1、 1 第第 40 课课 主备人主备人: 教学内容 ：在钟表店里 一、教材分析 在钟表店里是由德国作曲家查理奥尔特所作的管弦乐曲，这首乐曲是一 首情景性很强的管弦乐曲，活泼欢快的主题旋律描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工 人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲开始模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各 样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景，其间又有表现大 钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条的拟声音效，仿佛呈现了钟表们唱歌跳舞的欢快场景， 接着乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，仿佛一个漂亮的钟表公主，在欢腾的气氛中清幽安 静的翩翩起舞，其他的钟表都静静的看她旋转、看她舞蹈。这是一首描绘性标
2、题音乐的 杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目，乐曲趣味性很强，很能调动学生 的想象能力及互动性。 二、教学目标: 1、欣赏乐曲,感受辩听音乐中钟表发出的声音,想象钟表店里热闹的工作情景。 2、通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配 上打击乐。 3、感知音乐丰富的表现力，聆听音乐高、低、快、慢、长、短的变化，体验轻松、愉 快的音乐情绪。 三 、教学重难点 教学重点：教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景 象，丰富想象力。 教学难点：教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。 课前准备：ppt 钢琴
3、沙锤 碰铃手串铃 课时安排：1 教 学 过 程 二次备课 1.师生问好。 2.启发谈话。 师：很高心和同学们一块学习，老师前不久去了一个奇妙的地方，哪 里有很多奇妙的声音，老师已近把它录了下来，老师想考考你们，从 这段音乐中你能猜到这是那里吗？嘘！别出声、闭上眼，认真听。 2 3我和钟表有个约会。 课件播放，学生闭眼、聆听。 课件说明：这是一段复合音效，音乐静谧伴随各种钟表声音。 反馈交流。 A 师：你们听到了什么声音？感受到了一副怎样的场景？ B 学生汇报，师简评。 钟表店之旅 师： 各种各样的钟表汇聚在一块好热闹呀！ 同学们想不想去认识各种 钟表呢？（停顿）这节课我们一起认识各种各样的钟表
4、，感受各种好 听的钟表声，同学们准备好了吗？我们出发了。 二新知新觉，探究学习二新知新觉，探究学习 （一）乐曲初探。（一）乐曲初探。 1训练与感受。 唱音阶。 A 课件出示情境图。 师：一转眼我们就来到了钟表店门前，这家钟表店可真稀奇，门前还 有一排彩色的音乐楼梯， 只有把这些音乐楼梯的音唱正确了我们才能 进到钟表店，请同学们听琴声，看手势，每个音唱两拍，我们轻轻的 走上音乐楼梯吧！ B 学生合琴唱音阶。 C 师：随着歌声，我们来到了商店门口，这时传来一段音乐钟声，我 们仔细听一听，你们能跟着琴声唱出来吗？我们试一试好吗？ D 学生跟琴演唱：3 1 2 5|5 2 3 1| 2、乐曲初听。 我
5、听出了什么？ 师：同学们去过钟表店吗？（停顿）这家钟表店可不一样，里面的钟 表很多， 老师要和你们做一个小测试， 我们听一听钟表店都有什么钟 表？你要是听出来了就举手告诉老师。 教师播放音乐在钟表店里 ，学生聆听，教师适时暂停。 3 交流反馈。 师小结。 师：同学们真厉害，光听一段音乐就能想到这么多画面，你们都通过 测试了，钟表店老板都欢饮你们进到钟表店里，走我们一起进去吧。 3、复听：音画合一。 师：同学们一边听一边看，想一想，和你想象的钟表店是不是一样 的？在听布谷鸟（杜鹃）叫声、上发条、大摆钟敲钟等其他声音的时 候，你们能不能做一个侧耳聆听的动作呢？像老师这样， （老师做一 个把手放在耳
6、朵旁， 弯腰侧耳聆听的动作， 学生模仿） 你也来试一试。 要是听到优美的音乐我们就轻轻的拍巴掌摇晃小脑袋好吗？ 配乐视频赏析，教师带着学生一边观看一边跟随音乐做出适当动 作。 交流反馈。 A 师：原来钟表店里每一天都有这么多有趣的声音和音乐，谁来给我 们说说，你最喜欢这段音乐中的哪个环节？为什么？ B 学生回答，师点评。 4、乐曲简介及过渡 课件出示课题 简介 师： 刚才我们听到乐曲叫在钟表店里， 是由德国作曲家查理奥尔特 所作的管弦乐曲， 乐曲描绘了在琳琅满目的钟表店里， 修表工人在清 脆的钟声中愉快工作的情景。 （二）分段聆听及表现。（二）分段聆听及表现。 1、第一乐段赏析。 （1）乐句聆
7、听。 师： 钟表师傅是不是欢迎我们的到来呢？刚到店里的时候他是不是 很忙碌呢？我们通过音乐来感受一下， 一边听一边想一想： 有几只小 钟表在唱歌？哪些部分旋律一样，哪些部分发生了小变化？ 学生独立聆听。 4 课件说明： 课件会直观显示 3 段重复的旋律， 钟表会伴随乐段自动出 现。用钟表外形及音乐明显的时间分段结合在一起，学生加与区分。 反馈：有几只小钟表在唱歌？（2 只，3 只。 ） B 师：三只四只都是对的，因为有两只小钟表是一模一样的，哪两只 是一样的？（第一只和第三只。 ） C 过渡 师：我们再对照聆听一遍，从音乐中，你们听出来钟表师傅的心情如 何？它是一种什么心情？ （2）对照复听
8、课件出示旋律图示，学生对照复听。 音乐表现及互动。 师： 钟表店里的师傅看到同学们的到来高兴极了， 小闹钟还跳起了欢 快的舞蹈， 我们来学一学它们是怎么跳舞的，好吗？ 播放第一段音乐片段，教师跟学生一起做动作。 师：同学们表现得真好，不仅会跳舞，还把音乐中的节奏韵律感都 表现出来了， 我们都扮作小钟表， 伴随音乐一起陪它随着音乐开心地 舞蹈，好吗？ 播放第一段完整音乐，师生一起表现。 2、第二乐段赏析。 情景引导。 师： 经过一上午的辛勤劳动钟表师傅们终于把手上的活干完了， 它们 好辛苦呀！现在到了午休时间，同学们注意和刚才的音乐做对比，听 一听音乐发生了什么变化。 课件播放第二段音乐，学生聆
9、听感受。 反馈。 A 这段音乐听起来有什么变化？你的心情怎样？（音乐舒缓、稍慢， 心情温暖、舒服） B 钟表师傅好像在干什么？如果你是钟表师傅，在忙碌的工作之后， 5 你最想做些什么？ 教学策略：教师指导学生一次汇报，教师评价，注意抓住音乐的变化 做引导。 表演及表现。 A 师：这是休息时间，有的钟表师傅在看书、有的靠在座子上休息， 有的闭目养神，有的在安静的听音乐，我们也学一学他们，一边听音 乐，一边表演一下这些动作好吗？ B 课件播放第二段音乐，师生一起小幅度、安静表现音乐。 小结过渡。 A 师：同学们，我们已经欣赏了两段音乐，第一段好像小钟表们在愉 快的歌唱， 第二段好像钟表师傅在午间休
10、息， 一天已经过了一大半了， 同学们想想一下，钟表师傅们会怎么安排后面的时间？ B 学生简单试说。 教学策略：抓住学生的亮点回答，如“休息够了就要工作” “下班、 回家”等，教师做适当点评。 C 师：同学们想象力可真丰富，我们从下一段音乐中来听一听，钟表 师傅们和你的想法是不是一样的。 3、第三乐段赏析。 课件播放第三乐段，学生聆听。 交流反馈。 A 这段音乐有我们刚才听过的旋律吗？ B 你觉得钟表师傅们在干什么事情？ 对照复听。 A 师: 午休时刻结束了，下午的工作开始了，在后面还有许多的小钟 表们又在一起唱歌， 这一次它们好像是在催促钟表师傅们下班了， 我 们一起听一听都有哪些钟表在催促师
11、傅们。 B 课件播放按照音乐流程，按顺序播放钟表：布谷钟 摆钟 大钟 手表 闹钟。 表现及表演。 6 A 师：每只小钟表都在用自己的节奏在唱歌，你们能试试吗？ B 各个小组分别扮演 摆钟 大钟 手表 闹钟。 你们根据自己模仿的小 钟表的节奏读一读，如果能配上小钟表的动作，那就更棒了！ C 放第三段音乐，教师指导学生做钟表动作。 4、全曲聆听及表现。 课件出示：摆钟、大钟、手表、闹钟。 师生同乐。 师：太棒了，下面老师想跟你们玩个儿歌接龙的游戏，请到的小组请 起立，边做动作边将自己的钟声唱出来，先试试看：摆钟摆钟 在唱 歌， 哒哒哒哒；大钟大钟 敲起来， 当 当；手表手表 走不停， 擦擦擦擦擦擦
12、擦擦；闹钟闹钟 真顽皮， 叮铃 叮铃。 组织学生练习。 完整表演。 师：好听！加上音乐了，速度加快了，老师先扮演布谷钟，其他钟表 们，你们准备好了吗？ 播放完整音乐,师生表演。 三、课堂拓展及情感。三、课堂拓展及情感。 1、互动伴奏。 师：小钟表们，你们玩的开心吗？为了奖励你们，老师带来了一些 小乐器，请你听一听，我的小乐器的声音跟哪只钟表的声音很像。 课件出示教材节奏谱。 师敲击打击乐器，学生辨听及回答。 教学策略： 教师分别敲击响板 （摆钟） ； 手串铃 （闹钟） ； 碰铃 （大钟） ； 沙锤（手表）学生辨听及回答。 然后练习，后配乐一起演奏，再播放音乐，全体演奏。 2、钟表店爷爷送我一个小礼物。 课件出示钟表店员工及礼物包。 师：钟表店到了打烊关门的时候，我们要离开钟表店了，修钟表的老 爷爷特意送我们一个小礼物，我们打开来看一看是什么？ 7 课件播放珍惜时间小短片，学生观看。 是小结。 师： 原来钟表店的各种钟表都是和时间有关的， 老爷爷送我们这个礼 物是教会我们要珍惜时间，这样才能这这些可爱的钟表交朋友 四总结，授课结束。四总结，授课结束。 1.师： 这节课老师和你们畅游在奇趣的钟表店里， 完成了一趟奇妙的 旅行，认识了各种钟表，感受了钟表店里美妙的音乐，老师期待和你 们再次学习，同学们，再见。 2.伴随音乐，走出教室，授课结束。 8 9
