1、 如何使幼儿之间建立友好的相互关系 胡集镇中心幼儿园 张桂华 一天孩子们正准备吃午饭的时候，第二组突然传出了争吵声。成成和婷婷两个小朋友正在争抢一只手柄上带花纹的小勺，婷婷拿着小勺：“这个小勺是我先拿到的。”成成说：“不对，它本来就在我的碗里。”这时成成使劲地一拉，不好，饭碗打翻了，婷婷哭了起来。这时，燕升走过来了劝婷婷说：“别哭了，是成成不好，一会让他给你说对不起。”看到这一情景，我没有去干涉，而是找了一块干净的毛巾，悄悄交给成成，成成看了我一眼把勺子还给婷婷并帮她擦眼泪。争吵就这样在自然的情况中发生，在孩子间肤浅的是非观的主导下平息。对孩子自己有能力解决的争吵事件，我们成人一定要学会适当等
2、待或退出，并尽可能让孩子自己去解决，以逐步学会了人际交往的本领。 现在的孩子是家庭的“小太阳”，在家中享有特权，一切以他为中心，要什么给什么，没有人跟他争夺玩具、零食等生活中缺乏同伴间的平等交往与竞争的人文环境。入园后，陌生的环境、陌生的人、新的生活秩序等，使他们产生焦虑不安的情绪，而独霸一方和以“自我为中心”的心理常常又使他们在同伴交往中碰壁。同时，由于刚进入集体生活，他们不知如何与人友好相处，不会正确处理与同伴的关系，于是只会用争夺、独占的方式对待身边的人和事，从而引发争吵行为。我们常常为这些小事件而烦恼。如何使幼儿之间建立友好的相互关系，养成文明礼貌习惯，发展良好的人际关系呢？在工作中我
3、总结出以下几点： 一、和老师同伴建立良好的关系，萌发交往与合作意识 每天清晨，孩子入园，我都会主动和幼儿打招呼，与他们进行简单的交流，问问他们早饭吃了什么？谁送你来幼儿园的等等，拉近与幼儿之间的距离，稳定幼儿情绪，幼儿会潜移默化的主动向老师、同伴打招呼，增强与同伴交往合作的信心。还能利用餐前、午睡起床整理等时间让孩子欣赏文学作品，这些富有想象力和童趣的儿童作品中有许多生动的角色对话，并在作品中常常还贯穿着符合孩子逻辑的解决问题的方法、思路，给幼儿以模仿的榜样。如故事拔萝卜，幼儿很喜欢听这个故事，能从故事中得到启发:大家在一起互相帮助是件快乐的事。教师还可通过加入到幼儿之间各种丰富多彩的活动中，
4、和幼儿建立良好的关系，激发幼儿与成人交往的积极性，感受与大家交往、合作的乐趣，萌发幼儿初步的交往与合作的意识。 二、采取劳动形式培养同伴间的交往与合作的乐趣 平时，我经常让孩子学会自我服务等一些简单的劳动技能，提高社会交往能力。我们可以通过各种劳动来促进幼儿各方面的发展。如：开展扣纽扣、穿脱衣服、等一些自我服务劳动，还可以让他们同伴之间互相帮助，特别是能力强的幼儿帮助弱小的幼儿。对这些帮助别人的幼儿教师要及时鼓励，肯定他们的行为，使他们为自己的能干感到高兴，增进同伴间的感情。 三，通过组织多种活动，发展幼儿的交往与合作技能，激发幼儿的分享行为。 我们通过节日和每月的年级组活动为幼儿增加交往机会
5、。因为节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往合作能力的有益活动。如三八亲子活动中，孩子与父母，孩子与孩子间展开了一系列的活动，增加了父母与子女间的情感交流，同伴间游戏中的的合作交往，我还组织了一次“好玩的玩具”的活动，我先把几件自己带来的玩具介绍给小朋友玩，再请几名幼儿上来介绍自己的玩具，启发引导他们拿自己的玩具和老师或同伴一起玩，或同伴之间交换玩。体验分享的快乐，孩子们带来的图书，我们也引导他们放在一起，大家下课时任意拿自己喜欢的图书看，让幼儿初步体验分享的快乐与好处。 四，积极争取家长配合，保持家园教育的一致性 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿良好行为习惯的养成，并非短期内形成的，
6、也需要发挥家庭教育持久渗透的特点，给予幼儿积极的影响，并与幼儿园教育保持协调一致。 其次，家庭”也是一个群体，在家庭中也可以培养幼儿的交往能力。第一，家长要引导幼儿乐于与家中亲人交往。如：家长要抽空与孩子交流，引导幼儿讲述在幼儿园发生的事情，另外家长还要引导幼儿要经常与家中其他人进行交流，使幼儿与家庭中的每一个人都保持亲密的关系，有同他们一起说话、做事、玩的愿望。第二，要引导幼儿与家中亲人进行平等的交往。不能以自己为中心，让孩子凌于父母和长辈之上，不满意就发脾气。要教育孩子尊重家中的亲人，与此同时，家长也必须尊重幼儿，让幼儿在互爱、融洽的家庭氛围中形成合群性格。第三，在家中应该引导幼儿经常协助
7、长辈做一些力所能及的家务，也可以让幼儿与家长一起完成一件事，如做爷爷、奶奶的小帮手；与爸爸一起修理玩具等。再次，作为家长要做好孩子的榜样。当孩子之间产生争吵时，家长不要大惊小怪，而是要让孩子在争吵中慢慢体会出与他人交往和谐共处的道理，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。另外家长应该适时公正地加以引导，培养孩子能勇于改错原谅他人，在交往中，互相帮助，具有同情心。最后，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师要一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”有的孩子从小独自玩惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，以自我为中心，到了幼儿园常与同伴发生冲突等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。 总之，幼儿之间的交往是一个不断发展和完善的过程，幼儿只有不断地学习，才能适应社会的要求，才能以良好的心态去适应这个社会。
