋律两两重复，而且它们的旋律 是从低音慢慢走向高音。似乎在告诉我们，我想要留下星星留下晚霞，哦，我还要留下 小鱼留下绿草，留下一切美好的事物。这样迫切的心情也在跟着我们的旋律慢慢提升。 那我们演唱这一句的时
8、候，力度，是不是也得要有弱到强的变化呢？ 生：是。 师:好的，那带着你们迫切的心情，把这句再唱一遍，注意,力度由弱到强。准备。（生 唱） (3) 教学最后结束句 师:同学们唱的真棒，老师已经感受到你们那份迫切想要留住大自然的心情了，接下来， 这首歌曲的结束句，我们又应该用什么样的语气来演唱呢？还是老师唱歌谱，同学们唱 歌词。（唱“留给我留给我，留给我留给我，留给我和妈妈”） 师：同学们，在这里，出现了一个我们这个学期新学习的节奏型“切分音”，你们找到 了吗？我们来复习一下什么是切分音，1 2 读：（切分音是变换小节中强弱拍位置的一种 节奏）。我们伸出小手，跟着老师挥一挥、念一念。“哒 哒 哒”
9、（出板书，唱结束 句） 师：唱得很棒，那切分音中，强拍是在哪一拍呢？ 生：中间。 师：是的，强调的是中间的重拍“给”。哪位同学可以试唱这一句，好，你来。 生 1：“留 给 我 留给 我，留 给 我 留给 我”。 师：嗯，音准非常棒，如果把中间的“给”字唱得再强些就更好了，老师再请一位同学， 听听，他会不会唱得更好呢？你来。 生 2：“留 给 我 留给 我，留 给 我 留给 我”。 师：嗯，你的强拍唱的真到位。请坐。同学们，我们都知道这里的“我”指的就是生活 在地球上的一切生灵，“妈妈”就是我们的地球妈妈，歌曲反复的强调留给我，把星星 把晚霞把小鸟把一切美好的事物都留给我和妈妈，那我们应该用什么
10、样的语气来演唱这 一句呢？是命令还是期盼？ 生：期盼。 师：是的，用期盼的语气，我们真心地去期盼人类善待我们赖以生存的家园地球， 你来唱唱，唱出你期盼的语气。 （生唱） 师：音准非常棒，如果期盼的语气、表情再明显一些，就更好了。请坐。大家知道吗？ 最近地球妈妈的“身体”不如从前了，请看：（PPT 出示图片）小河不再清澈、天空不再湛 蓝、沙漠埋葬了绿洲，水灾旱灾频繁地袭击着人类、动物濒临灭绝。看到这里，你们又 想说些什么呢？ 生 1：我想说，我们不能再破坏地球妈妈了，我们应该保护她。 师：是的，我们应该保护地球妈妈，那我们应该怎样做，才是保护呢？ 生 2：我们不能随手乱扔果皮纸屑，看到垃圾应该主
11、动捡到垃圾桶。 师：你很棒，老师相信你说到也一定能做得到。老师请一位同学唱唱最后这一句，听听 她期盼的声音。你来。 生：“留 给 我 留给 我，留 给 我 留给 我，留给 我和 妈 妈 - - - ”。 师：嗯，老师已经听到你期盼的歌声了，全班，用你们最期盼的声音，唱一次。 （生唱结束句） 6 6、跟钢琴，唱、跟钢琴，唱全全曲曲 师：嗯，老师也听到了你们期盼的歌声了。接下来，让我们带着保护地球妈妈、爱护地 球妈妈的情感，完整的把歌曲唱一遍。注意刚刚老师说的情感和力度强弱的变化。 （生跟钢琴唱全曲） 师：太美了，这一遍，我们跟着音乐伴奏，用你们优美的声音、期盼的声音把整首歌曲 再唱一遍，准备。
12、三三、创编活动，巩固音乐、创编活动，巩固音乐（7 7 分钟）分钟） 师：这一遍演唱，老师已经感受到同学们对地球妈妈深深的爱了。同学们，在演唱歌曲 上我们学习了很多演唱形式，有齐唱、合唱、轮唱。接下来，请同学们讨论，用领唱与 齐唱的方式来演唱这首歌曲，该怎样设计呢？给同学们 2 分钟时间讨论。 （师到课堂中指导） 师：好的，时间到了，看到你们如此激烈的讨论，想必你们肯定已经准备好了，老师也 给同学们准备了非常美的头饰，现在我们请第 2 组的同学上来为我们展示。 师：（采访展示的孩子）你们想用什么形式演唱呢？小代表，你来说。 生：（哪一句领唱，哪一句齐唱） 师：好的，准备好了吗？ （生戴头饰展示）
13、 师：好的，谁来说一说，你觉得刚刚这组同学表演的怎样呢？请你来说。 生：我觉得她们表演的很好，歌曲最后一句期盼的语气再明显一些就更好了。 师：谢谢我们的小小点评家，点评的真到位，他说歌曲最后一句期盼的语气再明显一些 就更好了，老师听听，你们能不能做到，我们把结束句再唱一遍，注意表情，注意语气。 预备，起。 （生唱最后一句） 四、四、拓展部分拓展部分（6 6 分钟）分钟） （播放歌曲的舒缓音乐） 师：同学们通过不同的形式演唱了这首歌，留下太阳、留下森林、留下大海，可以看得 出大家热爱着我们的地球妈妈。（PPT 出示图片）你们看，我们桂雅路小学的同学 们都行动起来了。有的植树、有的打扫卫生、整理垃圾、有的低碳环保出行。 最后，让我们用歌声表达我们对地球妈妈的爱吧，让更多的人听到我们的呐喊，让我们 一起保护地球妈妈。 （全班用领唱与齐唱形式演唱歌曲）
