1、幼儿园环境创设中需要遵循的一些原则，即：安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则和开放性原则。现结合这些原则，谈谈我班在创设班级环境中存在的亮点与不足。一、班级环境创设中的亮点1.儿童性原则：在环境创设中幼儿是主体，所以在环境创设的过程中要给幼儿机会，让幼儿参与设计、创设，让幼儿在与环境的互动中获得主体的发展。因此，在班级环境创设中，我尽一切可能为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如冬天来了，我组织孩子们共同布置冬天的景色：孩子用自己的小手撕贴雪花。用棉絮进行装饰。快过年的时候圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色
2、糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。2安全性原则：安全是幼儿园一切活动的前提和重点，对于幼儿来说，安全的材料尤为重要。安全性还包括精神的安全性，精神环境也是一种非常重要的环境。因此在班级环境创设中，我首先考虑的是我为幼儿提供的物品、材料是不是安全无毒无污染，确保材料、工具、物品、设施等安排的合理性和使用的安全性。其次是精神环境的安全，老师和幼儿成为朋友，同时说话尽量 “蹲下来和孩子交流”说话声音温柔，耐心地倾听孩子的心声，给孩子们营造了一个宽松、和谐、自由的成长氛围。3.适宜性原则：适宜性原则是要解决“物质与精神的矛盾”的问题。只有适宜的环境，才是好的环境，过
3、度的物质并不能促进孩子的发展。适宜性还包括材料的多少、层次等都要符合幼儿发展的需要。因此，在班级环境的创设时我结合教学的整体目标和主题相结合进行，并结合我们幼儿年龄特点、教育教学内容、班级实际情况进行有效的创设，让每面主题墙都能“说话”，孩子们在无形的学习中得到发展，进行隐性教育。4.发展性原则：如果我们想展示给孩子一个环境，或我们展示给别人看我们所创设的环境，那是不能促进孩子发展的，我们要使环境充分体现促进幼儿发展的作用，就要挖掘让环境与幼儿互动的方法。因此，班级环境的布置既要考虑它的主体性，又要考虑它的发展性、延续性。比如小班时第一个主题高高兴兴上幼儿园的墙饰以小动物高高兴兴上幼儿园为主体
4、，衬以春天的背景图，到了夏天，树子长成茂密的叶子，秋天换上红色的枫叶，冬天覆盖白雪，变成圣诞树；还可以根据目标变成商标树、问题树，树相同内容不同，幼儿同样感兴趣。主题中即展示了幼儿的部分作品，同时幼儿与主题墙进行了学习互动。艺术性原则：艺术性是指我们的环境中一定要考虑到艺术的美，但是艺术性不光代表美，还包括老师设计的艺术，老师是不是能把教育目标巧妙地转化到环境中与孩子互动，这是老师教育的艺术性之体现。因此，当孩子们把自己的作品直接贴在主题墙上，有点凌乱，没有一个整体的效果，看上去不够美观时，这时候我和孩子们一起动脑筋，怎样发挥艺术的效果，把墙面设计的更完美。最后在大家的努力下，孩子们想出，在画
5、面上加上不同颜色的底板，作为衬托，最后大家一起动手把自己的成果展示出来，看上去即美观而且很有成就感。开放性原则：环境创设要整体规划，幼儿园的空间是有限的，如何将有限的空间进行无限的利用，使幼儿的活动空间得到扩展，这是需要我们考虑的问题。我班的角色游戏一部分开设在走廊里，一部分开设在活动室中，这就需要我合理布局、规划了。哪些游戏适宜在外面，怎么布局？哪些游戏适宜放在活动室内，设置在哪个位置，物品如何摆放？我通过统筹安排把流动性大的超市、点心店游戏放在相对来说空间宽敞的走廊，每个游戏都有相应的分隔区，上面摆放各种丰富的游戏材料和物品，这些物品和游戏都是全开放的，幼儿可以自由选择、游戏。二、班级环境
6、创设中的不足与改进方法不足之处区域设置不够开放，形式化 我园活动室面积小，班容量大，区域设置难度大。为了有效地设置好各区域，我们两位老师可谓煞费苦心，但是由于场地等条件的限制，我们无法在各区域之间进行有效的隔断，营造和谐、宁静的氛围，所以导致幼儿游戏时注意力不够集中，相互影响等现象。游戏材料投放不够适宜，缺乏层次性我能针对本班幼儿的实际特点根据幼儿的需要、教学主题来投放材料。但是在具体实践中我发现，我投放的有些材料不够开放，不能充分发挥幼儿的创造性；有些材料过于简单、粗糙，缺乏美感，对幼儿缺乏吸引力，满足不了幼儿的活动需要；投放材料时考虑得还不够充分，缺乏层次性，难易层次材料混杂堆放，失去了原有的设计价值也忽略了幼儿之间的个体差异。改进方法充分利用当地特有的自然资源。我园是一所以蒙古族为特色的幼儿园，我应该充分利用好本土化的资源，利用环境潜移默化地教育幼儿了解本地区的民俗民风，这方面我应该多思考，规划一下，有待调整。
