1、幼儿园教学活动的有效性一、 教学活动的定义 教学活动是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。其承担着文化传递的任务，更多强调的是教师的作用。二、有效教学的理念 所谓“有效”，主要是指通过教师在教学之后，幼儿获得的具体进步或发展。 “有效教学”即符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学。 三、 教学的几个要素及关系 教材（教与学的内容，目标的载体）手段（教与学的活动形式、方法、途径）幼儿（学习的元素，教学的出发点、落脚点）教师（组织者、引导者、帮助者、鼓励者、制作者、共同进步者）四、 保证教学有效性的因素 择有教育价值的教学内容（即选材），这是有效教学的前提 确定恰当的教学目标，这是
2、有效教学的核心1. 目标必须适合幼儿的发展水平，定位不能过高或过低。2. 目标必须具体、明确，切忌太空太大。3. 目标要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、态度、能力等。 选择有效的方法和手段，这是有效教学的关键1. 要考虑教学的方法的运用。2. 教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来要方便。3. 教具、材料何时呈现，活动地点的安排，幼儿座位安排等问题，都是活动前老师要考虑的细节问题。 设计有效的教学环节教学活动的有效性要求教学中每个环节的设计必须是有目的的，要为实现教学目标服务的，切忌走形式、多余的环节。 师生有效互动（主要是提问的环节），这是
3、有效教学的保证 教师在提问中存在以下几个问题： a) 数量多，质量低。 b) 幼儿应答机会不均衡。c) 封闭式提问多 。d) 教师给予回答时间太短，不利于幼儿思考。e) 幼儿回答问题的方式简单，教师的回应方式机械五、 如何提问才能提高教学有效性 一） 教师需要精心设计问题，注意其目的性，力求少而精，重视提问的密度、节奏，紧扣教学重点与难点，反映幼儿的实际需要。二） 发问要由浅入深，注意整体性。三） 提问要灵活多变，注意多样性四） 提问时要适当延长问题的解答距并丰富教师的回应方式，教师“问”的根本目的在于开拓幼儿的思维。五） 采取开放式提问六、 如何写有效的教学反思教学反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何写教学反思？一、反思教学准备、方法、教学形式的运用是否恰当。二、反思教学目标、教学提问 三、反思教学方法，教学组织形式。 四、反思难点的解决方法五、反思教师的教学能力对活动质量的影响 作业思考题：1、影响教学有效性的因素有哪些？2、教学活动中的提问应注意什么？3、如何制定教学活动目标？4、什么叫教学反思？如何写教学反思？
