幼儿信息素养的能力教学目标的制订,除了有知识、能力、情感等方面的要求外,还应有培养幼儿的信息素养这一更重要的教学目标。人类已经步入信息化社会,信息成为社会发展基本资源,信息技术渗透到社会的方方面面,信息素养成为信息社会每个公民必备的一种基本素质。培养幼儿获取、分析、加工、利用信息的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。如:在进行春天多美啊这一活动时,教师可以设计了让幼儿利用“小画笔”将心中的春天画出来的环节。允许小班幼儿在授课过程中,将语言和文字难以表达的信息,用图画语言表达出来,在锻炼小朋友思维和想象的同时,也有意识地为其创设运用信息技术的机会,培养其信息素养。在幼儿园的教育活动中,幼儿可以自由地选择大范围的教师精心安排的学习活动。幼儿活动的主题,主要来源于幼儿的兴趣和需要并由师生共同商定的。活动中教师主要是提供丰富的材料,创造轻松愉快的环境,让幼儿自己去探索。当幼儿出现问题,向教师求助时,教师引导幼儿自己去思考,寻求解决问题的办法,教师很少花费大部分时间去帮助幼儿完成他们的任务和活动。教师应该让幼儿尽情地玩耍、尽情地操作、尽情地观察,使幼儿在玩中乐、乐中做、做中学(2)。教师只是一个咨询者、引导者。从而培养幼儿自己获取、加工、利用信息的能力。