1、 1 桂教版四年级音乐下册第三单元小乐手桂教版四年级音乐下册第三单元小乐手竖笛教学设计竖笛教学设计 课型描述：课型描述： 竖笛已成为拥有最大学习人群的热门乐器， 本节音乐课，是一节音乐实践的课堂器乐教 学综合课，结合体育艺术 2+1 项目，展示了小学音乐课程中，学习乐器竖笛的教学，如何快 速有效的教会学生掌握竖笛的技能，我采取了一些课堂教学方法和手段。通过开展竖笛器乐 的教学，有效培养孩子的固定音高概念，提高孩子的音乐专业素养，让孩子感受竖笛的乐趣， 并培养孩子的艺术修养，达到一定艺术技能的能力。 教学目标：教学目标： 1.能有效学会识音，达到能唱单音（谱）的能力，提高孩子的音乐专业素养； 2
2、.通过学习吹奏歌曲，让孩子感受竖笛的乐趣，并培养孩子的艺术修养，达到一定的艺 术技能掌握。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1. 掌握歌曲嘀哩嘀哩的高音 5 和中音 5 的基本吹奏方法，完成歌曲吹奏。 2. 学会识音，能唱单音（谱）的能力 课课 时：时：一课时 教学内容：教学内容：竖笛吹奏歌曲嘀哩嘀哩 课前预测：课前预测： 学生在三年级的音乐教学中，对音乐中的七个基本音，相对掌握，通过课堂器乐教学， 也已经对竖笛有了初步和基本的认识，但由于身体发展的因素，思维和动作不够协调，希望 通过学习，加强学生在识音有一定提高，并达到吹奏简单曲子的技能。 教学方法：教学方法：讲解法、讲授法、对比法、展示
3、法、讨论法、练习法 教学手段：教学手段：希沃交互式智能板、电子琴、竖笛 教学过程：教学过程： 一、师生问好歌一、师生问好歌（设计意图：培养学生的组织能力，让全体学生及时进入到学习课堂的准备， 通过呼应合唱的形式，将学生的音高和开嗓有个前奏，并能拉近老师和学生之间的距离） 师问： 2/4 1=C 2/4 1=C 1 21 2 3 43 4 5 5 同 学 们 好！ 生答： 2/4 1=C 2/4 1=C 1 51 5 5 5 1 51 5 5 5 5 45 4 3 23 2 1 1 你 好 你 好 赖 老 师 你 好 二、谈话导入二、谈话导入（设计意图：利用实物和多媒体展示，通过谈话，激发学生的
4、学习兴趣和求知 2 欲，并让学生对竖笛的知识有个记忆，再进行课堂教学） 师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么乐器？ 生：竖笛 师：谁能简单的为大家介绍一下老师的竖笛？ 生：乐器分为三部分，他们是笛头、笛身、笛尾，笛头是吹孔部分，笛身和笛尾是指孔 部分 师：你说得真好，竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器，从中世纪起开始使用，它起源于 15 世纪的意大利，音色纯正清丽，柔和轻盈，它以自然呼吸的力度即可吹响，分八孔竖笛和 六孔竖笛，今天我们学习的是六孔竖笛的吹奏。 （通过 PPT 课件展示） 三、巩固知识（三、巩固知识（设计意图：通过复习所学竖笛的音阶练习，把新课中歌曲嘀哩嘀哩的长 音和短音吹奏法，
5、融入期中，学生通过自主发言，互相学习的方式达到共学的目的，并解决 高音 5 和低音 5 的问题） 1.巩固六孔竖笛的指法（多媒体） 2.复习短音吹奏练习（短 “突”音） 4/4 3 3 3 1 4/4 3 3 3 1 3 3 3 13 3 3 1 5 5 3 1 5 5 3 1 6 7 1 36 7 1 3 3.复习长音吹奏练习（长“突”音） 3 4/4 5 4/4 5 - - 5 5 - - 3 3 - - - - - - 5 5 5 5 5 5 - - 2 2 - - - - - - 四、教授新课四、教授新课（设计意图：学唱歌曲的简谱，让学生对歌曲的旋律有更深刻的印象后，师的 竖笛范奏，激
6、起学生的学习兴趣，通过自学、互学、共学的方法，来促进教学，完成展示） 1. 学唱歌曲嘀哩嘀哩的简谱 师：春天是万物复苏的季节，今天，老师也准备了一首关于春的歌曲，我想请同学们和我 一起唱一唱，师用电子琴带生唱（简谱） 2. 师竖笛范奏 师：同学们唱得真棒，赖老师也想用我们手中的小乐器，来唱一唱，你想听吗？（多媒体 播放伴奏） 3. 按歌曲的小节，生独立摸孔（同桌帮助，小组检查，共同探究，互相学习） 师：你也能用手中的竖笛，唱一唱吗？ 4. 小组展示，共同学习（创设舞台，共同学习） 四、小结，下课（设计意图：通过提问，让学生思考自己所学的知识和技能，师琴生奏，让 课推向高潮，体现德育艺术美） 师
7、：同学们，今天你学到了什么？通过学习六孔竖笛，提高了我们识谱的能力，并且让我 们掌握了一项音乐技能，老师希望你们都能成为课本里的小乐手。最后，让我们齐奏这首歌 4 曲来结束今天的课。 教教学反思：学反思：小学音乐课程从三年级起就开始进行乐器竖笛教学了，如何快速有效的让学生掌 握这项技能，就要紧抓课堂上教学，选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开始就紧 紧抓住学生的注意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课竖笛曲嘀哩 嘀哩 ，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣 赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的竖笛演奏先有一个整体感性的认识，接 着我向学生出示了曲谱，跟着老师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生 示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后 我将孩子们掌握的知识，利用孩子的探知欲，让孩子们在自学、共学和互学中熟悉了各个音 转化的指法，不枯燥，也不觉得复杂，通过反复练习，自然而然的就跟上了教学的节奏。
