1、幼儿教育小学化倾向之原因及应对策略近几年，各幼儿园为了满足家长的需求，学前教育小学化的形式日趋严重，学前教育的内容和方式小学化往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果学龄前的幼儿生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主过早给孩子学习任务，将不可避免地给孩子带来生理和心理压抑家长要求过高，不切实际地与别的孩子相比，会使孩子产生逆反心理。造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼好动的天性受到摧残由于成人灌输得太多，还会阻碍孩子主动探索思维的发展所以我们家长不要光看孩子学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评价的挺高。反之不会作题不会写字则认为上幼儿园没用，这些观念都是错误的，这种。小学化”的教育方式，偏
2、离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害一、导致“小学化”倾向的原因何在？长期以来，这种倾向的扭转一直不见明显成效，究其主要原因主要应该在于：（1）幼教的主流导向问题。这里的主流我主要说的是幼儿园机构的组成，就市区而言，民办园占据了近80%，而且民办园的规模、办园质量等参差不齐，只有数量，难保质量。小学化现象在民办园表现尤为突出，从而形成一股气候。（2）民办园间的生源竞争。为了争得幼儿家长的认可，他们自然选择那种最容易显现教学成果的显性的教学方式，诸如，认字、算数等。家长见成效了，认同了，生源就保证了。（3）整体师资水平低下。就目前的状况看，我区的幼儿教师早已出现了青黄不接的现象，年龄
3、大的教师观念陈旧，难以适应新教育形势下的要求，争待转变；年龄小的教师上岗不久，经验匮乏，急待提高，所以最终导致教师专业素质不高，理解幼儿课程片面，出现了重教轻学，重智轻德的现象。（4）一直以来应试教育左右了家长的教育观念，“不能让孩子输在起跑线上”很多家长都会错误的理解为要提前给孩子铺垫学科知识，写字算数成为主要的衡量标准。在他们看来，这就是“幼小衔接”，根本不会考虑个性成长，全面发展的需要了，是典型的“拔苗助长”教育。二、改进对策与建议针对分析出的上述造成幼儿园教育存在小学化倾向的主要原因建议采取以下对策予以扭转。1各级政府应采取有力措施，规范幼儿园的办学与管理。政府等有关部门应出台的“关于
4、防止和纠正学前教育“小学化”倾向方面的文件，应严格检查幼儿园贯彻落实幼儿园教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南。学前教育工作者应认真学习贯彻落实省政府有关部门出台的“关于防止和纠正学前教育“小学化”倾向方面的文件，从教育教学、幼儿作息时间、班额等几个方面对幼儿园的办学和管理严格把关：(1)明确幼儿园没有统一的大纲、没有学科学习内容和课时安排要求，不举行任何形式的考试。(2)幼儿园不得举办以知识传授等为主要内容的兴趣班。(3)科学合理地安排幼儿作息时间，不得只安排以知识学习为主要内容的教学活动而缩短幼儿在幼儿园的其他活动时间。（4）幼儿园不得私自要求幼儿定制或购买幼儿教材。2加强幼儿
5、园内涵建设，全面提升办园水平第一，要明确办园宗旨，端正办园指导思想。幼儿园园长(幼儿园举办者)要积极参加各级教育行政部门组织的各种学习活动，进一步理解和领会幼儿园教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南的精神实质，并依据其指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划，组织教育教学活动。第二，加强幼儿教师队伍建设。幼儿教师的素质决定着教育的质量。因此，要通过幼儿教师在职培训、园本培训等多种途径，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育观念，正确把握幼儿教育的方向，明晰幼儿教育的重点、难点和关键，把握“幼小衔接”的教学特点，改变不良的教育教学行为。第三，建立科学的幼儿教育教学
6、活动体系。根据幼儿园教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南的要求，排除不利于幼儿身心发展的写字、拼音、珠心算等内容，积极开发适合幼儿发展的园本课程，开展五大领域教学活动；科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到一个半小时；在幼儿园的班级里建立区域活动场所，让孩子自由选择区域活动的内容和材料。3、家园共育，开展系统的家长教育活动。第一、选择具有一定代表性和号召力的幼儿家长组成家长教育委员会，规定其组织机构的职能与责任，幼儿园有专人负责此项工作，并做到工作各个环节的规范管理；第二、利用家长讲堂进行幼儿家长的通识培训，形式可以有领导的专题讲座，家长的现身说法，家长的现场参观，相关录像视频的观看，家长的沙龙研讨。第三、及时进行教育成果的反馈，反馈的形式可以采用相关问题调查问卷，家长根据听讲座，参观活动等，写出自己的心得体会，从中选择具有代表性的稿件在网站交流。第四、广泛运用各类媒体进行宣传教育活动，加强舆论导向，以形成大的社会气候。4、走出幼小衔接的误区。通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。- 4 -
