1、爱我中华教学设计 课题：歌曲爱我中华 教学目标： 1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲爱我中华 。 2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。 3、 对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。 教材分析： 歌曲爱我中华这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌 曲的准确演唱， 歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。 对学生的爱国 主义、集体主义教育是教学的重点。 教具准备：钢琴 乐谱 多媒体课件 教学过程： 一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。 （一）精彩导入 激发兴趣 师：2007 年的 10 月 24 日，在我国的航空史有一件大事，大家知道 是什么大事吗
2、？ 生： “嫦娥一号”升空！ 师：2007 年的 10 月 24 日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀 的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的爱我中华 。 （二）出示学习目标 轻声高位置齐读学习目标 （让学生对本节课学习内容及其要求有所 了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。 ） （三）节奏练习“动动我们的手” 节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行， 对歌曲中的节奏进行 练习。 （四） “幸运 52”知识抢答“动动我们的脑” 多媒体出示问题 1、 歌曲 爱我中华 大家都很熟悉， 请问是哪位歌唱家演唱的？ （宋祖英） 2、 歌曲 爱我中华 的词曲作者是谁? （作词乔羽 作曲徐沛东） 3、
3、我国有五十六个民族， 你知道人数最多的少数民族是那个民 族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？（人数最多的少数民族是 壮族，最少的是珞巴族，只有 3000 人左右） 二、新课学习 （一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。 1、第一遍欣赏歌曲 问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描 述一下你的感受。学生回答，老师总结 “热情” “ 奔放” “ 激昂” “欢快” “ 奋进”等等 2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的爱我中华 问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式? 歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等 学生回答，老师总结
4、：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声 对唱等形式。 （二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习） 读歌词时可以以师生互动的形式进行： 老师读第一部分， 引导学生发 声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。 问题:1、关于歌曲中的反复记号 2、 你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句 话，爱我中华。 （三）作品分析 师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解 一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。 生： 爱我中华是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六 个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六
5、 种语言汇成的一个共同思想爱我中华。 歌曲为两段体结构。 歌曲吸收 了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就 有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。 （四）老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生） 问题：找出你认为最难唱的一句！ （五）学生学唱歌曲 1、难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜” 再唱歌词的形式来完成。 2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演 唱歌曲。 3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。 三、歌曲演唱形式的处理与再创作 师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以爱我中华为 例， 请你把歌曲做一下演
6、唱形式的处理， 试一下看哪演种唱形式更能表现 歌曲。 活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动 中过程中，老师给予指导。 每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。 选 出大家认为最好的一种方案。 四、歌曲的拓展 师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点 严肃的问题，你爱自己的祖国吗？为什么？ 无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。 老师出示以下主题的图片： “美丽河山” “取消农业税” “两免一补” “嫦娥一号” “2008 年奥运会” “四川抗震救灾”等 师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很 多学生都受到国家政策受益者， “嫦娥一号”的发射“2008 年奥运会”都 让我们为祖国而自豪。 “四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众 志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六族语言汇成一句 话爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己 创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。 在热情的氛围中， 利用学生自己创编的演唱形式完成作品。 教师进行 小结。 五、作业布置： 1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。 2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词 曲作家。
