1、15 蜡烛的变化 课型：实验课 教学目标: 1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变化新的物质；另一类 会产生新的物质。 教学重点难点重点： 通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备教师准备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、 学生准备：易拉罐、干净的吸管 教学方法：实验法观察法 教学过程: 一、认识事物的两大变化。 二、有根据的分析辨别变化的所属。 三、试验中观察，并分析得出所属变化。 1、出示一支蜡烛，并点燃。引导学生观
2、察，蜡烛根据你的经验，蜡烛会有哪些现 象发生？ 2、组织交流，并适时追问：蜡烛为什么会有蜡油流下来？蜡油从何而来？为什么 又会结成块？ 3、对于有价值的回答及时表扬，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。这是 蜡烛的一种变化。 4、我们看到蜡烛越烧越短，这是为什么呢？ 5、师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。师做演 示实验。烧白瓷碗底、用烧杯罩住。发现了么？ 6、总结：物质的变化主要有两大类，一是形态的变化，二是产生新物质的变化。 7、引导看 31 页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？ 8、我们生活中有很多变化，分别属于那一种呢？我们来研究研究。 9、根据学生汇报
3、进行评价。 10、师示范实验：把生鸡蛋放入醋中，组织学生预测出现情况，展示，并总结：生 鸡蛋变软，且出现气泡，所以属于产生新物质的变化。 11、生活中变化无处不在，只要我们细心观察一定能准确的区分它们。聪明的人是 不会被表象蒙蔽双眼的，总能认识真实的一面。 学生活动: 1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、 蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短 2、生：蜡烛本来是不会流下来的，可是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了， 因为没有一直烤它所以就结成硬硬的块了。 3、按小组进行观察，边看边画，师给于指导。然后汇报。 4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛（蜡油） ，所以越来越短。 5、学生观察发现，出现黑烟、和产生烟雾，这就是变化成的新物质。 6、学生观察并汇报交流。 7、学生：把易拉罐挤压至变形。用吸管朝澄清的石灰水中吹气。汇报出现情况和 分析得出所属变化类别。 板书 15 蜡烛的变化 形态变化 产生新的物质 教后小记： 这次我们进行有效教学， 我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的， 是基于课堂，立足于学生的。充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学 理念，整个过程都交由学生操作，学生评说，教师只做引导。过程设计比较有序，巧妙， 使学生的探究欲望不因课堂的结束而终结，而是更加勾起了他们渴望探究的欲望和热 情。
