1、省（市区） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2021年高等教育自学考试学前教育原理能力提升试题B卷 附解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（ ）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展
2、的原则2、俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（ ）A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动3、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则4、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（ ）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地5、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响
3、协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则6、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（ ）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会7、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾8、影响师幼关系的关键因素在于（ ）A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动9、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中
4、的（ ）A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则10、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（ ）A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育11、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动12、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾13、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（ ）A.对幼儿教育事业的热爱B
5、.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱14、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯15、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）A.德国B.英国C.美国D.法国16、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育17、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）A.交际B.交往C.活动D.游玩18、20世纪90年代开始，为处境
6、不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ）A.美国B.英国C.法国D.德国19、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（ ）A.1/51/3B.1/31/2C.1/101/5D.1/41/220、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）A.安排班级用房B.合理编定班级C.制定班级计划D.确定班级目标21、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育22、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结
7、构中的（ ）A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力23、建立值日生制度应当开始于（ ）A.小班B.中班C.大班D.学前班24、清政府1904年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（ ）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园25、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化26、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（ ）A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法27、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（ ）A.职业的专业化B.知识
8、的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化28、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（ ）A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验29、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益30、下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率 二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、最近发展区：
9、2、学前知识系统化教学：3、集体教学：4、单元主题活动：5、混合班： 三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、为了与家长进行沟通，幼儿教师应掌握的沟通策略有哪些?2、托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?3、简述幼儿园教学评定的内容。4、幼儿园户内环境主要由哪些要素构成?5、班级生活与管理的发展适宜性要求是什么? 四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。 五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外
10、活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像西游记里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:
11、结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、A3、B4、B5、D6、B7、C8、C9、A10、B11、D12、C13、D14、B15、C16、A17、C18、B19、D20、B21、A22、D23、B24、B25、C26、B27、A28、A29、A30、A二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。2、学前知识系统化教学：是在维果茨基的“最近发
12、展区”、“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。3、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。4、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。5、混合班：混合
13、班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：为了与家长有效沟通，幼儿教师应掌握以下沟通策略。(1)从家长最关心或关注的问题切入。(2)从正面提出谈话的主题，不要抱着告状的心态与家长谈孩子的事情。(3)以平等的态度和方式沟通，切不可以以“我是孩子的老师，你们应该尊重我，我在家长中享有特权”的盛气凌人心理去与家长沟通。(4)与家长沟通时尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题，尽可能有利于了解孩子的个别差异和特点。(5)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料，以便较准确地判断孩子的智力类型、学习类型、气质类
14、型以及兴趣、需要等。2、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。(3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。3、答：（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师4、答：户内环境主要包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室
15、的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。5、答：班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。(1)满足幼儿在班的一切生理需要。(2)满足幼儿游戏的需要。(3)满足幼儿操作活动的需要。(4)满足幼儿之间交往的需要。(5)满足幼儿从事不同活动的需要。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的
16、理念。这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。幼儿可以自由地选择自己的学习方式，看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的摇床等，通过游戏、自省得到排解
17、。3）追求自然朴实的风格。都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。4）以低结构、多功能的活动材料为主。幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。2、我国的幼儿园课程改革为的
18、是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。（3）知识的获得与能力的培养相结合。（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。
