1、第三单元9.从百草园到三味书屋导读：从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入朝花夕拾。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。(一)文学常识作者鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。代表作有呐喊彷徨故事新编，散文诗集有野草和杂文集坟等。文章思想内容(二)文章主题：作者通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆表现了儿童热爱自然，天真幼稚的欢乐心理。(三)结构：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到如下信息。文题出现两处地
2、名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。(四)品味亮点词语。1.“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。2.下面两句话中加点的字能否改为括号内的字?为什么?(1)肥胖的黄蜂伏(
3、停)在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。不能。“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种意思(五)感悟精彩句子1.从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳。2.作者写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第段，你认为有哪些精彩之处?请找出一处说说你的理由。(1)第段的形容词用得精彩，如用“碧绿”“紫红”，既准确地描写了这些植物的颜色，又给人以明艳美丽、
4、充满生气的感觉。(2)层次井然，条理分明，先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是就”从局部强调了“泥墙角一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。(六)分析主体形象。你怎样看待三味书屋里的教书先生?对三味书屋里那位先生的评价，不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理
5、学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不用，反映了他对学生的宽容慈爱。(七)把握文章主旨1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么?最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由自在的;三味书屋的读书生活，其言行显然受到了一定的约束，不能享有充分的自由。2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点?相同点是自由与快乐。三味书屋的生活虽然受到一定的约束，但学生仍然享有一定的自由，可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁;教书先生虽然很严厉，拒绝回答“怪哉”一类的问题，但也不乏和蔼，极少体罚责骂学生;教学内容虽然枯燥乏味，却也让“我”疑心是“极好的文章”;在随先生有板有眼地学习
6、的同时，亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣。3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?两部分之间应该是对立统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。请你根据题目“从到”给文章划分结构。第一部分(18)：回忆百草园的有趣生活。可分为四层：一层(1)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层(2)：写热天百草园充满无限乐趣。三层(36)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(924)：回忆在三味书屋读书的经历。可分为五层：一层(9)
7、：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(1216)：写不准提课外的问题。四层(1720)：写不准去后园玩。五层(2124)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。10.再塑生命的人导读：再塑生命的人选自假如给我三天光明，作者海伦凯勒，美国女作家，自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人，但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。(一)文学常识(一)文学常识孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬(zu) 邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。被后世统
8、治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟”。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神。整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记的春秋加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一。论语是早期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文，南宋时，朱熹把论语与大学中庸孟子合称“四书”，是儒家学派的经书。(二)文章主题十二章语录阐述了求知的态度、学习的方法和做人修身的道理，其意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法;做人要有仁爱之心
9、，要心胸开阔、意志坚强、理想远大。(三)主要内容1.涉及的成语：(1)不亦乐乎：不也快乐吗?现用来表示达到了很厉害的程度。(2)温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。(3)知之为知之，不知为不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老实实，不要不懂装懂。(4)见贤思齐：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐。(5)三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。(6)择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。(7)任重道远：担子沉重，路途遥远。比喻责任重大，需要长期奋斗。(8)死而后已：死了以后才停止。形容为事业奋
10、斗到底的决心。(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于别人。2.区分内容：3、名句默写：阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话(也是与“取长补短”意思相近的句子)：择其善者而从之，其不善者而改之。在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用：三人行，必有我师焉，来表示;4阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之者不如乐之者;阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也;当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来，不亦乐乎?”
