1、 语文系统总复习语文系统总复习PPTPPT课件课件 20202020年年小升初满分备考 考点一：句式转换 专题四 句 子 1. 句子的类型。 句子按不同的标准可以分成不同的类型。根据说话人的语气的不同，可以将 句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种。 2. 句式转换。 句式转换就是根据表达和理解的需要，把某一个句式变换成另外一个句式， 而句子表达的意思不变，这样可以增强表达的效果。 常见的句式转换有以下几 种： （1）陈述句与感叹句。 陈述句（。）+表示强烈感情的“多么”“真”等+感叹词“啊” “呀”等 感叹句（！） （2）陈述句与反问句。 陈述句（。）+“难道”+加上（删去）否定词+疑问
2、词“吗”反问句（？） （3）肯定句与双重否定句。 肯定句+双重否定词（“没有不”“无不”“非不可”“不得不”等） 双重否定句 （4）直述句与转述句。 直述句转述句：标点变化：冒号逗号，删去引号；人称变化：第一人 称“我”第三人称“他”或“她”。 （5）“把”字句与“被”字句。 A 把 B 怎么样B 被 A 怎么样。 专题四 句 子 例 1 按要求改写下列句子。 （1）科学的灵感，难道是坐等可以等来的吗？（改为陈述句） （2）渔夫说：“我简直记不起几时有过这样的夜晚了。”（改为转述句） （3）故宫和谐统一的布局令人惊叹。（改为双重否定句） （4）我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。（改为“被”字句
3、） 解析：第（1）题将反问句改为陈述句，删去“难道”和“吗”，在“是” 前面加否定词“不”，“？”改成“。”；第（2）题考查直述句与转述句的转 换，要将冒号改为逗号，删去引号，将第一人称“我”改成第三人称“他”；第 （3）题将肯定句改为双重否定句，只需在恰当位置加入“不能不”这类的双重 否定词，再检查句子是否通顺；第（4）题把“把”字句改为“被”字句，先将 “把”改为“被”，再将“我们”和“郝副营长”互换位置即可，其他部分不变。 专题四 句 子 答案：（1）科学的灵感，不是坐等可以等来的。 （2）渔夫说，他简直记不起几时有过这样的夜晚了。 （3）故宫和谐统一的布局不能不令人惊叹。 （4）郝副营
4、长被我们埋在茂密的沙柳丛里。 易错：本题第（3）小题易错。 错因分析：第（3）题要求改为双重否定句，实际表达的是肯定的意思， 在转换过程中否定词运用不当，容易写成是表达相反意思的句子。 专题四 句 子 备考建议：（1）在做陈述句与反问句互换的题时，要注意三个方面的问 题：一是要注意句中表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词的增减；二要 注意句中肯定句式和否定句式的互变，即原题无论是陈述句还是反问句，是肯 定句的就要变成否定句，是否定句的就要变成肯定句；三要注意陈述句句末应 该用句号，反问句句末应该用问号，不能疏忽变句后标点符号的改变。（2） 在做直述句与转述句的转换题时，最关键的是在理解句意的
5、基础上，把人称代 词进行相应的改变。（3）在做双重否定句的转换题时，注意用好否定词，使 整句话保持肯定的意思。（4）在做“把”字句和“被”字句的题时，应首先 读懂句子，划分出句子中的主语、动作、动作对象三个成分，然后按照下面的 两种形式进行转化，注意不能改变句子的原意。“把”字句的一般形式：主语 “+ 把”+动作对象+动作；“ 被”字句的一般形式：动作对象+“被”+主语+ 动作。 专题四 句 子 考点二：扩句与缩句 1. 扩句。 找出句子的主干词在主干词前面加上合适的修饰词。 2. 缩句。 缩去修饰性的词语（时间、地点、数量、方向、环境等）“名词+动词+名词” 或“名词+动词”。 专题四 句
6、子 例 2 按要求写句子。 （1）我把鱼钩包起来。（扩写两处） （2）两个竹节人没头没脑地对打着。（缩句） 解析：这道题考查了扩句、缩句的知识。第（1）题要求扩句，可以在 “鱼钩”前加修饰语，如“老班长留下的”“生锈的”，在“包起来”前加 “小心地”“慢慢地”。第（2）题要求缩句，首先要找出句子的主干部分， 再逐步删去它们前面的修饰成分，只保留主干即可。本题的主语是“竹节人”， 谓语是“对打着”，只保留这些主干即可。 专题四 句 子 答案：（1）我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。 （2）竹节人对打着 易错：本题第（2）小题易错。 错因分析：缩句时句子主干提炼错误。 备考建议：在做扩句类题目时，
7、首先要找到句子的主干部分，再加表示修 饰、限定的成分，进而思考扩充什么样的词语，注意词语间的搭配要恰当。在 做缩句类题目时，首先要找出句子的主干部分，再逐步删去它们前面的修饰成 分，只保留主干即可。 专题四 句 子 考点三：修改病句 1. 常见的病句类型。 （1）成分残缺。用词造句时，如果不符合省略的条件，缺少应有的成分，以致 句子结构不完整，表达意思不明确，这就叫成分残缺。句子中的主语、谓语、宾语 都可能有残缺的情况。如：在老师的指导下，读完了这本书。（“读完了这本书” 这个动作缺少主语“谁”） （2）搭配不当。句子中前后某些词语在意义上彼此不能搭配，或者不符合语言 习惯。如：小红穿上棉衣和
8、帽子走出了家门。（“穿上”和“帽子”搭配不当，应 把“和”改为“戴上”） 专题四 句 子 （3）用词不当。包括词性错误、指代不明、褒贬不一、生造词语等。如： 小玲办事很武断，从不犹犹豫豫的。（褒贬不一，应把“武断”改为“果 断”）；黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（关联词语运用 不当。 应把“不但而且”改为“然但是”） （4）重复啰唆。句子的意思表达得不简洁，多个词语表达同一个意思。如： 老师慈母般的关怀，我一辈子终生难忘。（“一辈子”和“终生”意思重复， 应去掉一个） （5）词序颠倒。给词语安排顺序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意 颠倒。如：同学们在这次考试中普遍的成绩提高
9、了。（“普遍”是用来说明 “提高”的，应放在“提高”的前面） 专题四 句 子 （6）前后矛盾。有的句子前后表达的意思相矛盾，造成了语意不明。如： 不知谁喊了声，把雪地上的麻雀吓得几乎全都飞走了。 （“几乎”和“全”前 后矛盾，应去掉一个） （7）概念不清。有些句子概念使用错误，或者表达的意思不符合事理，因 此也造成病句。如：造纸术是我国的四大发明。（“造纸术”只是我国的四大 发明之一） （8）归类不当。指句子里把不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰 当的一种语病。如：我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。（“黄瓜”不属于“水 果”，应删去“黄瓜”，或在“水果”后面加上“和蔬菜”） 修改病句要遵循以
10、下几个原则：多读几遍，查清病因再改；尽量减少修改 的地方；要保持原意不变。 专题四 句 子 2. 常见的修改符号。 符号 作用 例子 删除 万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工 程。 增添 看完展览后， 受益匪浅。 替换 社会各界 开展 了弘扬传统文化的热潮。 互换 中国人口是世界上最多的国家。 气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的 天气预报。 我 掀起 专题四 句 子 例 3 用修改符号修改病句。 （1）父亲把我的手立刻拦住了。 （2）海洋里鱼类丰富，有黄鱼、鲸鱼等等。 （3）银河系对宇宙来说是渺小的沧海一粟。 解析：此题在考查修改病句的同时，还考查了修改符号的运用。第（1） 题的
11、病因是词序颠倒，“立刻”应放在“把我的手”前面，使用互换符号； 第（2）题的病因是归类不当，鲸鱼不是鱼类，应使用替换符号换成海洋里 的其他鱼类；第（3）题的病因是重复啰唆，“沧海一粟” 表达的就是 “渺小”的含义，所以应删去“渺小的”。 专题四 句 子 答案：（1）父亲把我的手立刻拦住了。 （2）海洋里鱼类丰富，有黄鱼、鲸鱼等等。 （3）银河系对宇宙来说是渺小的沧海一粟。 易错：本题第（2）小题易错。 错因分析：没有发现“归类不当”这个语病。 备考建议：在做修改病句类题目时，首先要认真分析每句的病因，然后 选择恰当的修改符号进行修改。 鲨鱼 专题四 句 子 考点四：修辞手法 常用的修辞手法有以
12、下几种： （1）比喻。比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用 一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方 的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本 质不同的事物；甲和乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。如：儿童是祖国 的花朵，老师是辛勤的园丁。 （2）拟人。拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想， 有感情。如：天热了，小树给爷爷撑开一把绿伞。 （3）夸张。夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩 大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托 气氛，增强联想，给
13、人启示。如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也 送不到嘴边。 专题四 句 子 （4）排比。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致 的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同 一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。如：他们一丛一丛的， 有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。 （5）设问。设问的特点是自己提出问题自己回答，也就是自问自答。目的 是强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。如：海底是否没有一点 儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 （）反问。反问的特点是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思， 以加
14、强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也可用感叹号。如：十万 支箭，三天怎么造得成呢？ 专题四 句 子 （）对偶。对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等、 词性相对、结构相同、意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、 因果、假设和条件等。 其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 如：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （）双关。让词句具有表面上一层含义实则表达另外一层含义的修辞方式。 如：他的嘴角又浮起一丝微笑，那是他看见在一棵高大的白杨树身边，几棵小 树在迎着风沙成长。 （）借代。借代不直接说出所要表述的人或事物，而是用与其相关的事物来 代替。它强调两事
15、物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡， 以事代情。如：迎面走来一群“红领巾”。 专题四 句 子 例4 对下面句子运用的修辞手法判断正确的一项是 （ ） （1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （3）桂花开了，十里飘香。 A. 比喻 拟人 夸张 B. 拟人 比喻 对偶 C. 夸张 比喻 拟人 D. 拟人 比喻 夸张 专题四 句 子 解析：此题考查分辨句子所运用的修辞手法的能力。第（1）句把“洪 水”当作人来写，运用了拟人的修辞手法；第（2）句把“花苞”比作“盘 花扣”，运用了比喻的修辞手法；第（3）句把桂花的香气有意地夸大了，
16、 运用了夸张的修辞手法。 答案：D 易错：本题易错选 C 项。 错因分析：没有按照各种修辞手法的特点，仔细分析句子运用了哪种修 辞手法。 备考建议：做分辨句子所运用的修辞手法的题时，首先要看清题目要求， 再带着问题仔细读句子，找出每个句子所运用的修辞手法。 专题四 句 子 考点五：课内名言警句 1. 读书学习名言 （1）敏而好学，不耻下问。 论语 （2）不知则问，不能则学。 荀子 （3）读书百遍，而义自见。 董遇 （4）读万卷书，行万里路。 董其昌 （5）好问则裕，自用则小。 尚书 （6）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 礼记 （7）智能之士，不学不成，不问不知。 王充 （8）人非生而
17、知之者，孰能无惑？ 韩愈 专题四 句 子 2. 珍惜时间名言 （1）不饱食以终日，不弃功于寸阴。 葛洪 （2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明 （3）莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 （4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 毛泽东 3. 爱国名言 （1）鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮 （2）捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植 （3）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲 （4）位卑未敢忘忧国。 陆游 专题四 句 子 4. 蕴含哲理名言 （1）穷则变，变则通，通则久。 周易 （2）苟日新，日日新，又日新。 礼记 （3）青，取之于蓝而青于蓝。 荀子 （
18、4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 淮南子 5. 传统美德名言 （1）己所不欲，勿施于人。 论语 （2）与朋友交，言而有信。 论语 （3）不以规矩，不能成方圆。 孟子 （4）有志者事竟成。 后汉书 （5）志当存高远。 诸葛亮 （6）穷且益坚，不坠青云之志。 王勃 （7）轻诺必寡信。 老子 专题四 句 子 （8）失信不立。 左传 （9）小信成则大信立。 韩非子 （10）不迁怒，不贰过。 论语 （11）爱人若爱其身。 墨子 （12）仁者爱人，有礼者敬人。 孟子 （13）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 荀子 （14）见善则迁，有过则改。 周易 （15）过而不改，是谓过矣。 论语
19、（16）人谁无过？过而能改，善莫大焉。 左传 （17）改过不吝，从善如流。 苏轼 （18）天行健，君子以自强不息。 周易 （19）胜人者有力，自胜者强。 老子 （20）不怨天，不尤人。 论语 专题四 句 子 （21）生于忧患而死于安乐。 孟子 （22）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致 远。 诸葛亮 （23）居安思危，戒奢以俭。 魏征 （24）由俭入奢易，由奢入俭难。 司马光 （25）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 朱用纯 （26）君子喻于义，小人喻于利。 论语 （27）君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语 （28）恻隐之心，仁之端也。 孟子 （29）多行
20、不义，必自毙。 左传 （30）人有耻，则能有所不为。 朱子语类 专题四 句 子 6. 警句 （1）一年之计在于春，一日之计在于晨。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 （4）一日读书一日功，一日不读十日空。 （5）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 （6）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （7）读书须用意，一字值千金。 （8）莫道君行早，更有早行人。 （9）听君一席话，胜读十年书。 （10）路遥知马力，日久见人心。 （11）近水知鱼性，近山识鸟音。 专题四 句 子 （12）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 （13）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 （14）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 （15）常将有日思无日，莫把无时当有时。 （16）书到用时方恨少，事非经过不知难。 专题四 句 子
