1、重磅！2020 年深圳高三一模高分作文点评 14 篇（删、 改、评，价值无限！） 2020 年深圳高三一模高分作文点评 深圳市教科院深圳市教科院 葛福安葛福安 编编 20202020- -0505- -2222 目录目录 序号序号 题目题目 得分得分 点评点评 0101 体育有我体育有我 强国有我强国有我 5858 房雪容房雪容 0202 强少年之体魄，追强国之梦想强少年之体魄，追强国之梦想 56.556.5 陈陈 武武 0303 愿以体育人愿以体育人 铸少年之强铸少年之强 5555 郑旭晶郑旭晶 0404 少年以运动而强少年以运动而强 5555 龙龙 平平 0505 让体育陪伴孩子健康成长让
2、体育陪伴孩子健康成长 5555 张兴星张兴星 0606 美好体育，少年强国美好体育，少年强国 5555 杨雪莹杨雪莹 0707 让“体”与“育”花开并蒂让“体”与“育”花开并蒂 5555 陈俞蓉陈俞蓉 0808 少年健强，其道大光少年健强，其道大光 5555 赵赵 迎迎 0909 炼少年体魄，筑健康强国炼少年体魄，筑健康强国 5555 陈亚琼陈亚琼 1010 锻炼强健体魄，铸就不息精魂锻炼强健体魄，铸就不息精魂 54.554.5 林秋琪林秋琪 1111 强国之路，强健体魄不可少强国之路，强健体魄不可少 54.554.5 伍伍 懿懿 1212 以强健之体魄，筑强健之中国以强健之体魄，筑强健之中国
3、 5555 周周 迎迎 1313 梦想与汗水激荡，强国与强身齐飞梦想与汗水激荡，强国与强身齐飞 5555 李双英李双英 1414 健康体魄造就未来根基健康体魄造就未来根基 5555 李红梅李红梅 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国早已成为竞技体育强国。不之丌相称的是：中小学体育课，经常被 占用；强度稍高的运动项目，被移出了校运会；中国青少年的体质连续 多年下降，力量、速度以及耐力等多项指标下滑 这引起了人们的热议。 电视台为此丼办“体育强国：少年何以强”主题论坛，请嘉宾们各抒己 见。应邀嘉宾有：朱女士（女排队员），林先生（体育与栏记者）,方女 士（学生家长），王老师（高中班
4、主任）,康同学（高三学生）。观众席 上有学生、家长和其他感兴趣的市民。 请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。要求：结合材料，切合身 份，贴合情境；自拟标题；丌要套作，丌得抄袭；丌得泄露个人信息； 丌少于 800 字。 编号：01 号 得分：58 体育有我 强国有我 （好的标题（好的标题能够让作文在过尽千帆皆能够让作文在过尽千帆皆“相似相似”的阅卷场上脱颖而出。的阅卷场上脱颖而出。 本文标题就十分抓人眼球：一是紧扣论坛主题本文标题就十分抓人眼球：一是紧扣论坛主题“体育强国体育强国”；二是凸显；二是凸显 发言者身份发言者身份“我我”，结合论坛主题来看即为，结合论坛主题来看即为“少年少年”；三是
5、借由；三是借由“我我” 点出点出“体育体育”与与“强国强国”的内在逻辑：少年须体育强，方能强国。）的内在逻辑：少年须体育强，方能强国。） 大家好，我是一名高三学生康同学。大家好，我是一名高三学生康同学。（作为发言稿，此处略有瑕疵，（作为发言稿，此处略有瑕疵， 开篇应有称呼。）开篇应有称呼。）梁启超先生有言：“少年强则国强。”而今，中国已梁启超先生有言：“少年强则国强。”而今，中国已 成为竞技体育强国，青少年的体质却与之不相称，成为竞技体育强国，青少年的体质却与之不相称，（这）（这）不禁令人疾呼：不禁令人疾呼： “体育强国：少年何以强？”在此，请允许我代表中国青少年抖擞精神，“体育强国：少年何以
6、强？”在此，请允许我代表中国青少年抖擞精神， 庄严承诺：“体育有我，强国庄严承诺：“体育有我，强国有我。”有我。”（第一段，亮出身份，用简明的（第一段，亮出身份，用简明的 语言串联了材料矛盾、论坛主题、发言中心观点，干脆利落。在特定语语言串联了材料矛盾、论坛主题、发言中心观点，干脆利落。在特定语 境中设问作答，不仅有鲜明观点，还有庄严态度，少年形象跃然纸上。）境中设问作答，不仅有鲜明观点，还有庄严态度，少年形象跃然纸上。） 莘莘学子，由于学业的压力，对于体育的坚持与追求在逐日减弱。而莘莘学子，由于学业的压力，对于体育的坚持与追求在逐日减弱。而 现状现状（学校）（学校）在默默不语中在默默不语中也
7、（沉默地）纵容也（沉默地）纵容着着这这个个（种）（种）现象现象的发生的发生。 我们的体育课常常被占用，强度稍高的体育项目也被移出了校运会，因我们的体育课常常被占用，强度稍高的体育项目也被移出了校运会，因 此在体质测试中，中国青少年的体质连续多年下降此在体质测试中，中国青少年的体质连续多年下降，。这令人忧心，亟这令人忧心，亟 待改变。待改变。（从学业压力的角度分析学生、学校不重视体育的原因）（从学业压力的角度分析学生、学校不重视体育的原因）诚然，诚然， 中国青少年中国青少年（我们）（我们）学业繁忙，但这绝不学业繁忙，但这绝不是不参加体育锻炼的理由。尼是不参加体育锻炼的理由。尼 采曾说：“在自己身
8、上，克服这个时代。”体育有益于身心，有助于提采曾说：“在自己身上，克服这个时代。”体育有益于身心，有助于提 高我们的学习效率，拥有健康的体魄是我们回报社会，建设祖国之基础。高我们的学习效率，拥有健康的体魄是我们回报社会，建设祖国之基础。 试问，有什么理由可以减少或不参与体育运动呢？清华大学作为国内顶试问，有什么理由可以减少或不参与体育运动呢？清华大学作为国内顶 尖的大学有着“无体育，不清华”的标语，校长提出“加强体育锻炼，尖的大学有着“无体育，不清华”的标语，校长提出“加强体育锻炼， 争取为国家健康工作争取为国家健康工作 50 年”的目标，此言不虚，从清华大学走向社会年”的目标，此言不虚，从清
9、华大学走向社会 的学生大多成为了中国的优秀建设者，中国人民的脊梁。所以我们也应的学生大多成为了中国的优秀建设者，中国人民的脊梁。所以我们也应 以坚持体育锻炼来要求自己，兼顾学业与体育以坚持体育锻炼来要求自己，兼顾学业与体育（兼用道理论证、举例论（兼用道理论证、举例论 证，有驳证，有驳分析体育与学业不冲突，有立分析体育与学业不冲突，有立有益于回有益于回报社会与建设报社会与建设 祖国，有建议祖国，有建议坚持体育锻炼，兼顾学业与体育）坚持体育锻炼，兼顾学业与体育） 如果说，健康的体魄是一扇窗，透过窗子，我望见了体育精神的浩瀚如果说，健康的体魄是一扇窗，透过窗子，我望见了体育精神的浩瀚 星空。星空。
10、（从具体的健康体魄， 上升到抽象的体育精神， 段落间层次清晰。 ）（从具体的健康体魄， 上升到抽象的体育精神， 段落间层次清晰。 ） 疫情在中国的肆虐已被勇敢的中国人民制止疫情在中国的肆虐已被勇敢的中国人民制止（凭借着勇气，国人战胜了（凭借着勇气，国人战胜了 肆虐的疫情）肆虐的疫情），（在）（在）无数的逆行者中，有一个熟悉的面孔再次让我们无数的逆行者中，有一个熟悉的面孔再次让我们 感动。钟南山院士的毅然坚守让我看见了担当与勇气，而这种精神品质感动。钟南山院士的毅然坚守让我看见了担当与勇气，而这种精神品质 来源于年少时他在体育竞技来源于年少时他在体育竞技（中）（中）的磨练的磨练，。他说虽然成人后
11、没有走运他说虽然成人后没有走运 动员这条路，动员这条路，（但）（但）体育精神给他的人生点亮了方向，指引他一直去选体育精神给他的人生点亮了方向，指引他一直去选 择正确的道路。强择正确的道路。强国之路，需要的绝不止于健康体魄，更是敢直面困境国之路，需要的绝不止于健康体魄，更是敢直面困境 的勇气，不畏疲惫的底气，长的勇气，不畏疲惫的底气，长（常）（常）在心中开出花来的奋斗与奉献在心中开出花来的奋斗与奉献（精（精 神）神），这就是体育精神。，这就是体育精神。（结合新冠疫情中钟南山院士的体育锻炼经历，（结合新冠疫情中钟南山院士的体育锻炼经历， 引出体育精神之于人生的作用，进而分析强国之路需要的不仅是健康
12、体引出体育精神之于人生的作用，进而分析强国之路需要的不仅是健康体 魄，还有奋发向上的体育精神。此处需要斟酌的是：体育锻炼培养了体魄，还有奋发向上的体育精神。此处需要斟酌的是：体育锻炼培养了体 育精神，但体育精神的外延在何处？直面困境的勇气，不畏疲惫的底气，育精神，但体育精神的外延在何处？直面困境的勇气，不畏疲惫的底气， 奋斗与奉献精神，是否都属于奋斗与奉献精神，是否都属于“体育精神体育精神”？）？） 孙中山先生曾寄语青少年： “惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自孙中山先生曾寄语青少年： “惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自 身之肩上。”体育强国，少年何以强？我辈当“心怀浩身之肩上。”体育强国，
13、少年何以强？我辈当“心怀浩宇”，树“潜龙宇”，树“潜龙 腾腾跃跃（渊）（渊）、鳞爪飞扬”之志，发出“体育有我，强国有我”的誓言。、鳞爪飞扬”之志，发出“体育有我，强国有我”的誓言。 （设问作答，再次点题）（设问作答，再次点题） 我的发言完毕，谢谢大家。我的发言完毕，谢谢大家。 【点评】【点评】 这篇文章从情境交际来看， 对象感不足； 从内容上来看， 对这篇文章从情境交际来看， 对象感不足； 从内容上来看， 对“何以强何以强” 的回答，即的回答，即“怎么做怎么做”，阐释不充分。但是该作文最终得分，阐释不充分。但是该作文最终得分 5858，归因有，归因有 三：三： 一是下笔始终有一是下笔始终有“我
14、我”，身份感突出，贴合情境；二是文章有浩然之，身份感突出，贴合情境；二是文章有浩然之 气，无论是观点还是语言，都有着敢说敢当的少年意气，情感真切、思气，无论是观点还是语言，都有着敢说敢当的少年意气，情感真切、思 考真实；三是文章语言晓畅，卷面清秀干净。有这三点，在阅卷场上，考真实；三是文章语言晓畅，卷面清秀干净。有这三点，在阅卷场上， 足以阅卷老师眼前一亮，如获至宝。足以阅卷老师眼前一亮，如获至宝。 （宝安中学（宝安中学 房雪容）房雪容） 编号：02 号 得分：56.5 强少年之体魄，追强国之梦想强少年之体魄，追强国之梦想 （对仗式的标题紧扣材料主题（对仗式的标题紧扣材料主题“体育强国：少年何
15、以强体育强国：少年何以强”，同时亮明，同时亮明 观点）观点） 亲爱的同学、家长和市民朋友们亲爱的同学、家长和市民朋友们（发言只对观众席？是不是添上（发言只对观众席？是不是添上“各位各位 嘉宾嘉宾”更好？）更好？）： 你们好！你们好！ 我是高三的康我是高三的康 XX（原材料是（原材料是“康同学康同学”，就不必用，就不必用“康康 XXXX”自称，自称， 作为发言稿，作为发言稿，“康同学康同学”比比“康康 XXXX”更符合口语习惯）更符合口语习惯）。从射击的第一。从射击的第一 枚奥运金牌，到枚奥运金牌，到 08 年年（规范写法应该是（规范写法应该是“20082008 年年”，0808 年是西汉灭亡年
16、是西汉灭亡 那年）那年）中国团队奥运金牌数第一，中国已在竞技体育的高峰上，攀登数中国团队奥运金牌数第一，中国已在竞技体育的高峰上，攀登数 十载，十载，中国也早已成为体育强中国也早已成为体育强国。然而，与此同时中国学生的体育课，国。然而，与此同时中国学生的体育课， 却常被占用，学生们却常被占用，学生们（也）（也）越来越不重视体育，以致中国青少年的体质越来越不重视体育，以致中国青少年的体质 连年下滑，令人担忧。连年下滑，令人担忧。（对比鲜明）（对比鲜明）于是，有人会问，当前之中国，何于是，有人会问，当前之中国，何 以成更强之体育强国，中国之少年，又何以强其自身？我认为，以成更强之体育强国，中国之少
17、年，又何以强其自身？我认为，少年强少年强 乃至国强，都离不开少年体魄之强。乃至国强，都离不开少年体魄之强。（一问一答，自然引出作者观点）（一问一答，自然引出作者观点） （开篇从材料出发， 选择嘉宾（开篇从材料出发， 选择嘉宾“康同学康同学”的身份， 根据话题开始发言，的身份， 根据话题开始发言， 表明观点，干脆利落。）表明观点，干脆利落。） 少年体魄之强，能塑其硬件，少年体魄之强，能塑其硬件， （“体魄之强体魄之强”不就是硬件吗？似乎是不就是硬件吗？似乎是 为了和下一段首句句式相同拼凑的）为了和下一段首句句式相同拼凑的）以为国贡献。以为国贡献。（指明二者关系）指明二者关系）如如 今少年们，由于
18、重今少年们，由于重视课业的学生视课业的学生（病句，删去（病句，删去“的学生的学生”），而轻视了，而轻视了 体育锻炼，家长、学校也同样如此。于是，体育课减少，运动量减少，体育锻炼，家长、学校也同样如此。于是，体育课减少，运动量减少， 学生们的体质也随之下滑，一些学生甚至以能少上体育课而庆幸。学生们的体质也随之下滑，一些学生甚至以能少上体育课而庆幸。（紧（紧 扣材料第一段内容）扣材料第一段内容）然而，在少年这本应强身健体的时段，忽视体育，然而，在少年这本应强身健体的时段，忽视体育， 长远来看无疑会降低未来国之栋梁的身体硬件。长远来看无疑会降低未来国之栋梁的身体硬件。（由对学生体魄的损害（由对学生体
19、魄的损害 拓展到对国家发展的损害）拓展到对国家发展的损害）正如毛主席所说的“强身健体，为祖国健康正如毛主席所说的“强身健体，为祖国健康 工作工作 50 年”年” （据查， 这句话是（据查， 这句话是 19571957 年清华大学时任校长蒋南翔提出的）年清华大学时任校长蒋南翔提出的） ， 如果身体不能支撑正常工作四十年甚至三十年如果身体不能支撑正常工作四十年甚至三十年（“四十年甚至三十年四十年甚至三十年” 这句话不符合上下文内涵）这句话不符合上下文内涵），即使学业水平较高而又有何用呢？，即使学业水平较高而又有何用呢？（“有有 何用呢何用呢”偏激了，结合前文是不是改为偏激了，结合前文是不是改为“如
20、果不能长期甚至超长期地为如果不能长期甚至超长期地为 国工作，即使学业水平较高也会有太多遗憾国工作，即使学业水平较高也会有太多遗憾”好些？）好些？）少年只有强其体少年只有强其体 魄，拥有持续奋斗的硬件，才能够真正实现高效率地为国贡献，以真正魄，拥有持续奋斗的硬件，才能够真正实现高效率地为国贡献，以真正 强国。强国。 （本段强调少年拥有强健的体魄是少年成为合格的国家建设者的基（本段强调少年拥有强健的体魄是少年成为合格的国家建设者的基 本条件，本条件，“为祖国健康工作为祖国健康工作 5050 年年”这个例子虽然说错了来处，但用在此这个例子虽然说错了来处，但用在此 处非常贴切。）处非常贴切。） 少年体
21、魄之强，能壮其精神，磨其毅力，以克服人生之困难。体育锻少年体魄之强，能壮其精神，磨其毅力，以克服人生之困难。体育锻 炼不光有强健体魄这一身体硬件的功效，更能使少年在磨炼身体的运动炼不光有强健体魄这一身体硬件的功效，更能使少年在磨炼身体的运动 中磨练其克服不适、达中磨练其克服不适、达到目标的毅力和勇气，如著名作家村上春树所言：到目标的毅力和勇气，如著名作家村上春树所言： “跑步是一种锻炼， 更是一种休息。 ”“跑步是一种锻炼， 更是一种休息。 ” （这话是淡化（这话是淡化“锻炼锻炼”， 强调， 强调 “休休 息息”，对培养毅力、克服困难论证力度还不够，如需强调这种休息可以，对培养毅力、克服困难论
22、证力度还不够，如需强调这种休息可以 承受更大的压力、克服更大的困难，还需要进一步阐述）承受更大的压力、克服更大的困难，还需要进一步阐述）少年通过强健少年通过强健 体魄，能消除其学压上的压力，更能塑造其毅力，不仅于少年的全面发体魄，能消除其学压上的压力，更能塑造其毅力，不仅于少年的全面发 展有益，还为国家培养出一批身体素质过硬、有毅力、不惧困难的人才，展有益，还为国家培养出一批身体素质过硬、有毅力、不惧困难的人才， 益处何其之大！益处何其之大！ （本段强调体育锻炼对培养少年意志品质的作用， 指出国家建设对建（本段强调体育锻炼对培养少年意志品质的作用， 指出国家建设对建 设者精神力量的要求，是对上
23、一段观点的合理拓展。）设者精神力量的要求，是对上一段观点的合理拓展。） 作为一名少年作为一名少年（此处强调此处强调“高高三学生三学生”更好，照应材料，也照应了开更好，照应材料，也照应了开 头，同时高三学生正将迎接祖国的挑选）头，同时高三学生正将迎接祖国的挑选），我为生在国富民强的时代感，我为生在国富民强的时代感 到荣幸，也对到荣幸，也对（强健自身体魄）（强健自身体魄）、磨练自身品性、为国贡献充满了动力、磨练自身品性、为国贡献充满了动力 与憧憬。百年之前，梁启超先生就曾说过：“少年强则国强。”而少年与憧憬。百年之前，梁启超先生就曾说过：“少年强则国强。”而少年 之强离不开体魄之强、精神之强。所以
24、希望诸位少年们之强离不开体魄之强、精神之强。所以希望诸位少年们（“们们”应删去）应删去） 能与我一起，重视体育，锻炼自身体魄，更同时锻炼毅力、勇气、不惧能与我一起，重视体育，锻炼自身体魄，更同时锻炼毅力、勇气、不惧 怕困难之勇气，为维护中国体育强国的怕困难之勇气，为维护中国体育强国的中国梦而努力，更为“为国健康中国梦而努力，更为“为国健康 工作五十年”的自我中国梦、强国富民的国家中国梦而奋斗！工作五十年”的自我中国梦、强国富民的国家中国梦而奋斗！ （只对（只对“诸诸 位少年位少年”发出号召，完全忽略了开篇提到的发出号召，完全忽略了开篇提到的嘉宾、家长、市民）嘉宾、家长、市民） （结尾回归自我，
25、联系历史的梁启超和当前的诸位少年，对（结尾回归自我，联系历史的梁启超和当前的诸位少年，对“重视体重视体 育、锻炼体魄育、锻炼体魄”发出呼吁，将自我中国梦和国家中国梦结合起来，照应发出呼吁，将自我中国梦和国家中国梦结合起来，照应 标题，升华主题，情感真挚）标题，升华主题，情感真挚） 我的演讲完毕，谢谢大家！我的演讲完毕，谢谢大家！ 【点评】【点评】 这篇考场作文紧扣材料，从一名高三学生的视角发言，符合作文题设这篇考场作文紧扣材料，从一名高三学生的视角发言，符合作文题设 定的情境要求，论点鲜明、准确。只是中间两段定的情境要求，论点鲜明、准确。只是中间两段“我我”没有存在感，从没有存在感，从 全篇来
26、看，全篇来看，“高三高三”这个元素没有充分挖掘，可惜。这个元素没有充分挖掘，可惜。 文章逻辑感强，少年是国家的建设者，国家是少年的理想归宿；少年文章逻辑感强，少年是国家的建设者，国家是少年的理想归宿；少年 强是体魄强、精神强，而强健的体魄、强大的精神需要来自于重视体育强是体魄强、精神强，而强健的体魄、强大的精神需要来自于重视体育 课和体育锻炼，课和体育锻炼，环环相扣，条理清晰。环环相扣，条理清晰。 论证方法上都是用引证法，略显单一，充实一些接地气的例子会更有论证方法上都是用引证法，略显单一，充实一些接地气的例子会更有 表现力。表现力。 文章语言虽有些小毛病，总体上还是比较简洁流畅。文章语言虽有
27、些小毛病，总体上还是比较简洁流畅。 （深圳市第三高级中学（深圳市第三高级中学 陈武）陈武） 编号：03 号 得分：55 愿以体育人 铸少年之强 “体育强国体育强国:少年何以强”发言稿少年何以强”发言稿 （ 正 标 题 采 用（ 正 标 题 采 用 “5+55+5” 的 方 式 拟 题的 方 式 拟 题 , , 具 有 诗 歌 语 言 的 韵 味 ，具 有 诗 歌 语 言 的 韵 味 ， “以以”“之之”两个虚词的运用体现了作者的文言运用能力；副标题紧扣两个虚词的运用体现了作者的文言运用能力；副标题紧扣 这次论坛的主题和本次写发言稿的任务。正副标题，相映成趣，恰似一这次论坛的主题和本次写发言稿的
28、任务。正副标题，相映成趣，恰似一 双明亮的眼睛透视出本文的灵魂。）双明亮的眼睛透视出本文的灵魂。） 亲爱的嘉宾朋友、同学们、家长们、亲爱的嘉宾朋友、同学们、家长们、市民们：市民们： （能否改成（能否改成“亲爱的同学们、尊敬的各位来宾亲爱的同学们、尊敬的各位来宾”？这样简明扼要，符？这样简明扼要，符 合逻辑，更符合高中班主任的身份特征，突出班主任对学生的亲切感，合逻辑，更符合高中班主任的身份特征，突出班主任对学生的亲切感， 体现发言人温文尔雅的气质）体现发言人温文尔雅的气质）大家好大家好!我是一名高中的班主任，很荣幸能我是一名高中的班主任，很荣幸能 够作为嘉宾在此分享够作为嘉宾在此分享一些（加在
29、一些（加在“见解见解”前面）前面）我的我的（一些）（一些）见解。我见解。我 今天发言的主题是今天发言的主题是:愿以体有人，铸少年之强愿以体有人，铸少年之强。 （这段是文章的（这段是文章的“凤头凤头”，短小精悍，美丽动人，仅用，短小精悍，美丽动人，仅用 5757 个字就揭示个字就揭示 身份，亮出观点）身份，亮出观点）大家都知道，体育，顾名思义，乃体能、体魄之教育大家都知道，体育，顾名思义，乃体能、体魄之教育( (能能 否改成否改成“大家知道，体育乃体能、体魄之教育大家知道，体育乃体能、体魄之教育”？这样简明扼要，连贯？这样简明扼要，连贯 得体一些得体一些) )。自古以来。自古以来（，体育）（，体
30、育）便便（“是是”改为改为“成为成为”）我国教育和我国教育和 生活体系的重要部分。生活体系的重要部分。（，）（，）如唐时推崇力量的拔河、宋朝供给娱乐的如唐时推崇力量的拔河、宋朝供给娱乐的 足球，表明我国体育的传统足球，表明我国体育的传统（“传统传统”的结论推理不太充分）的结论推理不太充分）。可。可（现（现 在）在）随着应试压力加大，教育对体育的重视淡化了随着应试压力加大，教育对体育的重视淡化了( (能否改成能否改成“学校体育学校体育 慢慢被淡化了慢慢被淡化了”？改成被动句可以改正原句主谓之间搭配不当的语病，？改成被动句可以改正原句主谓之间搭配不当的语病， 语脉也更流畅语脉也更流畅) )。例如我
31、校就取消了高三同学的体育课，其他年级（。例如我校就取消了高三同学的体育课，其他年级（的体的体 育课育课）也经常有被占用的现象。我看到我们班的孩子们体弱多病，体力、）也经常有被占用的现象。我看到我们班的孩子们体弱多病，体力、 速度等也处于低水平的状态，感慨万千。毛主席曾用“速度等也处于低水平的状态，感慨万千。毛主席曾用“文明其精神，野文明其精神，野 蛮其体魄蛮其体魄”形容”形容（“形容形容”改为改为“倡导倡导”）国民教育，可如今却使教育国民教育，可如今却使教育 的天平倒向文化一端而忽视体育之重，少年们缺少强健体魄，与中国体的天平倒向文化一端而忽视体育之重，少年们缺少强健体魄，与中国体 育强国地位
32、属实不相配育强国地位属实不相配（提炼材料，周密）（提炼材料，周密）。少年强则国强少年强则国强，而少而少 年何年何 以强以强?必以体育必以体育 人人（照应论点，一线串珠（照应论点，一线串珠，好！），好！）。所以说，。所以说， 我们如我们如 今的体育要更加重视起来，以“体强”铸造少年之强今的体育要更加重视起来，以“体强”铸造少年之强（小结论，紧扣论（小结论，紧扣论 点，一线串珠点，一线串珠，妙！），妙！）。 （这段是文章的（这段是文章的“猪肚猪肚”，值得我们学习的优点：用，值得我们学习的优点：用“从古到今从古到今” 这条线来串联三个事实论据和两个理论论据，初步论证了这条线来串联三个事实论据和两个理
33、论论据，初步论证了“为什么为什么”； 用精妙的语言紧扣总论点，使论证更加严密、精彩和有力）用精妙的语言紧扣总论点，使论证更加严密、精彩和有力） 我的一些同事认为花费过我的一些同事认为花费过多时间给体育是毁了孩子的高考多时间给体育是毁了孩子的高考（瞄准靶（瞄准靶 子，破）子，破）。诚然。诚然（“诚然诚然”改为改为“虽然虽然”与后文与后文“但但”构成转折关系，构成转折关系， 规范顺畅）规范顺畅），这意味着重视体育减少了学习时间，但对孩子成绩一定会，这意味着重视体育减少了学习时间，但对孩子成绩一定会 产生负面影响吗产生负面影响吗?实际上是不会的实际上是不会的（回答铿锵有力！辩证说理，立）（回答铿锵有
34、力！辩证说理，立）。首首 先先，体育可帮助孩子锻炼强壮体格，使同学们的病痛减少，更能维持，体育可帮助孩子锻炼强壮体格，使同学们的病痛减少，更能维持（可（可 否把否把“维持维持”改为改为“适应适应”？）？）高中备考中的高强度学习。高中备考中的高强度学习。其次其次,研究表研究表 明明,加强锻炼的体育可以让孩于们精神状态更加强锻炼的体育可以让孩于们精神状态更好好，心理问题更，心理问题更少少，用更好，用更好 的状态和心情备的状态和心情备考考，事实上更利于学习成绩的提，事实上更利于学习成绩的提高（“好”“少”“考”高（“好”“少”“考” “高”四字押韵，议论更有文采，论“高”四字押韵，议论更有文采，论证
35、更加严密）证更加严密）。最后最后，我们作为教，我们作为教 育工作者，培养少年，铸就其强更应通过以体育人。育工作者，培养少年，铸就其强更应通过以体育人。身体上身体上，体育打造，体育打造 孩于们的强壮体魄孩于们的强壮体魄;文化上文化上，体育助力孩子们高效学习，体育助力孩子们高效学习;精神上精神上,体育塑造体育塑造 孩子们刚强品格、孩子们刚强品格、 竞技精神。竞技精神。由此，孩子们才可铸就全方位的强，推动由此，孩子们才可铸就全方位的强，推动 中国之强中国之强（小结论）。（这段是文章的（小结论）。（这段是文章的“猪肚猪肚，进一步论证了，进一步论证了“为什为什 么么”。针对现实。针对现实, ,瞄准靶子，
36、先破后立。运用设问，辩证说理，重点在立，瞄准靶子，先破后立。运用设问，辩证说理，重点在立， 运用运用“3+33+3”模式进行模式进行“立立”：第一个：第一个“3 3”：“首先首先其次其次最最 后后”；第二个；第二个“3 3”：“身体上身体上文化上文化上精神上精神上”，关联，关联 标志，条理清晰，层层递进，无懈可击标志，条理清晰，层层递进，无懈可击，思辨分析，深层探微，可见深，思辨分析，深层探微，可见深 刻。小结论既是总结，又是升华，升华到刻。小结论既是总结，又是升华，升华到“中国之强中国之强”，读到此处，不，读到此处，不 禁点赞，高！）禁点赞，高！） 那么那么（前后连贯，衔接紧密）（前后连贯，
37、衔接紧密），要如何以体育人，要如何以体育人?（设问方式，照应（设问方式，照应 论点，一线串珠论点，一线串珠，好！），好！）我认为在校园内有以下途径。我认为在校园内有以下途径。（：）（：）第一第一, 将体育课交还给孩子们， 让体育老师和孩子们在将体育课交还给孩子们， 让体育老师和孩子们在体育体育 （可否删除（可否删除“体育体育” 二字？简明精炼）二字？简明精炼）课上的交互实现以体育人课上的交互实现以体育人;第二，第二，丰富校运会的体育项丰富校运会的体育项 目，在准备与竞争中，在与竞技体育的衍接中实现以体育人目，在准备与竞争中，在与竞技体育的衍接中实现以体育人;第三，第三，加强加强 课后体育锻炼，
38、以我们老师为引导实现以体育人，相信如此，以体育人课后体育锻炼，以我们老师为引导实现以体育人，相信如此，以体育人 方可落成实际方可落成实际（“落成实际落成实际”可否可否改成改成“接地气接地气”？体现发言稿口语的？体现发言稿口语的 特点特点），进而塑造少年之强），进而塑造少年之强（小结论）（小结论）。 （这段是文章的（这段是文章的“猪肚猪肚，主要论证了，主要论证了“怎么做怎么做”“以体育以体育 人人”。读到此处，有柳暗花明、豁然开朗的感觉，原来作者的题目应该。读到此处，有柳暗花明、豁然开朗的感觉，原来作者的题目应该 按照按照“1+41+4”的节奏读： 愿的节奏读： 愿/ /以体育人， 铸以体育人，
39、 铸/ /少年之强。 不过本段的少年之强。 不过本段的“第一、第一、 第二、第三第二、第三”三个词，需要删除，因前一段已经运用了两组关联词语，三个词，需要删除，因前一段已经运用了两组关联词语， 此处再用，会显累赘）此处再用，会显累赘）少年何以强少年何以强?必必/ /以体育人（以体育人（强调论点，一线串珠强调论点，一线串珠 ）。 （这是一个非常精炼的（这是一个非常精炼的“升华段升华段”，设问方法，升华境界。仅用，设问方法，升华境界。仅用 1010 个个 字，再次把全文的创意提升到一个精准的高度。）愿字，再次把全文的创意提升到一个精准的高度。）愿我们一同携起我们一同携起手来，手来， 推动体育事业的
40、成功推动体育事业的成功（“成功成功”可否改成可否改成“发展发展”？动宾搭配）？动宾搭配）。为孩。为孩 子们和国家的真正之强筑力子们和国家的真正之强筑力（此句能否改成（此句能否改成“铸少年之强，助国家之铸少年之强，助国家之 威威”？使句意更加明确）？使句意更加明确）。（这是正文的（这是正文的“豹尾豹尾”，号召方式，结束全，号召方式，结束全 文。）文。）我的发言到此结束，谢谢大家我的发言到此结束，谢谢大家!（这是发言或演讲必不可少的常规（这是发言或演讲必不可少的常规 用语）用语） 【点评】【点评】 本文有三大看点：本文有三大看点： 内容方面，内容方面，立论新颖且深刻，古今相连一线牵立论新颖且深刻，
41、古今相连一线牵。本文紧扣材料主题，。本文紧扣材料主题， 紧扣任务要求，选择了高中班主任这个角度写发言稿，分享了紧扣任务要求，选择了高中班主任这个角度写发言稿，分享了“愿愿/ /以体以体 育人育人 铸铸/ /少年之强少年之强”的观点，的观点，“愿愿/ /以体育人以体育人”观点很新颖，观点很新颖，“铸铸/ /少年少年 之强之强”含义很深刻。重点联系学校实含义很深刻。重点联系学校实际进行选材并进行详细分析，兼顾际进行选材并进行详细分析，兼顾 中国历史材料（有待考查），如果有外国材料，古今中外，则更丰富。中国历史材料（有待考查），如果有外国材料，古今中外，则更丰富。 语言方面，语言方面，诗句押韵古典美
42、，文章处处有珍珠诗句押韵古典美，文章处处有珍珠：题目具有骈文诗句的：题目具有骈文诗句的 韵味，韵味，“愿愿”道出众师心愿，道出众师心愿，“铸铸”彰显一字千钧；彰显一字千钧；“体育乃体能、体体育乃体能、体 魄之教育魄之教育”、“要如何要如何/ /以体育人以体育人? ?”、“少年何以强少年何以强? ?必必/ /以体育人以体育人”等等 语句具有古典之美；语句具有古典之美；“体育可以让孩于们精神状态更体育可以让孩于们精神状态更好好，心理问题更，心理问题更少少， 用 更 好 的 状 态 和 心 情 备用 更 好 的 状 态 和 心 情 备 考考 ， 事 实 上 更 利 于 学 习 成 绩 的 提， 事
43、实 上 更 利 于 学 习 成 绩 的 提 高高。”“好好”“少少”“考考”“高高”，四字押韵，具有音韵美。围绕主题，四字押韵，具有音韵美。围绕主题， 一线串珠。一线串珠。 结构方面，结构方面， 经典结构有特色， 逻辑严密章法美经典结构有特色， 逻辑严密章法美： 文章总体结构遵循文章总体结构遵循“是是 什么什么为什么为什么怎么做怎么做”的逻辑顺序进行写作；具体章法，则由的逻辑顺序进行写作；具体章法，则由 “凤头凤头猪肚猪肚（升华段）（升华段）豹尾豹尾”的经典结构组成，的经典结构组成，“猪肚猪肚” 部分也用了三个段落，由三篇文中文（小议论文）组成。段内分析论证部分也用了三个段落，由三篇文中文（小
44、议论文）组成。段内分析论证 运用了运用了“首先首先其次其次最后最后”和和“身体上身体上文化上文化上精神精神 上上”。章法蕴含多个。章法蕴含多个“三三”，三柱撑起一片天。，三柱撑起一片天。 两条建议：两条建议： 高考前多练书写，注意字的结构、笔锋和规范。从扫描文档来看，注高考前多练书写，注意字的结构、笔锋和规范。从扫描文档来看，注 意练好横笔的意练好横笔的“收笔收笔”笔锋； 注意书写规范， 比如文中出现笔锋； 注意书写规范， 比如文中出现 3 3 次的次的“言言” （）字，上面一横不能太短，底下第三横不能太长，这个字在广东省高（）字，上面一横不能太短，底下第三横不能太长，这个字在广东省高 考阅卷
45、中考阅卷中也见过也见过 N N 次。又比如次。又比如“而而”字（）上部是字（）上部是“横横”和和“撇撇”两笔，两笔， 不是一笔，这个笔误，在深圳名校学生的作文中也屡见不鲜，多次订正，不是一笔，这个笔误，在深圳名校学生的作文中也屡见不鲜，多次订正， 都难纠正。本文总体上文面不错，争取锦上添花。都难纠正。本文总体上文面不错，争取锦上添花。 考场写作的时候重点注意考场写作的时候重点注意“动宾搭配不当动宾搭配不当”、“主谓搭配不当主谓搭配不当”“重重 复累赘复累赘”“不合逻辑不合逻辑”等语病，具体见文中评注。（点评人：郑旭晶）等语病，具体见文中评注。（点评人：郑旭晶） 编号：04 号 得分：55 少年
46、以运动而强少年以运动而强 本文标题直接回答论坛主题本文标题直接回答论坛主题“少年何以强少年何以强”。答以。答以“运动运动”两字，看两字，看 似简单，却并不是太多作文的选择。这似简单，却并不是太多作文的选择。这“何以何以”两字是无法忽略的。这两字是无法忽略的。这 是本文入一类作文卷的基本条件。是本文入一类作文卷的基本条件。 各位观众各位观众朋友们：朋友们： 大家好，我姓康，是一名高三学生。诚然，大家好，我姓康，是一名高三学生。诚然，在我上学期间，我也时常在我上学期间，我也时常 遇到遇到（有身份感）（有身份感）体育课被占用的情况，学校校运会也移除了强度较高体育课被占用的情况，学校校运会也移除了强度
47、较高 的运动项目。中国早已成为竞技体育强国，而中国青少年的体质却连年的运动项目。中国早已成为竞技体育强国，而中国青少年的体质却连年 下降，这警醒着我们应重视少年运动情况，并且我认为，下降，这警醒着我们应重视少年运动情况，并且我认为，运动强则少年运动强则少年 强，少年强则国强强，少年强则国强。（这一段这一段“诚然诚然”之后有三层。一层是学校体育现之后有三层。一层是学校体育现 状，一层是中国为竞技体育强国状，一层是中国为竞技体育强国它们形成反差，因而自然而然提出它们形成反差，因而自然而然提出 第三层之第三层之“警醒警醒”：要重视少年运动情况。接着提出观点：要重视少年运动情况。接着提出观点：“运动强
48、则运动强则 少年强，少年强则国强少年强，少年强则国强”。由。由“诚然诚然”“而而”“并且并且”三个关联词建构三个关联词建构 起段内逻起段内逻辑关系，这一点值得学习。）辑关系，这一点值得学习。） 于个人心理而言，运动有助于养成坚强的品质。于个人心理而言，运动有助于养成坚强的品质。总有人说，学习好的总有人说，学习好的 人大多不爱运动，只知读书，身体素质不行。人大多不爱运动，只知读书，身体素质不行。（树立靶子）（树立靶子）实际上社会实际上社会 上学识丰富之人大多重视运动。正是运动使得他们变得坚强，所以他们上学识丰富之人大多重视运动。正是运动使得他们变得坚强，所以他们 面对学术研究时面对学术研究时（后
49、面的事例与这里的表述不太匹配）后面的事例与这里的表述不太匹配）才会事不避难，才会事不避难， 才会成为学识渊博之人。才会成为学识渊博之人。（反驳）（反驳）钟南山院士钟南山院士坚持运动，故而有对抗可坚持运动，故而有对抗可 怕病毒的坚强；怕病毒的坚强；郎平郎平坚持运动，故而有一人奋斗在异乡，一人带领中国坚持运动，故而有一人奋斗在异乡，一人带领中国 女排重夺辉煌的坚强；女排重夺辉煌的坚强；毛泽东毛泽东坚持运动坚持运动，故而有于危难中救国救民的坚，故而有于危难中救国救民的坚 强。强。（事例排比论证）（事例排比论证）可见运动可使人拥有强大的心智，让可见运动可使人拥有强大的心智，让人将生活中人将生活中 的困难视作运动时的酸痛，以运动时的坚持，克服生活中的困难，成为的困难视作运动时的酸痛，以运动时的坚持，克服生活中的困难，成为 坚强的人。坚强的人。（阐释）（阐释） 于个人身体而言，运动有助于强健体魄，从而更好地报效祖国。于个人身体而言，运动有助于强健体魄，从而更好地报效祖国。身体身体 是资本，没有强壮的身体，做什么事情都会变得困难。清华大学有每日是资本，没有强壮的身体，做什
