1、中小学音乐课标知识测试卷单位 姓名 一 填空1、 音乐课程性质：（ ）、（ ）|( )。2、 音乐课程的内容包括：感受与欣赏、（ ）、（ ）、 （）。3、 要重视教学设计的预设功能，重视教学过程的（ ）；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的（ ）；强调教学过程的学生（ ），也应有必要的教师（ ）；提倡（ ）学习方法，也应当有适当的（ ）学习；倡导合作学习，也要注重发挥（ ）的特点与优势。4、 音乐课程价值主要体现在（ ）价值、（ ）价值、（ ）价值、（ ）价值。5、 音乐课程的评价应注意：形成性评价与（ ）相结合，定性述评与（ ）相结合，自评、（ ）及（ ）相结合。6、 音乐课程教学的
2、过程与方法主要包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）五个方面。7、 音乐的基本表现要素主要包括：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。8、 音乐教材编写的原则是（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则。 9、 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与( )的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的( )，丰富教学曲目的( )( )，增加乐器演奏及( )活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。10、 义务教育音乐课程的总目标是：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的（ ），
3、培养学生对音乐的（ ），涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐（ ）和（ ），拓展文化视野，发展音乐听觉与（ ）能力、（ ）能力和（ ）能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的（ ）和（ ）的生活态度，促进身心的（ ）。11、 音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（ ）、（ ）、（ ）、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（ ）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。12、 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（ ），使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。13、 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受
4、音乐的乐趣，参与各种（ ），表达个人的智慧。14、 中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（ ），开发学生的（ ）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。15、 音乐课是人文学科的一个重要领域，是（ ）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（ ）。16、 课程内容中，领域二表现可分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。17、 音乐艺术和其他艺术的区别，主要在于它具有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。18、 把“( )”置于首位，体现了课程的新理念。19、 创造包括( )、 ( )和( )三个部分内容。20、 新的教师观认为视教师为( )、 ( )、 ( )。教师是学生学习能
5、力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“（ ）、 （ ）、 （ ）、（ ）。二、选择题1、下列选项中：即兴节奏编创，即兴旋律编创，即兴歌词编创，即兴回旋游戏，即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ ）A、B、C、D、2、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？ 下列说法错误的是（ ） A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。 B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。 C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。 D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的审美标准。3、（ ）
6、是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、会唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣4、音乐基础教育课程改革中，（ ）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价 B、教师评价C、形成性评价 D、终结性评价5、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ ）。A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行。6、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于()。A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器D.管乐器7、课外音乐活动应以
7、( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动B.小组活动 C.个别活动D.音乐社团8、柯达伊是( )的作曲家、音乐教育家。 A.德国B.波兰 C.匈牙利D.捷克9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（ ）为主A、理解 B、听赏 C、分析10、音乐教学必须强调音乐的（ ） A、情感体验 B、知识学 C、理性讲述三、简答题1、在音乐教学中，如何正确处理教学中的各种关系？2、课程标准（2011版）中，音乐课程的基本理念是什么？3、何为音乐本体？它与课标的修订有何关系？4、音乐课程的“人文性”体现在哪些方面？5、为什么说音乐课程具有促进人际交往、情感沟通及和谐社会构建的价值？6、关注学科综合的具体做法？7、如何认识和理解“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”？2011版课标关于这一理念的修订与之前的“弘扬民族音乐，理解多元文化”有何不同？三、论述题1、音乐老师应该具备哪些技能？针对农村的音乐课堂，结合工作实际，谈一谈你的课堂是怎样因材施教的？2、为什么要把兴趣爱好为动力作为音乐课程的基本理念之一？结合教学实际，谈一谈你是如何激发和培养学生的音乐兴趣的？
