1、【课程标准】通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。第12课 近代战争与西方文化的扩张 第五单元第五单元 战争与文化交锋战争与文化交锋【学习目标】【学习目标】1.了解独立战争后美国文化与拉丁美洲文化的主要内容。2.知道拿破仑战争后欧洲文化重构的主要表现，理解拿破仑战争与欧洲文化重构的关系。3.了解欧洲殖民者文化侵略的主要表现，理解欧洲殖民者文化侵略的特点和影响。【学习重点学习重点】1.独立战争对美洲文化多元特征形成和发展产生的影响。2.拿破仑战争对整个欧洲大陆政治文化产生的影响。3.欧洲殖民者的文化侵略对被侵略地区传
2、统文化产生的影响。【学习难点学习难点】辩证理解近代战争对美洲、欧洲、亚洲国家文化发展所产生的影响。主题：近代战争与西方文化的扩张主题：近代战争与西方文化的扩张 自主学习自主学习仔细阅读课文，完成仔细阅读课文，完成学考练学考练P64-66P64-66的的“课前课前自主预习自主预习”部分，部分，并提出疑难困惑点。并提出疑难困惑点。10 minutes10 minutes深入探究深入探究探究一探究一认识独立战争前后认识独立战争前后的美国文化的美国文化探究二探究二认识独立战争前后认识独立战争前后的拉丁美洲文化的拉丁美洲文化探究三探究三认识拿破仑战争后认识拿破仑战争后欧洲文化的重构欧洲文化的重构探究四探
3、究四认识欧洲殖民者认识欧洲殖民者的文化侵略的文化侵略探究探究1-11-1：独立战争：独立战争前前的美国文化的美国文化1-11-1材料材料1 1：教材：教材P67P67第一段、第一段、“学思之窗学思之窗”材料材料2 2：到到1818世纪中叶，在北美英属殖民地上已经形成了一个新兴的民族世纪中叶，在北美英属殖民地上已经形成了一个新兴的民族美利坚民族。美利坚民族。吴于廑、齐世荣主编，世界史.近代史编.上卷材料材料3 3：（英属北美）殖民地的民主因素表现在以下几个方面：第一，拥有一：（英属北美）殖民地的民主因素表现在以下几个方面：第一，拥有一个比较民主化的议会个比较民主化的议会从英国移植过来的从英国移植
4、过来的第三，北美不存在传统的封第三，北美不存在传统的封建特权，没有等级制度建特权，没有等级制度第四，北美殖民地特别是新英格兰地区，盛行地第四，北美殖民地特别是新英格兰地区，盛行地方自治。方自治。吴于廑、齐世荣主编，世界史.近代史编.上卷阅读阅读材料材料并并结合教材结合教材，概括独立战争前美国形成的文化特征。，概括独立战争前美国形成的文化特征。多元性、融合性崇尚自由民主、地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神美利坚民族初步形成局限：白人对黑人、印第安人的种族歧视和“白人优越论”探究探究1-21-2：独立战争：独立战争后后的美国文化的美国文化1-21-2材料材料1 1：我们认为这些真理是不言而喻的
5、：人人生而平等，造物者赋予他们若：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利当任何当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新的政府一个新的政府这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家17761776年年独立宣言独立宣言阅读材料并结合教材，概括独立战争后美国形成的文化特征。阅读材料并结合教材，概括独立战争后美国形成的
6、文化特征。崇尚平等、自由、民主、独立、法治三权分立，权力制衡原则联邦制原则局限：发展种植园经济和实行奴隶制；种族歧视依然存在。为庆祝美国建国为庆祝美国建国100100周年，法国赠送了一周年，法国赠送了一座自由女神像。自由女神像，又名自由照耀世座自由女神像。自由女神像，又名自由照耀世界。界。自由女神身穿古希腊风格的服装，头戴光自由女神身穿古希腊风格的服装，头戴光芒四射的冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高芒四射的冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着独立宣言；举象征自由的火炬，左手捧着独立宣言；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征挣脱暴脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征挣脱暴政的束
7、缚和获得自由。政的束缚和获得自由。自由女神像是美国的象征，也是美法两国自由女神像是美国的象征，也是美法两国友谊的象征，表达了美国人民争取民主、自由友谊的象征，表达了美国人民争取民主、自由的崇高理想。的崇高理想。自由女神像是美国文化的重要符号之一自由女神像是美国文化的重要符号之一即时即时检测检测 1 1（20222022浙江绍兴高二下期末浙江绍兴高二下期末2020）著名历史学家巴斯说：著名历史学家巴斯说：“如果你对美国清教主义一无所知的话，你就不如果你对美国清教主义一无所知的话，你就不可能真正地了解美国文化。可能真正地了解美国文化。”关于美国文化中的清教因素，下列表述不关于美国文化中的清教因素，
8、下列表述不正确的是（）正确的是（）A A反映了工业革命时期资产阶级的意识形态反映了工业革命时期资产阶级的意识形态B B影响了美国对外部世界的看法影响了美国对外部世界的看法C C具有勤俭务实、重视教育和创造精神具有勤俭务实、重视教育和创造精神D D成为美国对外扩张的内在动力之一成为美国对外扩张的内在动力之一A A探究探究2-12-1：独立战争：独立战争前前的拉丁美洲文化的拉丁美洲文化2-12-1 阅读阅读教材教材，概括独立战争前拉丁美洲的文化特征。，概括独立战争前拉丁美洲的文化特征。拉丁美洲殖民地示意图拉丁美洲殖民地示意图多元性种族：种族：文化：文化：宗教：宗教：语言：语言：文化符号：文化符号：
9、偏远地区：偏远地区：种族融合普遍，形成种族融合普遍，形成等级分明的等级分明的“混血社会混血社会”西班牙、葡萄牙文化成为主体西班牙、葡萄牙文化成为主体天主教成为主要宗教天主教成为主要宗教拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言是主要语言拉丁舞成为文化符号之一拉丁舞成为文化符号之一保留了印第安的传统文化保留了印第安的传统文化在跳拉丁舞时，人体的状态应在跳拉丁舞时，人体的状态应分成分成3 3部分部分。1.1.上半身上半身，尤其是肩部应巍然不动，体现了，尤其是肩部应巍然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化白人文化的精的精髓体现。髓体现。2.
10、2.身体中部身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了地扭动，彰显了非洲文化非洲文化活泼、外向的特点。活泼、外向的特点。3.3.下半身下半身，腿和脚的动作起源于，腿和脚的动作起源于印第安人的印第安人的文化文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。拉丁舞拉丁舞文化的融合性、多样性文化的融合性、多样性探究探究2-22-2：独立战争：独立战争后后的拉丁美洲文化的拉丁美洲文化2-22-2 阅读阅读教材教材，概括独立战争后拉丁美洲的文化特征。，概括独立战争后拉丁美洲的文化特征。独立后的拉丁美洲独立后的拉丁美洲 独立前的拉丁美洲殖民地独立前
11、的拉丁美洲殖民地（1 1）积极：）积极：独立后出现文化进步现象，建立共和国、独立后出现文化进步现象，建立共和国、颁布宪法；取消了奴隶贸易和奴隶制；颁布宪法；取消了奴隶贸易和奴隶制；取消对印第安人的人头税和强制劳役。取消对印第安人的人头税和强制劳役。探究探究2-22-2：独立战争：独立战争后后的拉丁美洲文化的拉丁美洲文化2-22-2 阅读材料并结合阅读材料并结合教材教材，概括独立战争后拉丁美洲的文化特征。，概括独立战争后拉丁美洲的文化特征。材料材料1 1：尽管革命后建立了十几个：尽管革命后建立了十几个“共和国共和国”，但与资产阶级共和国的本质相，但与资产阶级共和国的本质相去甚远。拉美独立运动是在
12、资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国去甚远。拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。张伟伟美国独立战争与拉美独立运动比校研究材料材料2 2：考迪罗（：考迪罗（CaudilloCaudillo）是独立后的拉美各国普遍出现的一种政治统治形）是独立后的拉美各国普遍出现的一种政治统治形式，指那些以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁者的专制制度式，指那些以暴力夺取政权，并以暴力维护其统治的独裁者的专制制度独立后，虽然部分考迪罗在人民压力下作出一些改革，但由于其和大庄园主独立后，虽然部分
13、考迪罗在人民压力下作出一些改革，但由于其和大庄园主在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度。在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度。陆国俊略论考迪罗和考迪罗主义材料材料3 3：英美等国在：英美等国在“援助援助”的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。渗透。18231823年，美国总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁年，美国总统门罗发表宣言，宣称美洲是美洲人的美洲，将拉丁美洲视为自己的势力范围。美洲视为自己的势力范围。教育部组织编写中外历史纲要（下）局限：局限：战后考迪罗独裁权力形成战后考迪罗独裁权力形成大地产大
14、地产制制没有改变没有改变对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在外部仍面临帝国主义国家的侵略和渗透外部仍面临帝国主义国家的侵略和渗透讨论：独立战争后的美国文化与拉美文化的异同讨论：独立战争后的美国文化与拉美文化的异同美国文化拉丁美洲文化相同点不同点以欧洲文化为主；受黑奴贸易影响；破坏了印第安文化；文化融合，具有多元性；种族歧视；英国文化为主西、葡文化为主政治文化呈现出民主、法治特点考迪罗独裁政治独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。二者的相同点包括（）二者的相同点包括（）以
15、欧洲文化为主体以欧洲文化为主体 形成等级分明的形成等级分明的“混血社会混血社会”具有文化融合的特征具有文化融合的特征 确立了权力制衡的原则确立了权力制衡的原则 A.A.B.B.C.C.D.D.C C即时即时检测检测 2 2回顾：拿破仑战争前的欧洲文化回顾：拿破仑战争前的欧洲文化17-18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下p 17-1817-18世纪，法国孟德斯鸠、伏尔世纪，法国孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等泰、卢梭等启蒙思想启蒙思想家，提倡人权、家，提倡人权、平等、自由、法治和权力制衡等；平等、自由、法治和权力制衡等；p 17891789年年7 7月月1414日，日，法国大革命法国大革命爆发；
16、爆发；p 同年同年8 8月，月，人权宣言人权宣言提出了人提出了人权、自由、平等、法治、人民主权权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则；和保护私有财产等原则；p 17911791年，议会颁布宪法；年，议会颁布宪法；p 17921792年，法兰西第一共和国成立；年，法兰西第一共和国成立；p 17991799年，年，拿破仑拿破仑发动军事政变，夺发动军事政变，夺取了国家政权。取了国家政权。17-18世纪的法国回顾：拿破仑战争回顾：拿破仑战争p 17991799年，年，拿破仑拿破仑掌权。掌权。随后开始对外战争随后开始对外战争（即（即拿破仑战争拿破仑战争）；）；p 18041804年年3 3月
17、，颁布月，颁布拿破仑法典拿破仑法典；p 同年同年5 5月，法兰西第月，法兰西第一帝国建立，拿破仑一帝国建立，拿破仑称帝。称帝。p 18151815年，拿破仑帝国年，拿破仑帝国覆灭。覆灭。探究探究3 3：拿破仑战争对欧洲产生的影响：拿破仑战争对欧洲产生的影响 3 3 阅读材料并结合阅读材料并结合教材教材，简述拿破仑战争对欧洲产生的影响。，简述拿破仑战争对欧洲产生的影响。材料材料1 1：他既给法国带来了巨大的：他既给法国带来了巨大的荣耀荣耀，也给法国造成了惨重的，也给法国造成了惨重的灾难灾难，他在把，他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中，开始是旧制度的破坏者与各国人民的解放者，后欧洲闹得天翻地覆的过程中
18、，开始是旧制度的破坏者与各国人民的解放者，后来却蜕变为有无限野心的征服者。来却蜕变为有无限野心的征服者。吕一民法国通史（1）积极：（2）消极：拿破仑战争沉重打击了欧洲的封建统治和封建势力，将法国大革命的思想传播到欧洲各地；在反抗法国的斗争中，欧洲各地的民族、民主意识不断高涨；拿破仑战争使欧洲的政治文化得以重构，反对封建专制，追求民主、独立、自由、法治。后期的对外战争带有明显的侵略和争霸性质。拿破仑战争后欧洲文化重构拿破仑战争后欧洲文化重构德意志德意志拿破仑战争拿破仑战争波兰波兰俄国俄国“十二月党人起义十二月党人起义”波兰起义波兰起义德意志革命德意志革命启蒙启蒙思想思想民法典民法典 反对封建专制
19、反对封建专制争取民族独立争取民族独立争取国家统一争取国家统一18251825年年18301830年年18481848年年民主、独立、自由、法治等观念在欧洲广泛传播（20222022辽宁辽西高二下期中辽宁辽西高二下期中1010）拿破仑占领意大利后，建立了利古利亚共和国，并为之制订了宪法，废拿破仑占领意大利后，建立了利古利亚共和国，并为之制订了宪法，废除了封建贵族的特权，没收教会土地，实行公民一律平等。这表明拿破除了封建贵族的特权，没收教会土地，实行公民一律平等。这表明拿破仑对外战争（）仑对外战争（）A A促进了欧洲民族意识觉醒促进了欧洲民族意识觉醒 B B给周边国家带来了深重的灾难给周边国家带来
20、了深重的灾难C C改变了欧洲的政治格局改变了欧洲的政治格局 D D客观上瓦解了欧洲的封建秩序客观上瓦解了欧洲的封建秩序D D即时即时检测检测 3 3探究探究4 4：欧洲殖民者的文化侵略：欧洲殖民者的文化侵略4-14-1 欧洲殖民者的文化侵略欧洲殖民者的文化侵略方式政治文化经济军事殖民侵略殖民国家往往通过向被殖民地区输出民殖民国家往往通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教。主、自由、人权等价值观及基督教。目的改造甚至消灭改造甚至消灭后者后者（被殖民地区）（被殖民地区）的文的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。探究探究4 4：欧洲殖民者的文化侵
21、略：欧洲殖民者的文化侵略4-24-2 亚非被殖民地区的应对措施亚非被殖民地区的应对措施中国印度埃及中华传统文化精华中华传统文化精华印度教、伊斯兰教；印度教、伊斯兰教；种姓制度扮演重要角色种姓制度扮演重要角色伊斯兰教；伊斯兰教；阿拉伯民族的传统生活方式阿拉伯民族的传统生活方式君主立宪制君主立宪制向西方学习向西方学习学习器物学习器物制度制度思想思想英语和英国的法律体系、英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度政府体制、文官制度接受外来文化保留传统文化【视野拓展】辜鸿铭认为：辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全
22、可以肯定，当们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人只有欧美人了解到真正的中国人一种有着与他们截然不同，却毫不逊一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。我们有所尊重。”刘中树等辜鸿铭与中国近现代思想文化1.1.战争客观上传播了文化。战争客观上传播了文化。2.2.西方文化扩张往往伴随着侵略战争，要坚决反对侵略战争，努力维护和平。西方文化扩张往往伴随着侵略战争，要坚决反对侵略战争
23、，努力维护和平。3.3.树立开放包容的意识，加强和平往来和文化交流，吸收外来先进的文化。树立开放包容的意识，加强和平往来和文化交流，吸收外来先进的文化。4.4.坚持文化自信，不断发展自身文化，防止并反对一切形式的文化侵略。坚持文化自信，不断发展自身文化，防止并反对一切形式的文化侵略。畅所欲言：战争与文化的关系畅所欲言：战争与文化的关系（20222022江苏徐州高二下期中江苏徐州高二下期中66）下面是近代以来西学东渐主题变化表。这一变化反映出近代中国（）下面是近代以来西学东渐主题变化表。这一变化反映出近代中国（）A A儒家正统地位已经动摇儒家正统地位已经动摇 B B向西方学习逐渐深入向西方学习逐渐深入C C对民主的追求贯穿始终对民主的追求贯穿始终 D D摆脱了天朝上国理念摆脱了天朝上国理念时间主题代表文献或译作鸦片战争后了解世界大英国统志、四洲志、海国图志等第二次鸦片战争后自强求富行军指要、水师操练、工程致富等 甲午战争后救亡图存泰西新史概要、中东战纪本末、文学兴国策等 20世纪初民主革命万法精理、独立宣言等译作科学启蒙天文歌略、地理歌略、地球韵言等B B即时即时检测检测 4 4
