1、幼儿心理健康论文 中一班 2014年第二学期幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日环节，也不是替代原有教学学活动，而是把教学活动内在的，潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点，发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级接限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性，作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展。一
2、、 个人案例分析：涛涛，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快，他从小跟奶奶在一起生活，老人没有文化，孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。二、 存在的问题1、 心理脆弱在幼儿园，小朋友不小心碰了她，就放声大哭，小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接她，他也哭。2、 自理能力差老师让小朋友学者穿衣服，他不会就哭。3、 不会和小朋友交往在幼儿园，和小朋友交往很小，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动，大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。三、 分析出现问题的原因1、 遗传因素 据涛的奶奶讲，她的妈妈小时候也是这样胆
3、小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。2、 后天的教育环境 老人照顾孩子太多，生活技能方面缺乏必要锻炼，导致他自理能力差，再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，是他不知道如何跟大家相处，遇到事情总是想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好，只能用哭发泄心中的不愉快。四、 采取的措施1、 做好家长工作，请家长在家多给孩子断练的机会，给他自由支配的时间，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、 为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心里比较脆弱，我在班中，应该多帮助他，孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。3、 发扬其长处，树立其自信
4、根据他的记忆力好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现，慢慢地，他主动积极性的参加活动了。自信心也逐渐提高了。4、 教师给予个别指导由于他生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他穿衣服，洗手、大小便等，自力进一步提高。5、 用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。五、 教育效果1、 他以不需要别人的帮助，能自己穿衣服，能心情愉快的来幼儿园，自理能力有了较明显的提高。2、 他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉泪，有许多好朋友。3、 能比较主动的参与到班
5、级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大，他的奶奶无比感激，我们也配感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。每个幼儿都是我们祖国灿烂的小花朵，在我们这个社会的大怀抱里成长就需要有足够身体关怀和心里指导，这样才能培养出更好的人才。一、 如何实施对于幼儿健康教育：1、 在良好的 生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格 良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感，是孩子们在良好的生活环境里。越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感。2、 在游戏中促使幼儿良好个性的形成游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养
6、搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。幼儿的积极是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，合作和引导，将有助于发展。3、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培育中，在对幼儿进行良好个性培养的工作中，是幼儿的个性得以恐固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小。但是，他们也是有独立意识的个体，幼儿虽然单纯幼稚，但是，他们也有自己的尊严；幼儿虽然提单力薄。但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望我们把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对他的教育中。引导他在与同伴的交往中学会克制与忍耐，在于同伴的合作中学会了分享，在接受批评的过程中提高自尊水平，逐渐规范了他们的行为，家长感动得逢人便说：“把孩子送到幼儿园里接受教育就是好。用这么科学的方法来教育孩子，孩子的身、心一定是健康的.” 吴桂妹 2015年3月23日
