1、谈谈幼儿园晨检的教育价值 幼儿园保健制度规定,“幼儿园应坚持晨、午及全日健康观察制度,认真做好一摸:是否发烧;二看:咽部、皮肤和精神;三问:饮食、睡眠、大小便情况;四查:有无携带不安全物品”。幼儿一日活动是保教结合、保教渗透的科学体现,而作为幼儿一日生活环节之首的晨检更是保教融合的有机载体,其中有许多教育过程。保健老师应在晨检过程中适时开展随机教育。在晨检时候我们准备了各种颜色晨检卡,红色表示幼儿有异常,是教师午检、全日健康观察的重点;橙色表示幼儿需老师配合保健老师;黄色表示幼儿带药,需老师护理服药;绿色表示无异常。根据晨检不同结果,保健老师给幼儿不同颜色晨检牌子,鼓励、吸引幼儿每天从领取不同
2、颜色晨检牌子而自觉接受晨检,从而把晨检教育融合随机教育,彰显晨检的教育价值。一、教育幼儿做讲文明、懂礼貌的好宝宝 亲和力是师幼的润滑剂。每天晨检时,保健老师要仪容得体、面带微笑,礼貌接待幼儿,要求幼儿自觉排队,并在家长协助下摘取帽子、手套、口罩、围巾,暴露头、面、手部,安静有序等待接受检查,从而逐步培养幼儿养成事前准备、先来后到、自觉排队的文明习惯,而保健老师主动、响亮的跟小朋友打招呼“小朋友,早上好“每一个幼儿也声音清脆地回应教师,让幼儿树立自信心,逐步养成主动、友好、大方地与人交流的行为习惯。互相问候时,有的幼儿东张西望,保健老师可适时告诉他:“问好时,眼睛要看着老师”,在轻松的互动中,教
3、育幼儿做个懂礼貌的好宝宝。 二、教育幼儿握手常识,正确区分左右、区分颜色小班幼儿还不能正确区分左右手,晨检时,幼儿往往随意伸出一只手跟保健老师握手,而此时,保健老师就可在观察他的精神面貌、头面部是否有异常的同时,纠正他伸错的手,并告诉他:“拿小勺的手是右手、握手要用右手握”。冬季,有的幼儿会戴着手套和保健老师握手,保健老师要取掉他的手套的同时告诉“握手不能戴手套,小手喜欢直接和大手交朋友”,从而借助握手,触摸幼儿手心,排查疾病。中、小班幼儿对颜色还不能正确区分,在给幼儿发送晨检卡时,保健老师要强调是什么颜色的晨检卡,帮助幼儿巩固、加深对颜色及各种颜色的认识,同时可及时发现幼儿是否色盲、斜视等眼
4、疾。 三、适时进行安全教育,增强幼儿自我保护意识 晨检时,保健医不仅要观察幼儿精神面貌、咽部、皮肤是否有异常,更要注意检查幼儿是否携带不安全物品。晨检时,保健老师与幼儿互致问候时可随手触摸一下他的衣、裤口袋。若幼儿将手放在口袋里不主动伸出,保健老师就要设法让他取出手,这时,幼儿往往会拿着物品。触摸幼儿口袋时,保健老师还要观察幼儿服装外观,看衣扣形状是否带有边角,缝制是否牢固;女孩发夹、饰物是否存在安全隐患。若发现颗粒状玩具一定要收取,派发橙色晨检卡,引起家长、老师注意。或有幼儿脖子上带项圈(链)、耳朵上有耳环等坠物,要告知家长其危险性,并要求摘除。保健老师要高度重视带药幼儿并询问家长带药原因。
5、并请家长在服药登记表上签字。有的幼儿很羡慕带药幼儿由老师精心护理服药,为了享受“特殊待遇”,会缠着家长带药或私自带药。此时,保健老师就要很严肃地告诉幼儿乱吃药对身体的危害性,派送橙色晨检卡,请老师配合教育。 四、适时进行卫生保健宣传,教育家长科学育儿 36岁幼儿模仿力较强,他们对正确与错误行为还缺乏一定的判断力,而成人世界的一切都是他们渴望了解的,更是他们模仿的对象。例如,有的幼儿会模仿大人涂指甲油,抹口红抹眼影,戴有色眼睛,而家长缺乏相应的卫生保健知识,任其所为。晨检时,保健老师就要适时地告知其危害性,并可利用老师在幼儿心中的“伟大形象”来影响,教育他们。“老师就不涂指甲油,比比咱俩谁的手指
6、漂亮”。 冬天,有的家长把围巾当口罩,保健老师就要告诉家长,围巾上的细菌很多,建议家长让幼儿从秋季开始用冷水洗脸,逐渐增强鼻腔的耐冷空气,提高幼儿免疫力。在于幼儿握手时,若发现幼儿手心热,可提醒家长,幼儿可能肠胃不适,消化不良,建议家长及时医治;而幼儿鼻头若有红疹子,或眼睛四周青紫,皮肤蜡黄,则可能脾胃失和,在晨检时发红色晨检卡,提醒家长、老师注意幼儿饮食及大小便情况;如果幼儿患湿疹,告知家长湿疹一般是由于对蛋白质过敏(如牛奶、鸡蛋等)而引起,应忌口:若发现幼儿面色苍白或苍黄,毛发干燥,精神萎靡不振就要怀疑是否缺铁性贫血,建议家长日常饮食多添加含铁丰富的食物,如肝、瘦肉、蛋黄、新鲜果蔬等或口服
7、二价铁剂;当发现幼儿有口角炎,指甲长倒刺、口唇干裂等症状时,应建议家长给幼儿补充维生素。若幼儿头面部、皮肤等均无异常,但幼儿精神不振,并伴有呵欠,表现出明显的睡眠不足症状,经家长证实后,告知家长及幼儿,3-6岁幼儿每日睡眠不得少于12-14小时,并根据个体差异,要求相应的睡眠时间,还可以告许幼儿“睡觉才长个儿”,利用幼儿要长大个的心理,教育幼儿养成早睡早起的习惯。 五、教育幼儿自己的事自己做,培养自理能力当今社会,独生子女日益增多,家庭模式导致“小皇帝”现象的普遍存在。幼儿入园时,有些适应能力差的孩子,都是由爷爷、奶奶抱着哭喊着入园的,此时,保健老师就要站立起来亲切地向幼儿主动问好,摸摸他的头
8、,喊着他的乳名,让幼儿不要产生恐惧感,逐步产生“幼儿园像我家,老师像妈妈”的感觉,进而高高兴兴入园。当观察到幼儿情绪稳定时,可教育他:“长着小腿要走路,走路才能长得快”。而有的幼儿来园时,会自己背着小书包高高兴兴接受晨检,这时,保健老师就要用欣赏、肯定地语气表扬地:“真棒!自己的书包自己背,高高兴兴上幼儿园”,并用大拇指给他额头奖“印”(大拇指朝下摁眉心,拳心朝上)。这样,不但肯定了自己背书包的孩子,增强了他的自我服务意识,更给旁边的幼儿起到了榜样作用。 六、教育幼儿养成良好的卫生习惯养成爱清洁、讲卫生的良好习惯,对幼儿的健康成长及为重要。但生活中,个别幼儿不爱洗脸、洗手、洗澡。保健老师晨检时
9、,要适时地夸奖面容整洁、衣着干净的幼儿:“非常欢迎你,爱干净的豆豆”,而发现没洗脸的幼儿时,保健老师可皱着眉头说(声音小):“呀,小动物可不喜欢和不干净的小朋友做游戏”,并鼓励他:“明天,老师会看到一个干净的小朋友,是吧?”。老师用充满期待的语气准确地叫着他的名字,更让他感到“老师喜欢我,我可不能因为不讲卫生而让老师不喜欢我了”,从而,督促他养成讲卫生的好习惯,有时入园时,有的幼儿边走边吃,保健老师可告诉他:“走路吃东西不好,不是个文明小宝宝”。并告知家长其危害性,幼儿万一不小心摔到,嘴里含有食物会误入气管发生意外,从而家长配合改掉幼儿走路吃食物的不良习惯。 七、细心观察,及时筛查有生理缺陷、
10、特异体质、发育异常等体弱儿 晨检时,是保健老师密切接触每一位幼儿的最佳时机,此时,只要保健老师做个有心人,认真观察,就可及时筛查有生理缺陷、特异体质、发育异常的幼儿及体弱儿。例如:有的幼儿因患有龋齿,影响咀嚼功能,为了减少疼痛,幼儿只用健齿嚼或习惯某侧咀嚼,导致面颊发育不对称,而粗心的家长往往没有发现,晨检时,保健老师要告知家长及幼儿,让家长督促幼儿,也使幼儿自己认识到单侧咀嚼的危害,发橙色晨检卡。当发现幼儿面部异常红斑,可询问家长近日饮食情况,及时排查有过敏的幼儿。如芒果、花粉、鸡蛋等,过敏幼儿,应告知本班老师及伙房,在饮食上给予特别关注。当发现幼儿反应迟缓,口语不清、目光迟滞,可询问家长是
11、否早产,确认后,告知家长正确锻炼方法。 八、及时排查传染病,引导家长理性对待传染病幼儿机体免疫发育不健全,对疾病抵抗力较低,是大多数传染病的易感者,因此幼儿园在晨检工作中应树立预防为主的思想,实施与午检、全日健康观察相结合的原则,及时发现传染病或疑似病例,采取隔离患儿切断传染的的防控措施,防止传染病在幼儿园蔓延或流行,实施有效杜绝传染源,晨检时不但要注意幼儿头、面、咽部是否有异常,更要注意手、胳膊,必要时可查看幼儿腹、背部。同时,幼儿精神状态及体温更是保健老师观察的侧重点。如果幼儿头、面、咽部无异常,但精神状态很不好,并排除睡眠不足,这往往是幼儿患病的前兆,应引起保健老师注意,建议家长带幼儿去
12、医治。但有时家长不能积极配合隔离治疗,保健老师就应单独向其说明传染病的危害性,告知幼儿园是一个大家庭,我们都要为幼儿创设一个安全、洁净的生活环境。只有“我为人人,人人才为我”的互助互利,才能确保在园每一位幼儿的安全。当家长“换位思考”时,一般均能理解,并支持幼儿园工作,从而避免家园冲突。当然,对幼儿不能直接告诉他:“你得了传染病 ,不能上幼儿园”。因此,保健老师要尊重幼儿,应婉转告诉他:“你的不舒服,它请你回家休息几天”。这们,既维护了家长、幼儿的自尊心和隐私权,又避免了其他家长产生恐惧、疑虑心理。 幼儿一日生活的各个环节都充满了宝贵的教育契机,只要教师做个有心人,善于挖掘教育资源,精于捕捉教育时机,就一定会让每一位幼儿高高兴兴来园,平平安安离园。