1、幼儿园舞蹈教育目的与教育实施的研究要摘：当今时代的进步发展，使人们的生活水平得到了提高，物质文化越来越丰富多彩，人们在教育方面的理念也日渐提升起来。艺术教育的重要性在这样的时代背景下被显现出来。幼儿阶段是为孩子未来的进步与发展奠定基础的关键时期，因而众多家长为了实现孩子的身心健康发展，均以舞蹈作为幼儿教育的基础。幼儿舞蹈指的是幼儿能够把自己内心的感受或者想象通过两个以上的连贯性且带有节奏感的动作表达出来，体现的是幼儿的天性与身心特征间的契合。幼儿舞蹈教育的目的就在于能够最大限度把童心和童趣进行刻画并呈现出来，使幼儿对美的初步感受得以形成，他们的情感世界也变得多姿多彩，对幼儿的身心健康起到了很大
2、的推动作用。幼儿的舞蹈教育必须符合其年龄、心智特点，教材和教学方法要有合理性、科学性。本文对幼儿园舞蹈教育目的展开了深入探究，同时就幼儿园舞蹈教育现存问题进行讨论，提出相应改善策略，从而实现幼儿舞蹈教学实施的高效性。关键字：幼儿；舞蹈教学；存在问题；目的一、对舞蹈教学的认识在众多幼儿园里，教师对舞蹈教育的认识都不够科学。当下幼儿园的舞蹈教育更多的是训练舞蹈尖子，为参加比赛类型的节目演出排练几个优美的舞蹈，为自身打响名号。作为家长，更多的是将舞蹈教育看做业余的兴趣爱好，培养孩子更多方面的特长。很显然，这些认知并非幼儿舞蹈教育的本质目标。国内学者、专业人士对幼儿舞蹈教育做出相关分析，认为手舞足蹈是
3、每个孩子在开心时都会做出的表现。舞蹈是一种很感性且很直观的艺术，与孩子们的身心发展、活泼好动、好奇心重以及模仿力强的天性相吻合；有的认为把舞蹈艺术融入幼儿园的各种教育活动中，对语言活动、户外体育运动、科教活动、游戏等的顺利开展有很大的推动作用。总体来说，幼儿舞蹈活动可以让身体运动能力得到锻炼，对幼儿的沟通交往能力和学习能力也有很大的积极作用，与幼儿的身心发展需要完全吻合，同时对幼儿在欣赏力和创造力方面、对美的感受方面都有很大促进。时代进步的今天，家长对孩子的整体素质培养也越来重视，舞蹈能给孩子带来的各种益处成为了更多的家长选择对幼儿进行舞蹈教学最重要的关键因素。作为幼儿教育工作者，对幼儿进行舞
4、蹈教学的前提，要把舞蹈教学的目的弄明白。二、解析舞蹈教学目的（一）对幼儿智力全面发展的推动幼儿舞蹈在教学过程中涉及领域之广，包括音乐、美术和体态等多个方面，已然提升为一种艺术。幼儿舞蹈教学不仅可以体现幼儿的思想情趣，还可以呈现出幼儿对新事物的接纳和反应能力。幼儿的思想感受可以通过舞蹈来表达，还可以通过舞蹈使自己的想法更加形象具体。另外，幼儿的思想与生俱来，而舞蹈是通过自身肢体动作呈现最真实的表达。把幼儿形容成天然的艺术家一点也不过分，幼儿的想象力和创造力经由舞蹈得到了极致的发挥。（二）对幼儿生理健康的促进幼儿阶段是人体发育阶段的黄金时段。舞蹈可以刺激人体大部分神经，并协调其进行有规律的运动。因
5、此，幼儿身体各部分的骨骼得到了很好的发育，肌肉也得以强健，呼吸系统和神经系统更是得到了良好的成长。例如，我们耳熟能详的儿童歌曲小燕子，幼儿哼着歌词“小燕子穿花衣”同时舞动起来，整个过程既使小朋友的手部变得更灵活，又使他们的腿部肌肉得到良好的锻炼。总之，任意一种舞蹈都有助于协调小朋友的身心全面发展。（三）对小朋友情操的陶冶和审美观的提高我们都知道，无论是谁都有爱美之心。人类对美的探索与追求也是与生俱来的。然而，只因个人能力有所区别，美与丑都是依据个人审美观决定的。在舞蹈教学过程中，小朋友可以听到优美的音乐、欣赏到灵动的舞蹈，期间幼儿所产生的有趣夸张的画面想象也能使气氛变得愉悦欢快。除此之外，小朋
6、友的审美能力提升了，认识到世界的丰富多彩，感受到的美也不再虚幻缥缈。（四）对幼儿道德水平的提升诸多的艰辛和痛苦都是潜藏于美的背后，包括舞蹈。换句话说，小朋友在进行舞蹈练习的过程中免不了会出现磕磕碰碰，我们眼前的优美舞姿都在众多挫折之后得以呈现出来。对于当今社会的独生子女来说，困难挫折面前难免会有退缩放弃的念头。在这个时候，舞蹈教师需要给小朋友更多的耐心和指引，小朋友的意志很大程度上得到了磨炼，吃苦耐劳的精神也会在这个过程中逐渐形成。除此之外，幼儿的舞蹈基本都是集体共同完成，在排练的过程中可以培养幼儿的合作协调能力，使他们明白团结友爱的重要性。长此以往，小朋友直接就会养成团结互助、自律自重的好品
7、质。三、现存于幼儿舞蹈教学中的问题（一）幼儿的舞蹈动作倾向于模仿幼儿在舞蹈教学中接触到的有节奏的跳动也都是根据教师的动作模仿完成的。有节奏的跳动指的就是为大众所认知的律动，作为幼儿早期最主要的舞蹈形式，应该由教师指引幼儿进行自我改编和创新，对日常生活中的形象经验进行积累。仔细观察就不难发现幼儿的日常生活或者身边的事物都是舞蹈语汇的主要来源，例如：对于小狗的模仿，教师要给出正确的引导与耐心的鼓励，使幼儿可以有各种不同的表达方法。改变以往传统的教学初始由老师进行示范动作的模式，此举会把幼儿的的创作欲望扼杀掉。因此，通过多种形式对幼儿来进行引导最适用于这个阶段。其中借助多媒体软件就是一种能够刺激幼儿
8、创作力的一个有效途径，使其在创编能力方面得到最大发挥。（二）教师要重视幼儿的即兴起舞即兴起舞被当成是一种没有教育价值的普遍行为，多数幼儿教师并未对幼儿的这一举措给予关注和重视。一定程度上抑制了幼儿的创编能力。如何才能抓住幼儿这一普遍行为的教育机会呢？作为幼儿教师，千万不可使用成人的审美观点对幼儿进行即兴舞蹈的评价。幼儿阶段的孩子贴近自然，淳朴天真，当幼儿可以直观的接触到自然之美，就会喜形于色，自我表现之余也乐于欣赏别人，个性的形成与发展得以在进行即兴舞蹈的过程中实现了。同时，在欣赏他人表演的过程中幼儿学会了接纳和尊重别人。幼儿教师的职责不止是教学，更多的是对幼儿个性的启迪，从而达到因材施教的目
9、的。（三）舞蹈创编的主体仍以教师为主当下绝大部分的幼儿园在舞蹈创编过程中，仍旧是由教师来完成，这样的行为对幼儿想象力和创造力的发展有很大的阻碍，在这个舞蹈创编的过程中，教师应该引导幼儿积极参与进来，共同完成一首舞曲的编排。例如：播放一首乐曲让幼儿进行即兴舞蹈，并针对其中某个动作加以完善，使创编出来的舞蹈作品更加充满生趣和童味，更能得到幼儿的认同。还有一点是需要教师注意的，即幼儿园中的男孩子对舞蹈的兴趣相对缺乏，而且幼儿舞蹈语汇中关于男孩子的动作也属于少数。因此，在日常教育活动中，教师应当更多的关注男童，为他们提供足够的男性舞者舞蹈动作进行选择练习，还可以通过多媒体软件播放相关舞蹈视频给他们欣赏
10、，从而激发男幼儿对舞蹈的兴趣。（四）舞蹈训练形式过于单一幼儿年龄限制和心理特征，决定了他们对形式多样的新鲜事物会产生浓厚的兴趣。因此在对幼儿进行舞蹈练习时，可以把游戏融合在一起。幼儿舞蹈兴趣班的逐渐增多，家长通常会针对幼儿的兴趣来进行选择舞蹈班。兴趣班里的舞蹈教师大多数会根据一些大专院校选编的教材来进行幼儿的舞蹈教学。大专院校的教材对基本功技能的训练较为系统而全面，有利于幼儿舞蹈水平的提高，可偏偏教师在舞蹈传教过程中却疏忽了对幼儿兴趣的培养。因此，教学活动中适当加入游戏的成分，尤其是基本功训练这个过程，运用游戏导入法，从而把幼儿对舞蹈的兴趣充分调动起来。四、实施舞蹈教学的有效途径（一）开展针对
11、性的舞蹈教学在我国的幼儿园教学中，有各种不同年龄段的孩子，每个人对新鲜事物的接受能力自然也就有所区别。所以，幼儿园的班组也分成了大班、中班和小班三个等级。从年龄上来说，舞蹈教学效果较好的自然就是大班和中班，小朋友受到年龄和心理特质等方面的制约，还不具备肢体协调运动的能力，而所选择的舞曲是否得当则是决定舞蹈教学效果好坏的重大因素。俗话说，鞋子穿着合脚才会舒适。因此，要想舞蹈教学工作顺利开展需有赖于对舞蹈的正确选择。幼儿的舞蹈教学动作应该以简单易学为主，难度过大的动作幼儿无法完成，再者他们对事物遗忘的能力也很大，教师选择操作性强的舞蹈动作，小朋友可以轻松模仿，还可以在模仿过程中发挥自己的想象力，增
12、添一些自己的风格。这个过程不要求幼儿达到统一整齐，以免约束幼儿的创新力。总之，发挥舞蹈教学优势的首要因素就是对舞蹈的选择。（二）充满童趣的舞蹈对小朋友的吸引力对幼儿的舞蹈教学一定要选择能够引起小朋友关注的舞曲，如此一来才能更好的调动起幼儿对舞蹈的热情度，真正实现舞蹈对小朋友积极向上的影响力。舞蹈具备足够的童趣性，小朋友才会全身心投入。小朋友对周围身边的一切事物都是充满渴求的，他们希望了解一切新生事物，对周围的的一切都深感好奇，对身边的同伴也乐于沟通交流，一起玩耍，在完成某一事件时更希望老师及家长给予认可和肯定。因此，这些因素都是老师在对舞蹈进行编排时所必须考虑到的，从而使舞蹈充满童趣而更易于模
13、仿和完成。例如，把各种动物配上生动的音乐让幼儿加以模仿，在模仿的过程，幼儿通常都会把自己对动物的理解和认知与动作模仿结合在一起，在小朋友眼中的动物世界各有不同，因而总能有意想不到的惊喜出现。这个过程再对小朋友多加鼓励和赞扬，必能使他们更乐于参与到舞蹈训练中，继而舞蹈教学的工作得以更顺利的开展。（三）通过多种方法引起幼儿注意传统的舞蹈教学方式已经无法适应这个数字化、网络化的信息时代，舞蹈教学也必须要跟得上时代的步伐，利用现代技术提高整体教学质量。幼儿园小朋友更容易受到多媒体声响和播放灵活动画人物的影响。因此，我们可以借助电脑、音响等播放有节奏感、充满童趣的舞蹈视频进行教学，小朋友会跟着节奏动起来
14、，从而他们身体的协调性和对音乐的感知力日渐增强。待他们对音乐熟悉度更深入时可以适当加入一些舞蹈动作，使他们从一开始的随意扭动转变成为后面的舞蹈动作连贯性。在当今时代背景下，小朋友对于动态的事物特别感兴趣，所以在教学过程中我们要搜寻更多有动态感的画面，通过多媒体呈现在幼儿面前。五、结语幼儿舞蹈教学是主要针对幼儿学前智力发育以及早期审美能力培养的一种特殊教育形式，使幼儿在玩乐中吸收更多的知识。教育工作者应该不断思考和摸索，为幼儿在舞蹈中得到满足和发展而努力，也为社会发展需要培养出身心健康、具有创造力和审美力的全面发展型人才。参考文献：1金庆玲.学前教育专业“幼儿园舞蹈教育活动设计”教学模式的研究与探索J.高教学刊,2017(05):79-81+83.2徐杨.如何开展幼儿园的舞蹈教学工作J.音乐时空,2016(02):178+167.3袁凤.浅议幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策J.好家长,2014(29):23.4赵幼珍.论幼儿园舞蹈教育J.幼儿教育,2010(12):21-24.5李彦雯.从“以人为本”的角度浅谈幼儿舞蹈教育J.艺术科技,2017,30(05):401.6孙宏,李亚楠,王丹.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革J.大众文艺,2015(14):216-217.7张洋.舞动童趣 灵动童心幼儿园舞蹈教学活动初探J.生活教育,2014(14):89-90.8
