青岛版五制三年级下册小学科学《气候》教学设计.doc

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1、 2222. .气候气候教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 气候是青岛版小学科学(五四学制)三年级下册天气与气候单元的最后一个课 时。本节课是在学习过描述天气的各种因素的基础上,进一步学习气候的概念,并通过对比 天气和气候,了解两者的区别。 教材由三部分组成: 第一部分活动准备, 从海南省和黑龙江省二月份景色不同的现象引 入本节课的学习。第二部分活动过程,分三个活动:第一个活动,让学生从描述本地区多年 的天气情况入手, 了解气候多年大致不变的特点, 总结气候的定义引导学生了解本地区多年 的天气情况,并暗示学生在讨论活动中注意倾听,注意培养学生倾听的能力;第二个活动, 引导学生对三座城市

2、的气候特点进行分析和比较, 通过比较不同地区的气候, 了解气候的多 样性,以得出不同地方气候不同的结论;第三个活动,通过读图和讨论了解气候对生活的影 响,以及应对恶劣气候的措施,通过交流,了解恶劣气候的预防措施,拓展知识面。第三部 分拓展活动,通过课后的调查活动,了解家乡的气候特点,进一步了解家乡的气候特点,同 时培养学生热爱家乡的情感。 本课学习内容符合学生的兴趣,通过几次对比活动,引导学生由浅入深的思考,体现探 究的进阶性。 【学生分析】【学生分析】 通过二年级科学和本单元前几课的学习, 学生已经认识了各种天气情况, 能用各种天气 符号等方式描述一天的天气, 但是往往对多日的天气并没有进行

3、对比分析; 通过一系列的探 究活动,让学生能够与小组成员合作完成探究任务,思维能力、创新能力得以激发,而对天 气和气候两个概念产生更加深入的认识,对恶劣气候的防范产生初步的了解。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.知道天气与气候的区别。 2.了解不同地区的气候不同。 3.了解气候对生活的影响。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的引导下,对比多日气候,了解气候的定义。 2.能通过对比,了解不同地区的不同气候的不同特点。 3.能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。 4.能举例说出气候对生活的影响。 情感态度价值观:情感态度价值观: 1.乐于分享自己

4、的想法,在探究中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解天气和气候在日常生活中的应用。 2.培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:上网搜集本地多年本季节气象数据等。 教师准备教师准备:课件、音视频资料、记录表。 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.1.PPT PPT 3 3 出示出示 通过海南和黑龙江 2 月的美景,引入课题。 2.学生描述两地的天气情况,引发学习兴趣。 3.教师引导学生总结。 二、活动过程二、活动过程 活动一:活动一:本地区多年的天气情况。 1.PPT PPT 4 4 出示出示

5、引导学生描述去年、前年、大前年甚至更长时间本地区这个季节的天气 情况。 2.比较本地区多年本季节的天气情况。 3.对比本季节与其他季节的天气情况。 4.PPT PPT 5 5 出示出示 气候的定义。 5.教师引导学生总结,板书课题:“气候”。 6.对比天气和气候的区别。 活动活动二二:PPT 6PPT 6 出示出示 不同地区的气候。 自己去过的其他地点的气候特点是怎样的?下面,请以小组为单位进行交流汇总。 1.PPT PPT 7 7 出示出示 教师出示海口和哈尔滨年平均气温,学生对图片内容进行分析,引导学 生分析两地气温变化特点。 2.PPT PPT 8 8 出示出示 教师出示上海和罗马年平均

6、气温,引导学生分析两地气温和降水量变 化特点。 3.学生交流自己去过的不同地区的气候特点。 4.师生交流,总结不同地区的气候特点。 活动三活动三:气候对生活的影响。 气候对人们的生活有影响吗?你有这方面的体验吗? 1.PPT 9 PPT 9 出示出示 教师引导学生仔细观察 4 幅图片,引导学生分析各种气候对生活的影 响。 2. 恶劣气候给人们带来了灾难, 这是毋庸置疑的, 但是恶劣气候对人类也有有利之处, 你了解吗?引导学生交流其他影响生活的气候现象。 3.从季节、地域、危害等方面分析恶劣气候对人类的影响,进而交流人们的应对措施。 三三、拓展活动、拓展活动-了解家乡的气候特点了解家乡的气候特点。 1.1.PPT PPT 1010 出示出示 教师出示拓展活动内容:了解家乡的气候特点。 2.引导学生讨论活动要点及注意事项。 【板书设计】【板书设计】 气候气候 气候气候 天气天气 区别区别 描述描述 了解家乡的气候特点了解家乡的气候特点 【记录表】【记录表】 本地区的气候特点: 夏天:气温_,降水_。 冬天:气温_,降水_。 不同地区的气候特点: 地区 气温特点 气候特点 气候对生活的影响: 应对措施:

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