1、幼儿园社会教育活动的基本功能如皋师范附属小学幼儿园 刘娟娟3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。”近来来西方媒体不断发出“智商失宠，情商走俏”、“崇尚智商的时代已经过去，情商受到越来越多的人关注”的呼声，使越来越多的人相信：人的成就的20%取决于智力因素，80%则取决于情感等非智力因素，如情绪的自我认知、自我控制能力以及对他人情绪的识别、移情和适应反应能力等。幼儿期对儿童进行社会教育有着十分重要的作用，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。
2、1.有助于幼儿正确价值观的形成幼儿社会教育的过程事实上是向幼儿传递正确的价值观的过程。在此过程中，幼儿既能从教师的言传身教中学习有关社会的基本价值观念，比如，责任感、纪律性，又能从教师提供的各种游戏活动中习得一些必要的价值观念，例如，自由、平等、分享、合作等。例如，游戏活动时，教师为幼儿准备了2个“羊角球”，可是班上有5个小朋友都想骑“羊角球”跳着跑，怎么办呢？教师启发幼儿自己想办法解决这一问题：4个小朋友分成2组比赛，1个小朋友做裁判；5个小朋友排成一队，大家依次骑在此过程中，幼儿学会了等待、轮流、分享和合作。2.有助于幼儿良好情感的陶冶对幼儿进行社会教育，能够丰富幼儿情感的内容，帮助幼儿从
3、同情感、责任感转化到道德感、理智感、审美感；还能增加幼儿情感的深刻性和稳定性，使幼儿逐渐学会控制自己的情感，并能运用适当的方式予以表达。例如，桌面游戏时，一个小女孩把积塑插花戴在自己的头上，老师看到后表扬了她：很漂亮，真能干，老师喜欢你；老师离开后，一个小男孩嘴巴在这个小女孩的脸上亲了一下；小女孩便向老师报告；老师问小男孩：你为什么要亲这个小女孩？男孩回答说：我也喜欢她；老师问：如果不用这种方法，你想想看还可以用哪些方法来表示你喜欢她？老师引导男孩：用嘴巴说，做个手势，用手去摸一摸插花，拉一拉女孩的手等。这就使幼儿学会了采用别人能够接受的方式来正确表达自己的情感。3.有助于幼儿社会性的发展在社
4、会教育的过程中，幼儿不仅能学会与别人进行社会交往的知识、技能，建立良好的师生关系、同伴关系，而且还能逐步形成符合社会要求的愿望和态度，作出适当的行为，使社会性得到发展。比如，当教师教唱全世界儿童是一家的歌曲时，幼儿就容易形成关于多元文化的正确态度：小朋友虽然头发、眼睛、皮肤的颜色不同，但都有自己的权利，别人应给予承认和尊重；小朋友在一起唱歌、跳舞、做游戏多么开心；小朋友在一起要像一家人一样，相亲相爱，互相关心，互相帮助，共同进步。4.有助于加快幼儿的社会化进程社会化是个体从自然的人转化为社会的人的过程，这一过程的完成是通过个体与周围环境的接触、与周围的人交往来进行的。而幼儿园对幼儿实施社会教育
5、，就是要把社会知识、社会技能、社会规范传授给幼儿，使幼儿将之内化为自己的行为准则。例如，在美术活动中，教师通过教幼儿画“果皮箱”，使幼儿意识到瓜果皮核要放到垃圾箱里，并养成在日常生活中不乱扔废物的良好习惯。5.有助于幼儿未来的成长发展国外教育家的跟踪研究证明，童年期儿童情感商数的发展，直接影响其今后的成长。研究者把幼儿带进一间房子，告诉他们：这里有棉花糖，如果你们马上吃，可以吃一粒，但若等我办完事回来再吃，你们就可以吃两粒；研究者走后，有些幼儿急不可待，立即拿起糖就吃，有些幼儿等了几分钟，就不再等了，也把棉花糖给吃了，另外一些幼儿通过唱歌、做游戏、睡觉等方式来克制自己，抵御棉花糖的诱惑，直到研究者回来才吃。研究者对这些儿童进行了长期的研究表明：那些急于满足眼前欲望、无法克制自己的幼儿，情感商数都较低，长大后各方面的成就水平也较低；那些有些耐心、善于自控的幼儿，长大以后更能适应环境，较讨人喜爱，敢于冒险，较为自信，成就水平较高。综上所述，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
