1、浅议从小培养幼儿爱心摘 要: 在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中,教师应参加各种学习班,努力提高自身的素质。同时在进行幼儿教育时，我们应该有大教育观。关键词：幼儿教育，培养，师德，继续教育，大教育观念一、问题的提出 著名天文学家雨果说：“人世界没有爱，太阳也会死。”但根据对当今独生子女为人处世情况的调查分析，许多孩子自私、冷漠、缺乏爱心，不懂回报，不善合作，如果任这种现象发展下去，我们的下一代将很难适应未来社会的发展，更不可能担负起建设祖国的重任。因此，应当从小对幼儿进
2、行“爱”的熏陶和教育，培养其懂得“爱”的高尚情操。人之处，性本善。善是设身处地体谅他人，理解他人；对弱小者予以关心、爱护和帮助，是人与人之间共同相处，社会文明发展必须具有的心理素质。 老作家冰心曾经说过：“对孩子进行爱祖国的教育，应不能是抽象的。孩子们爱祖国，爱人民，总是从身边感受到，如爱自己故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母兄弟和老师，也爱自己养殖的小动物”爱心是从小培养的,也是从点点滴滴的小事积累培养起来的。 幼儿园工作规程中指出：幼儿园保育和教育的主要目标之一是萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，友爱、爱护公物。 二、实施过程一、游戏是培养幼儿爱心的主要手
3、段。 著名美国教育家杜威认为，游戏是幼儿生活的一部分，幼儿在游戏中、在玩中学。并提出了幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。游戏是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动。正是因为游戏具有这一特点，所以说，游戏是培养幼儿爱心的主要手段。1、教师应认真研究，探讨游戏的内容，也就是说哪些游戏内容能培养幼儿的爱心。 如开展角色游戏。培养孩子理解别人，善于帮助别人的良好品质。请几名幼儿学做妈妈：带领小朋友到三代同堂的家庭做客，观察妈妈是怎样做的，回来后，叫小朋友分角色当妈妈、当老人、当孩子，叫他们体会人与人之间的关系。叫幼儿体会到做妈妈不是有“权力”，而是要负起关心老人，照料孩子吃喝等，为他人谋
4、幸福。在孩子明了道理后，鼓励他们关心他人，帮助他人，如主动帮摔倒的小朋友站起来，掸掉身上的泥土，回家帮妈妈擦桌子、拖地等。 儿童进行角色游戏有快乐的情绪，游戏中共同的活动和共同的体验，使儿童亲近起来。游戏提供儿童互相交往的时间和空间，有利于培养幼儿爱伙伴，爱集体，爱幼儿园，爱我们身边的人和物。有实验表明，在小班及早开展角色游戏，能吸引幼儿参加和喜爱幼儿园集体生活。2、游戏的形式，应根据幼儿的年龄特征，采取不同的游戏形式进行爱心地培养。 众所周知：不同年龄阶段的幼儿各方面发展不一致；同一年龄阶段的幼儿也存在着个体差异。作为游戏的指导者应采取不同的游戏形式进行游戏，以引起幼儿游戏的兴趣，而从中使其
5、爱心得到培养。 如角色游戏。同样的一个游戏内容：1、对于小班幼儿，由于他们此时的思维仍处在先做再想，注意力容易分散，不能进行有意的想象和创造等年龄特点，而导致他们角色游戏的内容主要以“娃娃家”为主，形式主要是集体进行。2、在中班，由于此时的幼儿经过了一年的幼儿园生活，对幼儿园的生活环境较为熟悉，他们的思维已从小班的依靠行动进行思维发展到依靠表象头脑中的具体形象进行思维。同时，中班的幼儿已经开始接受任务，开始自己组织游戏。那么，这个年龄段的幼儿的角色游戏内容可略微丰富些，形式可由小班的集体玩“娃娃家”到按自己的意愿去扮演所喜欢的角色。3、在大班，由于各方面发展的完善、提高，幼儿接触到的事物也大大
6、增加，加上此时幼儿的个性初具雏形，因而在指导角色游戏时，不仅内容可丰富多样，形式也可多种多样，让幼儿有更多的空间进行创造，想象。但是，应强调的是，无论游戏的内容、形式如何，爱心教育应贯穿于游戏的始终。二、爱心教育应贯穿于幼儿的一日生活之中。爱心教育内容广泛，并不是通过一首儿歌，一个游戏就能培养起来的。而更多地应是在平时的日常生活中进行，从身边的一点一滴做起，对幼儿进行随机教育，使幼儿在反反复复的过程中逐渐形成的。1、教师应从幼儿的日常生活中培养幼儿的爱心。如角色置换，体会不幸者的感受。当有的孩子把小朋友的脸抓伤流出血，我们就问 ：“要是你的脸流出血，你疼不疼？”回答是：“好疼啊！”有的小朋友摔
7、倒了，弄脏了衣服，我们就问其他小朋友，如果你的衣服脏了，你难过不？回答是：“好难过呀！”有的小朋友把麻雀弄死，还把腿一条一条弄下来玩，我们就问：“要是你是麻雀，感觉怎么样？”回答是：“好可怜哪！”这时，只要孩子能想到自身与不幸者调换位置，就会感到难过。从心理上培养孩子同情弱者，帮助不幸者，树立正气。2、幼儿的一日生活除了在幼儿园渡过以外，家庭是幼儿一日生活的另一空间。我们教师与家长联系，尽量不让儿童独立看撕杀、殴打的电视、图片。因为孩子们有时分不出正义与非正义。有的孩子爱在角色游戏中当大灰狼，问他为什么？他说：“别的小动物都怕大灰狼。”所以要求儿童看电视或图片时大人要予以引导三、为幼儿创设良好
8、的环境，气氛，以培养幼儿的爱心。卢梭在爱弥儿一书中提出了一个发人深省，引人注目的教育定向目标体系：要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善至美的体系中，成为聪明和善良的人。他认为：“善良的人可以凭他的美德而感到骄傲。”我们以组织幼儿进行“献爱心”活动为主，要求幼儿自愿把自己穿过的，看过的，玩过的衣服，图书，玩具等捐献给灾区幼儿；组织，引导家长积极地参与社区的各种“献爱心”活动，为幼儿创设良好的学习氛围，三、结论与存在的问题1、通过我们教师对幼儿进行的爱心培养，在日常生活中有目的的引导，使幼儿知道了什么是“爱”，“爱”是怎么样的，如何去“爱”，效果较为显著。园内幼儿为玩具而争吵，打架，故意捉弄别人，不爱花草树木，把自然角的小动物弄死等现象有了明显减少。2、通过培养幼儿的爱心，我园的许多小朋友现在都以“献爱心”为荣，都能自觉自愿地捐献自己的物品给灾区幼儿。这与我园第一次开展“献爱心”活动参加人数相比提高了18.4%。存在的问题是幼儿的爱心教育内容十分广泛，涉及到方方面面。爱心的培养也不是一朝一夕就能完成的，是需要通过长时间的努力的，通过老师和家长的共同合作，渗透于幼儿的一日生活中。所以，教师应做好家长工作，让家长也主动地参与到我们的活动中来，家园携手，共同来培养我们孩子的爱心。研究过程中，由于家长工作的不到位，给我们的研究带来了无关因子，故如何做好家长工作有待于我们进一步研究。
