1、保卫黄河保卫黄河教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。 2.初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱保卫黄河 。 教学重难点：教学重难点： 1. 激昂地演唱歌曲保卫黄河 。 2.感受欣赏曲的旋律特点。 3.歌曲轮唱。 教学准备：录音机、课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学： 听殷秀梅演唱的长江之歌走进教室。 二、二、学唱歌曲保卫黄河学唱歌曲保卫黄河 （一）（一）导入导入： 1.谁知道刚才我们进教室时听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲 的名字是长江之歌 。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗
2、？（激昂、优美、 深情、洋溢着赞美之情） （设计意图：欣赏独唱长江之歌 ，让学生初 步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。 ） 2.同学们，长江和黄河是我们中华民族的象征，是中华民族的智慧源泉。有 一首歌唱道：长江长城、黄山黄河（我的中国心） ，所以，炎黄子孙把长江和黄 河称为。 。 。 。 （母亲河）黄河更加雄伟壮观。今天，老师就带领大家共同学习一 首歌保卫黄河 。 （二）初听歌曲（二）初听歌曲保卫黄河保卫黄河 ：请同学们先欣赏一下这首保卫黄河 。 1.欣赏歌曲。 （教师出示歌片） 2.大家一定都很熟悉这首歌曲吧， 听到歌曲最突出的一名歌词是什么？ （保 卫黄河）对，这首歌曲就是保卫黄
3、河 ，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生 于抗日战争年代，如今这首歌曲仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨 大的精神力量。 （三）复听歌曲：（三）复听歌曲：让我们在欣赏一遍歌曲。 再听歌曲： 这首歌曲与我们走进教室时听到的长江之歌相比较，在速 度、节奏情绪上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧张、激烈） 我们一起来学唱保卫黄河 。 （四）学唱歌曲。（四）学唱歌曲。 1.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。 2.视唱曲谱： 师：歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚定信念。乐 谱中蓝色部分的旋律 （书中最后两行） 有什么特点？应该用怎样的力度来演唱， 才能更好地表达歌曲情绪？ （教师引导
4、学生回答，如果回答不上来，教师可以 告诉学生。 ） 师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56” 为基点，从 1 到 2、3 不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱， 感受这一段表现了怎样的情绪？ 3. 生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。 教师小结： 运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的 不断高涨。 4.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。 5.填词演唱。 6.欣赏保卫黄河轮唱片段 同学们唱得非常好，下面请同学们听一听， 这一段歌曲采用了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱” 的演唱形式。 ） 7.轮唱歌曲：老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？你们有 信心吗？ 学生学习用二部轮唱的形式来演唱。 教师指导演唱。找个别学生指挥，其 他学生演唱。 8.理解轮唱： 教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？ （引导学生领悟到采用轮 唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。 ） 9.再唱：让我们一边演唱，一边感受当年抗日战争时期中国人民坚定的信 心和此起彼伏的壮观场面。 （及时表扬） 四、小结四、小结： 今天我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大 合唱之中的一部，冼星海创作的黄河大合唱一共分为 8 个部分组成。同 学们课下可以去了解一下黄河大合唱的其它作品，下节课我们共同来共同 交流和学习。
