1、心理健康教育活动设计学会感恩一、设计理念：1、从孩子的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们爱的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。2、以幼儿为主体，通过活动体验激发孩子情感升华。充分调动幼儿的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。二、活动目标：在活动中感受亲情，培养感恩的意识，学会表达感恩之情。三、活动过程：（一）谈话引入，渗透话题。1、在你成长的过程中，
2、你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？2、你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来78次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。（二）讲述故事，感受亲情1、师讲述父母爱孩子的故事：之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。之二：去年，四川大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。听了老师的讲述，你想说点什
3、么？老师相信，你们的父母也非常爱你们。2、请幼儿说说爸爸妈妈爱你、让你感动的五件事： 下面，请选择一件最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（边叙述边播放感恩的心） 是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。（三）学习手语表演感恩的心，以表达对父母的爱。 鼓励幼儿，回家表演给爸爸妈妈看，让他们知道你是爱他们的。（四）制作小礼物。教师给幼儿准备皱纹纸、浆糊、卡纸、水彩笔等等材料，让孩子自己选择，为自己的爸爸妈妈制作一件小礼物。（五）总结升华，熏陶情感1、师总结：其实，感恩体现在生活中的每一个细
4、节：一句话语、一个行动，都能表达和诠释感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿，让父母感到安慰和快乐。心存感恩之心的人，一年365天都有阳光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都会感觉寒冷。2、引导幼儿表达感恩之情。让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达我们对父母的感激之情呼唤（爸爸我爱你 妈妈我爱你）。心理健康教育活动设计爸爸妈妈我爱你孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了
5、对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动爸爸妈妈，我爱你。活动目标：1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。2、体验爱和被爱的快乐情感。3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。活动准备：1、故事快乐地家，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。2、爱心卡。活动过程：一、出示课件，导入活动。（一）欣赏故事快乐的家。提问：1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？（二）小结：爱一个人的时候，一定
6、要大声说出来，是怎样爱的？二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。（一）读爸爸妈妈的来信宝贝，你长大了1、你们听后有什么感受？2、用信可以传递我们的爱。（二）欣赏爱的相册1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。2、相册可以留下我们的爱。（三）听录音亲爱的孩子，我爱你总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。三、你对爸爸妈妈的爱（一）欣赏课件并提问：1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？（二）悄悄话爱心卡。我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。（三）表演歌曲感恩的
7、心，活动结束。活动延伸：1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。心理健康活动教育设计:起床喽 设计意图 36岁幼儿在幼儿园生活中，生活技能的教育及其训练仍占一大部分，因为处于这个年龄阶段的孩子大多具有自我的意识，也具备了一些生活自理技能，在幼儿园幼儿在教师的指导和帮助下，基本上都能自理生活，但在家庭中，有些幼儿由于动作不熟练和依赖心理，往往由成人包办代替了幼儿生活中的一些“小事”。其实“小事”不小，生活能力是人自立的基础，所以加强幼儿生活能力训练，也同样可以培养幼儿的自尊和自信。为此，设计了中班的心理健康课“起床喽”，让幼儿在看、听、说、练的实践活动中得到熏
8、陶。 活动目标： 1、让幼儿学会自己穿裤、穿鞋、系鞋带，在成人帮助下穿好上衣。 2、培养幼儿乐意自己穿衣、穿裤、穿鞋的习惯，知道自己的事情自己做。 3、通过看表演、竞赛活动，培养幼儿的自尊和自信。 活动准备： 1、情景表演：小花熊和小黑熊。 2、实况录像：幼儿在园午睡室起床的情景。 一幼儿在家起床的情景。 3、汽车的音乐、电话机（玩具）。 4、幼儿已学会自编儿歌起床。 活动过程： 一、导入活动 1、幼儿集体表演唱小弟弟，早早起。 提问：这首歌主要讲了一件什么事？ 2、师：早上起床时你们的衣服、裤子、鞋子是谁穿的？ （师：真棒，很多小朋友的小手真灵巧，衣裤、鞋子都是自己穿的，可还有的小朋友是爸爸
9、妈妈穿的。） 3、放电话铃声，师接电话，并告诉幼儿是熊妈妈打电话来邀请中班幼儿去看她的孩子小花熊和小黑熊是怎样起床的？那么，我们一起去看看，好吗？ 4、放开汽车的音乐，幼儿自由律动。 二、观看情景表演小花熊和小黑熊 表演后提问： 1、熊妈妈家有哪两个宝宝？ 2、你喜欢哪只小熊？为什么喜欢它？ 3、你们喜欢小黑熊吗？告诉小黑熊，怎么做你们就喜欢它了？ 教师小结：小花熊真能干，在家起床时不要妈妈帮它穿衣服、裤子，自己的事情会自己干，我们奖给它一朵笑脸花。 4、可是小黑熊怕穿不好衣服、裤子、鞋子等，我们怎样去鼓励他？（幼儿以鼓励的口吻激发小黑熊的自信心）如：幼儿说：“我以前不会穿衣服，老师、妈妈教我
10、后，我慢慢地会穿了。”三、看实况录像 1、小朋友都看到自己了吗？你起床谁帮你穿衣、穿裤、穿鞋的？ 2、你还看到谁？她是怎样起床的？ 师小结：小朋友和小花熊一样能干，大多数小朋友在幼儿园不要老师穿衣，只有个别小朋友老师帮一下忙他也会穿了，有的小朋友甚至还帮助其他小朋友。 过渡语：刚才去了小熊家，现在想不想去小朋友家看看？ 四、看实况录像 1、 她是谁呀？ 2、这位小朋友在家起床时是怎么做的？（用先再最后来讲述） 教师小结：这位小朋友真了不起，在幼儿园在家一样，都是自己穿衣、穿裤、穿鞋、系鞋带的，老师也要奖给她一朵笑脸花。 3、集体念儿歌起床喽。 五、穿衣、系鞋带比赛。 1、师：我们来一个穿衣、系
11、鞋带比赛，好吗？老师这儿还有许多笑脸花，如果你们有进步，笑脸花就会跟你交朋友，如果这次你拿不到笑脸花，怎么办？ 2、有目的挑选依赖性强的幼儿参加比赛。 3、品德教育：看到小朋友的进步，笑脸花很高兴，也希望你们以后在家去园一个样，坚持自己的事情自己做。笑脸花继续跟你做朋友，你们有信心吗？ 活动延伸： 1、角色游戏：娃娃家。 请家长来园参加游戏，了解自己孩子自理能力的情况，使家长知道自己的孩子很能干，在家要放手让孩子锻炼。 2、比一比给家长发放记录卡，如果小朋友在家自己穿衣裤，家长奖给幼儿笑脸花。比一比，一星期中在园、在家的笑脸花哪个多？ 附： 1、儿歌起床喽小朋友，早早起，叠好被子穿衣裤。系鞋带
12、，蹦蹦跳，自己的事情自己做。 2、情景表演小花熊和小黑熊 熊妈妈（一位教师扮演）：小花熊，小黑熊，起床喽！（说完，熊妈妈去厨房做饭。）小花熊：唉，起床了。（说着从床上坐起来，熟练地穿衣、穿裤、系鞋带、叠被子；而小黑熊仍缩在被窝里睡觉，不理妈妈。）熊妈妈（又喊）：小黑熊，起床喽！ 小黑熊：不，我不会穿。熊妈妈：你看，小花熊自己穿衣，真是个好孩子，你也自己学着穿吧，不会的地方妈妈来教你，好孩子自己穿。小黑熊（撒娇地）：我不，我怕穿不好，我还怕烦，我要妈妈穿。熊妈妈：真没办法。（说着帮小黑熊穿起衣裤来）小花熊：妈妈，我穿好了，我自己洗脸去。下场熊妈妈：好孩子，去吧。小黑熊穿好衣服。下场 心理健康教育
13、活动微笑的魅力设计意图幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较差，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，情绪变化较大。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。为了培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展，特设计此活动。活动目标1了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。2学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。3仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。活动
14、准备1知识经验准备知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。2物质准备诗歌挂图一张，录音机，音带歌声与微笑，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。3环境准备微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。教学重点了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。教学难点幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情，学会用微笑感染别人。教学流程看“微笑” 听“微笑” 谈“微笑”创“微笑”画“微笑”。活动过程1看“微笑”(1)播放
15、歌曲歌声与微笑，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗?提问：a刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉?b你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）c依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。(2)小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有
16、魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。2听“微笑”(1)师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗?师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，好像春天开满的花朵。提问：a诗歌里是怎样说微笑的?b微笑写在脸上像什么?c微笑藏在心底像什么?d为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵?(2)引导幼儿讨论：因为微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的3谈“微笑”出示诗歌挂图，帮助幼儿理解诗歌大意。(1
17、)是什么让脸显得特别漂亮?好像什么?(2)是什么让心里充满欢喜?好像什么?(3)怎样把微笑留住?引导幼儿讨论得出结论：和身边的人友好相处，互相帮助，身边的人快乐自己也会很开心；每个人心里开心的时候才会有微笑，每个人要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情，那样就会把微笑永远留住4创“微笑”(1)仿编诗歌师：当微笑写在脸上，脸就会显得特别漂亮，好像什么呢?（引导幼儿用自己的语言进行仿编，可以具体到花名，也可以扩展到其他季节的花和植物。）(2)用自己的语言替换诗歌中的第三行、第六行，幼儿尝试仿编诗歌。如：当微笑写在脸上，脸就显得特别漂亮，好像夏天开放的荷花。幼儿充分发挥想象创编。(3)接龙游戏：老
18、师提醒幼儿记住自己创编的诗句，进行诗句接龙游戏。老师说一、二、四、五行，幼儿用自己的语言替换第三行、第六行进行接龙。(教师及时对幼儿的刨编活动给予肯定 )5画“微笑”师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。(1)幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么?(2)鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。（老师小结：微笑很神奇，它能让人美丽，让你的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重
19、要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐）6结束部分师：小朋友，今天你快乐吗?幼：快乐!师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!师幼一起演唱歌曲歌声与微笑。活动延伸1生成美工课，制作微笑脸谱。2将诗歌挂图挂在活动区让幼儿欣赏，继续仿编。3用图画的形式记录自己创编的诗歌。家庭延伸活动1孩子和家长一起收集微笑的图片，制作微笑图书。2孩子和家长一起看家庭相册，选出爸爸、妈妈、自己的最佳微笑照片，说说
20、当时的心情。心理健康活动：宝宝笑了活动目标：1能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。2知道笑和哭是表达情感的一种方式。准备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。活动过程：1请幼儿听录音，进行联想。（1）这是什么声音？（笑声）（2） 猜猜看，他为什么会笑？2观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。（1） 人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？（2） 你什么时候会高兴地笑？3听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）4出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。小结：我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，特别想哭的时候是
21、可以哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，应该请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。幼儿健康心理活动快乐的心情 一、教材分析现在的孩子大多都是独生子女，他们以自我为中心的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动快乐的心情，目的在于通过活动，让幼儿从小学会保持较好的情绪，并通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：1、引导幼儿体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。2、引导幼儿初步
22、了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，激发幼儿乐观向上的生活态度。确定本次活动的依据有以下几点：1、根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点。2、当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生矛盾时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。本次活动的重点是：引导幼儿懂得保持良好情绪的重要性。难点是：引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。二、教学方法在活动中，坚持“教师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得
23、以实现。1、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。2、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友们分组讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？3、提问法：提问在教学中发挥着不可替代的作用，如：解释性提问：图片上的小朋友发生什么事了？假设性提问：如果是你，你会怎么做呢？等等。4、情境表演法：目的在于引导幼儿在情境中感受自己处于别人位置时的情绪体验。如针对幼儿在日常生活中常常遇到玩具被抢的问题，我设计了情境表演让幼儿表演，让孩子们知道好玩的玩具大家一起玩。三、学法指导1、发现法：在活动中，请
24、幼儿投票，用比较直观的方式让幼儿发现大家对快乐情感的喜欢。2、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述。四、教学程序整个活动分为四大部分，面将其详细说明一下：(一)导入部分：通过谈话的形式，引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字，并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。(二)展开部分：1、通过让幼儿为自己喜欢的娃娃投票的活动，引导幼儿感受不同的情绪对人身体健康的影响。(1)鼓励幼儿为自己喜欢的娃娃投票。幼儿人手一个乒乓球，为自己喜欢的娃娃投上一票，了解幼儿对不同情绪的感知与
25、喜好。(2)与幼儿一起看大家的投票结果，通过提问：你为什么喜欢这个娃娃？等问题让幼儿明显感受到快乐的情绪是受到所有人喜欢。然后通过提问：你有笑得这么开心的时候吗？什么事让你这么开心？等问题引导幼儿谈一谈自己的经验和感受，让幼儿对自己的情绪有初步的了解。(3)引导幼儿看录像，通过这种比较权威的解释来帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解情绪并没有绝对的好与坏，哭是不良情绪，如果运用得当，也是人们排解压力的方式。2、通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。(1)引导幼儿围绕：怎么样让不好的心情好起来呢？进行讨论与谈话，寻找
26、各种调节情绪的方法。教师要根据幼儿的回答，用通俗易懂的话为幼儿从心理学的专业角度来讲解调节情绪的方法。这样做既肯定了幼儿的回答，让幼儿产生成就感，还对幼儿的语言进行了提升，发展幼儿的逻辑思维能力。(2)通过引导幼儿看图讲述，培养幼儿乐观向上的生活态度。我把幼儿生活中经常出现的问题，做成了图片，让幼儿分组观察讨论，然后，通过提问，引导幼儿讲述图片内容，让幼儿充分地体验理解、原谅、帮助等他人给人们的美好感受。(三)结束部分：通过教师与幼儿一起做音乐活动找朋友，引导幼儿体验愉快的情绪。幼儿心理健康教育活动我和快乐做朋友活动目标：1、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他
27、人带来的愉悦感受，引导幼儿热爱生活、快乐生活的良好情感。2、引导幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。活动准备：1、图片；幻灯片；录像。2、表情娃娃；乒乓球若干。活动过程： 一、出示表情娃娃，通过谈话的形式，引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。教师依次出示表情娃娃。提问：这个娃娃是什么样的表情？你们想给它起什么名字呢？咱们一起来猜一猜，它可能是遇到什么事儿了才会这么高兴（生气、大哭）的？二、通过让幼儿为自己喜欢的娃娃投票的活动，引导幼儿感受不同的情绪对人身体健康的影响。1、鼓励幼儿为自己喜欢的娃娃投票，引导幼儿直观感受快乐是受大家欢
28、迎的一种情绪。2、引导幼儿讨论不同情绪对人身体健康的影响。(1)提问：为什么大家都喜欢这个笑脸娃娃呢？你有笑得这么开心的时候吗？什么事会让你这么开心？(2)提问：你为什么喜欢哭脸娃娃呢？你有伤心的时候吗？哭了吗？什么事让你这么伤心？哭完以后，你的心里感觉怎么样？(3)谁来给大家说说你为什么喜欢生气的娃娃呢？你有生气的时候吗？什么事让你生气？生气的时候心里有什么感觉？3、引导幼儿通过看录像，让幼儿知道不同的情绪对人身体健康的影响。三、通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。1、引导幼儿讨论，通过谈话，寻找各种调节情绪的方法。讨论后提问：怎么样让不好的心情好起呢？请幼儿说一说自己的办法，教师进行总结。2、通过引导幼儿看图讲述和情境表演，引导体验幼儿分享、理解、宽容、帮助等带给人们的快乐心情。四、通过音乐活动找朋友，引导幼儿体验愉快的情绪。自然结束。
