1、八年级下学期期中考试语文试卷2020年4月一、选择题1下面各组词语中字音、字形完全正确的一项是（）A凫水（f） 屹立（y） 欺侮（w） 大彻大悟B脑畔（pn） 糜子（mi） 蓦然（m） 世外桃园C冗杂（rng） 晦暗（hu） 戛然（g） 人情事故D斡旋（w） 悄怆（qio） 锵然（qing） 叹为观只2依次填入下面句子括号里的词语，最恰当的一项是（）（ ）不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，（ ）仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有（ ）的事。A即使也例外B虽却 快活C即使也快活D虽却 例外3下面句子
2、没有语病的一项是（）A推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化。B江边垂柳，随风轻轻摇曳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。C随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。D深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。4下列句中标点符号使用正确的一项是（）A太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。B谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有深刻而独到的见解。C中医认为，荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目等袪病养生的功效。D一位文学家说：“得意时，应准备一条退路；失意时，要寻找一条出路”。5下列对蒹葭的节选诗句赏
3、析不恰当的一项是（ ）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。A此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人的热烈感情。B“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是诗经中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D选文没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。6下列对所学课文说法不正确的一项是（ ）A小石潭记作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。本文是他被贬官永州后，为排解愤懑之情，在寻山访水的过程中偶遇美
4、景而兴致所至而写。B桃花源记中桃花源中人盛情款待渔人，是想将渔人留在桃花源，和他一起生活。C核舟记如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇说明文。D核舟记表现了我国古代工艺作品的精湛。二、综合性学习7在综合性学习“倡导低碳生活”这个活动中，我们要搞一个主题宣传活动：（1）请为这个活动拟写一则标语（2）请再为这个活动安排几个步骤步骤举例：第一步:搜集资料，了解什么是低碳生活第二步:第三步：第四步：三、名著阅读8傅雷家书是苦心孤诣的教子篇。在傅聪长大成材的道路上，作为父亲的傅雷，从哪些方面给予儿子悉心指导？并请选择一个方面谈谈自己的感想。四、句子默写9请将下面诗文语句补充完整。（1）_，君子好逑。（关
5、雎）（2）蒹葭苍苍，_。所谓伊人，_。（蒹葭）（3）在送杜少府之任蜀州一诗中，表达作者与友人虽相隔天涯，却犹如邻居一样的诗句是_，_。（4）子衿一诗中写与恋人不得相见而倍感时间漫长的诗句是_，_。五、现代文阅读阅读下面的节选文章，完成各题。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周
6、而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。10第自然段
7、中杏花、桃花、布谷鸟分别用了“_”、“_”、“唱歌”三个词，作者这样写在修辞手法和内容上与_保持了一致。11根据所供材料，请你给物候学下个定义（所填不超过15字）。物候学就是_的科学 。12文中加下划线的句子分别采用了_和_的说明方法。13第自然段的内容是写_(答不超过12个字)。14下列对文段的理解和分析，不符合文意的一项是( )A第段生动地勾画出一幅充满诗情画意的“四季图”，形象地说明了花草鸟虫的变化和气候的关系。B“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，用具体的物候变化表现了一年四季的景色变化。C“年年如是，周而复始”，既点明了四季变化的自然现象是有规律的，又起着承上启下的作用。D杏花“
8、传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”，运用拟人手法具体形象地说明大自然的语言。阅读下面的文字，完成各题。芦 苇乔洪涛那些草从黑色的泥地里长出来，它们和地下的根一样，也是一节一节的，它们有着竹子一样修长的叶子，但是我的祖先却叫它们芦苇。我不知道这是为什么，父亲告诉我，芦苇到秋天的时候，就开一大团一大团的白花，冬天的时候死去，第二年春天再活过来；而竹子不开花，竹子一开花就永远地死去了，再活不过来。我的故乡遍布这种叫芦苇的植物，它们成片成片地生长在村庄的周围，跟着一条叫蒲苇河的河流曲折蜿蜒，长成一大片茂密的芦苇荡。这些植物的年纪比我祖父的祖父还大，我的祖先还没有来的时候它们就已经在这儿生长了，一年死
9、一次，一年生一次。它们把根深深地扎进黑色的泥土里，向四周肆意扩展，你拿一把铁锨随便找个地方挖下去，都会切着它们纤细的根。父亲犁地的时候就常常翻出来一两棵脆脆的白生生的苇根。那可是一块种了多少年的熟地啊。它们藏在地下，一有机会就冒出尖尖的头来，并且趁你不留神工夫就迅速地生长成一棵挺拔的芦苇。这些根在土里就像千万只飞鸟在空中一样任意飞翔，占领着空间和泥土，织成一张巨大的网。我们整个的蒲苇桥村庄就坐落在这张大网上。这里到处都长满了芦苇和蒲草，我们的村庄就是以它们命名的。父亲说，实际上我们都是蒲苇桥一棵一棵活着的芦苇，我们的根像芦苇一样深深地扎在大地上，我们永远离不开这黑色的泥土。父亲说这话的时候，我
10、还只是一个懵懂的少年，但是我隐约地觉出父亲是一位乡村哲学家，除他之外我还没听谁说过人是一棵芦苇。地面是一个界点，芦苇在两个空间里生活。根向底下使劲扩展，死死地抓住泥土；茎则直直向上，抢占着地上的位置，芦苇是一种特殊的植物，它一节一节地长着，就像我们进行一次长途的旅行，总要走一走歇一歇一样，每歇一次，它就挑起一把叶子做绿伞。我觉得芦苇更像一个人，抑或是人在冥冥之中学了芦苇。但人和芦苇是不一样的。一位哲人说：“人是一棵会思想的芦苇”，会思想是人比芦苇高明。但会思想也使许多人长得歪了，不能像芦苇一样正直地生长。人群中有歪心斜术之人，但谁见过一棵弯着生长的芦苇?芦苇一路直直地长下去，慢慢高过我们的头顶
11、，我拨开苇丛走进去，后面的芦苇复又合拢，苇荡把我淹没了。这些细细的苇叶组织成了翠绿的空间。它们像一叶叶小舟，又像一队队纤柔的少女，这让我想起那首古老的诗谣：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这些长腿细腰的美人儿可就是我二十年中夜夜梦见的伊人?我顺手捋过一支细长的苇节，做成清脆的苇笛，这是芦苇的情歌，汩汩流淌，滋润着幸福的胸膛。我看见母亲的羊群走进了苇荡，苇荡里马上就绽开了洁白的花朵。苇荡里偶尔会有一小片芦苇稀疏的地方，这儿长满了丰茂的野草，有水稗子草、芨芨草、开白花的野荞麦和许许多多不知名的野草，母亲的羊群就在这儿吃草，神秘而又浪漫。这让我想起我的先人，他们一拨一拨地走进苇荡，最后睡
12、在苇荡里滋养着芦苇，不知道我的身体能生出多少棵挺拔的芦苇?15原文第段中画横线的这句话运用了什么修辞手法?写出了芦苇什么样的特点?16第段中，前面说“芦苇更像一个人”，后面又说“人和芦苇是不一样的”，前后的说法是否矛盾？对此你是如何理解的？17作者在写芦苇时写出了它哪些方面的特征?联系全文，分条表述。18下面对文章的分析和鉴赏，错误的两项是（）（）A文章的首段运用对比手法，将竹子放在芦苇的对立面上，更突显了芦苇顽强的生命力，展现了其不屈的气节。B诗经蒹葭中诗句的引用，既写出了芦苇的纤柔之美，更体现出作者已把她看成诉说衷情的对象。芦苇在作者的心目中已经有了情感，有了灵性。C文中多次写到了“父亲”
13、，通过这个具有哲学思想的人物，我们一方面可以体会到“我”的幼稚，另一方面则可以感受到生活的博大精深。D文章的最后一段内蕴丰厚，含蓄的语言揭示了人类来自于泥土，最终又将归结于泥土这一事实。“不知道我的身体能生出多少棵挺拔的芦苇”一句，不仅体现了作者高远的思想境界，同时还升华了文章的主题。E.作者在文中托物寓意，写芦苇的同时实际上也是在写人，芦苇的品格也正是许许多多普普通通的劳动者的品格。象征手法的运用，使文章的思想内涵显得丰富而深厚。六、作文19根据要求作文。一缕春风把充满希望的种子撒落，就像父母的爱抚，让无助的心灵洒满了阳光；一缕春风把阳春三月的暗香浮动，就像朋友的倾诉，让纯真的岁月写满了珍惜
14、父亲深沉的话语，母亲温柔的叮咛，师长悄悄的提醒，朋友暖暖的笑意这些都像春风拂面而来，在我们的心头荡漾。请以“一缕春风拂面来”为题作文。要求：要有真情实感；600字以上；文体不限（诗歌、戏剧除外）；文中不得出现真实的人名、地名。七、课内阅读阅读桃花源记，回答各题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作、男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自
15、乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。20解释下面句中加点的词。（1）便要还家 （2）率妻子邑人来此绝境 （3）便扶向路 （4）寻病终21翻译句子。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑
16、竹之属。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。22下面句子中加点的“之”字的用法与例句相同的一项是（）例句：渔人甚异之A忘路之远近B久之，目似瞑，意暇甚C操蛇之神闻之D予独爱莲之出淤泥而不染23下面对选文的分析，不正确的一项是（）A文章以渔人的行踪为线索，写了发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的经过。B村中人发现渔人之后非常吃惊，是因为在此以前没有“外人”来过。C作者描绘了一个虚拟的世界，表达了他对环境优美、民风纯朴的社会的向往之情。D太守遣人去寻找桃花源，说明太守也对现实社会充满厌恶，想过桃源中人的生活。八、诗歌鉴赏阅读下面一首诗，完成各题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清
17、。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。24诗中“太清”的意思是：_25诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己_，言外之意是_。26“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句笔力千钧，备受后人赞赏，请作简要赏析。参考答案1A【详解】B. 蓦然（m），世外桃园世外桃源；C. 戛然（ji），人情事故人情世故；D. 悄怆（qio），叹为观只叹为观止；故选A。2B【详解】考查对和关联词的运用。根据最后一空，“玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”这些活动带给孩子们快乐，“快活”是符合语境的，排除AD，“即使也”读起来明显不
18、如“虽却”通顺流畅，排除C，故选B。3D【解析】A. 搭配不当，“改进”与“水平”不能搭配，将“改进”改为“提高”；B. “停下脚步”与“驻足”重复使用，去掉其中一个；C. 缺主语，去掉“随着”或“使”；故选D。4C【解析】A. “会把五谷晒焦，”逗号改为分号；B. “谈到怎样教育青少年一代？”这句话不是疑问语气，是陈述语气，应该用逗号；D. 一位文学家说：“得意时，应准备一条退路；失意时，要寻找一条出路”。句末的句号放在后引号里边；故选C。5B【解析】考查对古诗的赏析能力。解答时注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。根据所学所记理解诗歌内容，抓
19、住各项表述的要点，梳理诗歌内容，进项比较判断。B.“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是诗经中常用的“兴”的手法。因此该项表述不正确；故选B。6B【解析】B. 桃花源记中桃花源中人盛情款待渔人，表现了桃源人的热情好客和淳朴民风，同时表明桃花源是个富足平和的社会。故选B。7围绕“低碳生活”作答，言之成理，符合逻辑即可。【解析】（1）拟写宣传语的要求：须紧扣主题。上、下句必须字数相等，要在20字以内。有两个句式大致整齐的句子或者短语。结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，选择低碳，绿色相伴；建设绿色校园，增强环保意识；倡导低碳生活，呵护生态家园。等等。（2）开放性试题
20、，答案不唯一。围绕“低碳生活”作答，言之成理，符合逻辑即可。如，了解低碳生活的必要性；关注更多低碳知识；发出“低碳生活”的倡议。等等。8傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子做人要谦虚，严谨，面对困境不气馁，面剥顺境不骄傲，礼仪要得体等；对待艺术要真诚，有艺术尊严，有民族荣辱感，做“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；在日常生活中要劳逸结合，正确理财，正确对待恋爱婚姻等。【解析】考查对名著傅雷家书的了解。本题一定要依据题目要求中的关键信息作答。例如“哪些方面”“给予儿子”“悉心”“指导” “结合书信” “具体分析”。这样就可以将傅雷家书中关于“教导儿子”的相关内容进行整合。信中首先强调的，是一个年轻人如
21、何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。拳拳爱子之心，溢于言表。9窈窕淑女 白露为霜 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 【解析】考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆
22、了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。注意“窈窕、己、涯、兮”等字的写法。10 传语 暗示 文题中心词“语言” 11利用物候知识来研究农业生产12 举例子 作诠释 13什么是物候和物候学14B【解析】10考查对文段内容的梳理与提取。根据提示找到第段与“杏花、桃花”对应的句子“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”，不难提取答案“传语”“暗示”。植物是不会说话的，这里写杏花“传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”，运用拟人手法具体形象地说明大自然的语言，与题目中的“语言”照应。11考查给事物下定义。此题抓住文中的句子“到了近代
23、，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”可以很轻松地提取到关键词“利用物候知识来研究农业生产”。12本题考查说明方法的辨析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”是作诠释，对大自然的语言作出诠释；“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”是给“物候学”下的定义。13考查对文段内容的分析概括。根据“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候
24、学。”知道此段介绍了的内容是“什么是物候和物候学”。14B.“表现了一年四季的景色变化”错，这句话描述的只是春天的景象。故选B。15拟人生动地写出了芦苇顽强的生命力，生长迅速的态势。16不矛盾。说“芦苇更像一个人”，是因为它生长的方式与人类有相似的地方；说“人和芦苇是不一样的”，是因为芦苇不会拐弯抹角，只会一直向上生长，而人却会有歪心斜术。17顽强的生命力，正直倔强的品节，纤柔美丽的身姿，谦和宽容的性格。18AC【解析】15本题考查对句子艺术手法及效果的理解和分析能力。较为常见的有比喻、暗示、双关、拟人、排比等。艺木手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺木作品的
25、内容得到充分、完美的表现。“它们藏在地下，一有机会就冒出尖尖的头来，并且趁你不留神工夫就迅速地生长成一棵挺拔的芦苇。”中的“冒出尖尖的头”“挺拔”可知运用拟人的修辞手法，将芦苇当做人来写，赋予芦苇以人的情态，写出芦苇不择区域，放肆生长，表现其顽强的生命力，表达作者对芦苇的赞美之情。16本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。解答此类试题，要注意题干的要求，然后到原文去归纳和概括分析。“芦苇更像一个人”根据第段“父亲说，实际上我们都是蒲苇桥一棵一棵活着的芦苇，我们的根像芦苇一样深深地扎在大地上，我们永远离不开这黑色的泥土。”可概括出人与芦苇的相似之处，生长的方式与人类有相似的地方；说“人和芦苇
26、是不一样的”，根据第段“但人和芦苇是不一样的。一位哲人说：人是一棵会思想的芦苇，会思想是人比芦苇高明。但会思想也使许多人长得歪了，不能像芦苇一样正直地生长。人群中有歪心斜术之人，但谁见过一棵弯着生长的芦苇？”理解概括为：芦苇不会拐弯抹角，只会一直向上生长，而人却会有歪心斜术。所以两个词语不矛盾。17本题考核信息筛选和整合能力。答题时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，或者根据文意自行组织答案。第段“芦苇到秋天的时候，就开一大团一大团的白花，冬天的时候死去，第二年春天再活过来；”第段“向四周肆意扩展”“它们藏在地下，一有机会就冒出尖尖的头来，并且趁你不留神工
27、夫就迅速地生长成一棵挺拔的芦苇。这些根在土里就像千万只飞鸟在空中一样任意飞翔，占领着空间和泥土，织成一张巨大的网。”表现芦苇旺盛的生命力；第段“根向底下使劲扩展，死死地抓住泥土。”“茎则直直向上，抢占着地上的位置”，突出芦苇正直倔强的品节；第段“这些细细的苇叶组织成了翠绿的空间。它们像一叶叶小舟，又像一队队纤柔的少女”，表现芦苇有纤柔美丽的身姿；第段“苇荡里偶尔会有一小片芦苇稀疏的地方，这儿长满了丰茂的野草，有水稗子草，芨芨草，开白花的野荞麦和许许多多不知名的野草”表现芦苇谦和宽容的性格。18A. 并没有将竹子放在芦苇的对立面上；“展现其不屈的气节”过于拔高，原文是父亲告诉我，“芦苇到秋天的时
28、候，就开一大团一大团的白花，冬天的时候死去，第二年春天再活过来；而竹子不开花，竹子一开花就永远地死去了，再活不过来。”应该是展现其顽强的生命力；C.说父亲是“具有哲学思想的人物”错误。原文的表达是父亲说这些话的时候，我还只是一个懵懂的少年，但是“我”隐约地觉出父亲是一位乡村哲学家，除他之外，我还没听谁说过“人是一棵芦苇”，是幼年的“我”朦胧地感觉父亲的话具有哲学思想，但不能就此说父亲是“具有哲学思想的人物；故选AC。19范文一缕春风拂面来这是一个春天，2019年的春天。阵阵微风，吹走了严寒的冬天，那曾历经数月寒风刺骨后的枝头，又吐出了嫩绿的新芽。春天是万物复苏的时节，到处春意盎然，生机勃勃。而
29、我，却没有那本应精神抖擞，充满活力的心，只留下一颗“灰心”。现在已经是初三下学期了，离那人生的门槛中考，只有不过3个月时间了，可是，我心中要拿6A的坚定信念似乎有些动摇了。从开学到现在，已经进行了两次月考，当成绩出来的那天，我本是兴致勃勃的冲进学校，却都是心情沮丧的慢步回家。考试的成绩很不尽人意，第一次月考的成绩比上期期末考试差的多，而第二次月考的成绩比第一次更差。以前常打120的数学，如今“0”插个队，成了102；以前再差也有86的物理，如今只有68，真想不通自己的怎么搞的。我沮丧了，灰心了，一向乐观的我，心中也不免被这冲击所撼动，再生猛的狮子，又怎么能从容面对两次炸雷的暴响；再坚强的士兵，
30、又怎么能若无其事的挺过两晚的蚊虫叮咬。更何况我一个学生呢？回到了家，心情变得好了一些，似乎只有这里，能安慰我沮丧的心。爸爸不在家，只有妈妈还在忙碌着，我把情况都如实告诉了妈妈，妈妈听完，头上的汗珠仿佛又多了几颗。“你自己觉的你尽力了没？”妈妈只问了我这个简单的问题。是啊，我尽力了吗？我心中不断波动着，我上课好像不是很认真啊？我回家好像从来没有复习过啊？我便如实回答了妈妈，妈妈叹了口气，说道：“没尽力吧，天天想着玩电脑，你说尽力了我还不信呢！这次考的不好，你也不要灰心，现在就要中考了，知道没尽力就要尽力。你老师说你还是很有潜力的！”听了妈妈的话，我似乎明白了许多，是啊，灰心丧气有什么用呢？一遇到
31、些挫折就灰心丧气，那只是懦夫的行为。而我，要做那“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹；要做那“不鸣则已，一鸣惊人，不飞则已，一飞冲天”的鹏。相信这次的失败，定会成就我下次的成功！第二天早晨，我信心满满地走在上学路上，一阵风拂面而过，这是新年的春风【解析】此文是命题作文。文题很有诗意，根据引导语的理解，“春风”是一种比喻，或比喻在知识与做人道理上豁然开朗的那一刻顿悟的快乐，或比喻一段生活一段感情经历后那种无法言表的快慰和幸福感。写情感，写感受，还是要通过事件的叙述来依托。比如进入初中相遇一些新同学，由于自己的个性总是无法融入新的集体中，经常被人误解被大家排斥，自己陷入深深的痛苦，但自己一直坚信
32、有“春暖花开”的时候，一直在期盼着“春暖花开”。“人不知而不愠”“勿以善小而不为”，于是，“我”从一点一滴做起来，真诚待人，乐于助人，关心班级，同时也多多展示自己的人品与才华，让大家了解自己，理解自己。终于，同学朝我绽开的笑容多了，同学们与我牵手多了，于是感到“一缕春风拂面来”，自己孤寂已久心房终于“春暖花开”。此文题，也可写成散文化的文章，从家庭、校园、社会几个方面选材，撷取生活的镜头，用排比段的形式，写自己所历所见所闻，一件件美好的事，一个个美好的瞬间，都是“一缕春风拂面来”。这里的“春风”，不仅指自己的一种快乐幸福的体验，也是指社会的和平稳定，人人安居乐业的图景。当然，这样写从构思创意来
33、说，要求眼界开阔，思路拓宽，立意有一定的高度，是不容易的，这需要平时教师多多启发，多多训练。20（1）通“邀”，邀请（2）与世隔绝的地方（3）沿着（4）不久21（1）土地平坦宽广,房舍整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。（2）问如今是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更不用说魏、晋两朝了。22C23D【解析】20考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词：绝境：与世隔绝的地方；通假字词，要，通“邀”，邀请；多义词，寻：不久。21本题考查对文言句子的理解和翻译
34、能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。关键词：“旷”，开阔；宽阔；“俨然”，整齐的样子。“属”，类。关键词：“乃”，竟，竟然；“无论”，不要说，（更）不必说。22A.助词，的；B.音节助词，不译；C.与例句都是代词；D.用在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译；故选C。23D. 太守遣人去寻找桃花源未果，说明了桃花
35、源只是一个虚拟的美好世界。故选D。【点睛】译文东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的
36、声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿
37、出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。24天空25 想做官而没有途径 希望张丞相能助一臂之力（意近即可） 26云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表
38、现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。【解析】24考查对诗歌词语的理解。理解词语要结合整句诗的意思，“涵虚混太清”意思是水天含混迷迷接连天空。涵虚，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。25本题考查的是对尾联的内涵的理解，这首诗是孟浩然赠给张九龄的，目的是想得到张九龄的引荐；“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羨之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（淮南子说林训）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。26这道题考查了对重要经典语句的赏析，赏析诗歌名句，需要从句子的含义、句子采用的艺术手法、表达了作者怎样的感情入手分析即可。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。“蒸”写出了洞庭湖的广阔浩瀚，蓄积丰厚；“撼”不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也表现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。另外，运用对偶，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。
