1、采菱教学设计 教学目标 1、通过学唱采菱歌曲，学生能对江南音乐旋律有所了解，并能感受江 南音乐风格。 2、能用优美的声音演唱歌曲采菱表达对江南景色的赞美喜爱之情。 3、唱好附点节奏，切分节奏,一字多音。了解“DS”反复记号的作用。 教学重点及难点 1. 能用优美婉转的声音演唱歌曲， 初步了解江南音乐旋律特点。 2. 唱好附点节奏，切分节奏,一字多音。 教材分析 歌曲采菱是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声 宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许 多十六分音符构成的节奏型； 以及 切分节奏 ，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第 一乐句(引子后第 1-4 小节)和第二乐句(第
2、 5-8 小节)都是方整的 4 小节乐句， 对 称呼应； 第三乐句(第 9-14 小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节， 显得更为活跃， 生动；第四乐句(第 15 -18 小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前 后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为 6 个小节，旋律 较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 教学准备 课件、钢琴、铃鼓 三角铁等。 教学过程 一、 组织教学 听音乐梦忆江南进教室，感受江南音乐的柔美、细腻、婉转。 二导入 1、 你们刚才听到的是描写我国哪个地区的音乐？ 2、请同学们跟随老师的 PPT 走进江南水乡。播放 PPT 江南
3、是指地理区域， 意思是长江之南， 江南自古就享有人间天堂的美誉。 这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古城小镇，如诗如画。杭州西湖，苏州园 林， 看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是 什么呢？船。这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着 采菱了。吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 菱是生成在池塘的一种植物，根在泥 里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可 吃，甜而爽。 菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘 若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看这是人们划着特制 的大木桶在采菱， 盆里搁一只
4、小木凳， 人独坐其中。 看采菱人手捧着鲜嫩的菱角， 多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌。 三、新课部分 （一）聆听感受 1、 初次完整聆听全曲 提问这首歌曲的情感是怎样？愉快欢乐 速度是什么？讲解行板的含义， 是速度用语，每分钟 66 拍，是走路的速度。稍慢 2、.复听歌曲 那为什么这首曲子用稍慢的速度表现愉快、欢乐的场面呢？（是和划船的 速度一致） 我们现在来到了美丽的南湖， 想象着你就坐在大木盆里便划船边唱歌边采菱。 听音乐划船去采菱。 3、划分乐句 共划分五个乐句。 （二）学唱曲谱 1、第一乐句有哪些节奏型？xxxx xxx xxx 2、第二乐句和第一乐句哪些节奏相似？ 3、第三乐句出现了
5、小切分，教师指导练习。 4、第四乐句出现了弱起，指导演唱。 5、第五乐句直接唱。 （启发学生说出：多十六分音符构成的节奏型； 以及切分节奏 ，给人 以轻盈愉悦的感受。 6、随琴完整唱曲谱 （三）学唱歌词 1、自学歌词，随琴齐唱，师生对唱。一字多音的演唱要圆滑连贯。 2、反复记号 D.S.的学习。为什么这首歌曲只有一段我们却听范唱唱了两遍 呢？那是因为有了这个反复记号 D.S. ,当我们看到这个反复记号是就去找这个 记号，在这个 S 处反复一遍在 fine 处结束。 3、完整的演唱歌曲 4、艺术处理 师：连音线把音符都连在一起，告诉我们要唱的（圆滑连贯） 。 还有一字多音的大附点来表达婉转的情感
6、。有了音乐记号歌曲的内 容更加丰富了。大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情 景师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？师：动听的 泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。教师 演唱划呀划并加入动作，体会心情是什么样的？划字重音。师：最后这里又重复 了第一句歌词水乡的孩子爱水乡， 前后两个爱的含义一样吗？前面高兴的介 绍自己的家乡，后面唱出来对家乡的赞美和热爱赞美中多了自豪、骄傲之情。整 首歌要唱出细腻柔美婉转的江南风格。 4、完整演唱歌曲。师生共同表演歌曲。 四、小结 在今天的音乐课上，我们游览了美丽的江南水乡，学唱了细腻婉转的水乡歌 曲， 在歌曲中我们感受到了水乡孩子热爱家乡的自豪感。 江南的风景真是太美了！ 最后让我们一起吟诵唐代诗人白居易的一首忆江南结束我们的音乐课！
