1、小班幼儿自理能力培养的策略镇江新区武将新居幼儿园 祝娟 212009摘 要：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。幼儿自理能力的培养，就是指幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己的能力。本文针对小班幼儿年龄特点：可塑性大，极容易接受外界环境刺激的特点，阐述了小班幼儿自理能力的培养策略，即：在家长积极配合、共同形成教育合力的前提下，采取集体教育活动、游戏活动、环境的濡染、正面示范、激励等手段，通过上述方法培养，使幼儿的自我服务在意识和能力方面都能得到了明显的增强和提高。 关键词：小班； 自理能力； 策略 儿童心理学研究表明, 2 4岁是幼儿生活自理能力初步形成的关键期
2、, 而幼儿生活自理能力的形成, 有助于培养幼儿的责任感、自信心及处理问题的能力, 对幼儿今后的生活会产生深远的影响1。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。因此,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。针对小班幼儿的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对幼儿进行教育,是幼儿生活自理能力高低的关键。一、教师引导，提高意识1.增强幼儿的生活自理意识幼儿很容易受到周围环境和人的影响，如果我们对幼儿进行正面的教育，他们就能慢慢地朝着我们希望的方
3、向发展2。根据小班幼儿已有的知识、经验，通过谈话、讨论、行为练习等形式，如“我会叠衣服了”“我学会了新本领”等活动，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。还可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等，让幼儿判断对与错，通过分辨哪个图片上的宝宝最棒，为什么？我们要学习他什么？还可以用班上的小朋友举例作比较，从而激发幼儿上进的意识，又增强幼儿生活自理的兴趣。2.在游戏中培养幼儿的自理能力游戏是幼儿的天性，对幼儿来说，最高兴事莫过于游戏了，我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努
4、力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。小班的幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，根据纲要，以游戏为基本活动，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。比如，我们可以在操作区提供了许多适合小班幼儿年龄特点的操作材料，比如摆置一些塑料药瓶，让幼儿拧拧盖盖；给娃娃扣纽扣、用勺子给娃娃吃饭、穿项链等活动，可让他们说说自己活动的情景，给他们提供丰富的生活实践，激发幼儿参与活动的积极性。在操作活动中发展幼儿的手眼协调能力，锻炼小肌肉，在游戏操作中，体验生活，锻炼生活能力。在日常的幼儿园活动中，我们也不能轻易的忽略老师语言的能动性。有时，老师的一句话，足以是一个游戏的开始，一个信心的推动力，让孩子更加乐于去完成
5、自己的任务。小班孩子年龄小，依赖性比较强，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略；尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。可是在幼儿园中，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样，怎能照顾得过来，所以要从小培养孩子的自理能力。 例如：一天下午起床时，我发现孩子们在地上玩，鞋子在旁边脱了一大堆，立刻意识到：可以“在玩中培养孩子的自理能力”，为何不来一次穿鞋比赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了比赛规则。比赛开始了，只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好，高兴地跳起来，欢呼着，庆祝自己的胜利
6、。最后只剩下XXX小朋友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上”别的孩子也跑到我面前说：“老师，XXX不会穿鞋，他哭了”。我说：“没事，XX很棒，一定能穿上”。他听到我的鼓励后说：“我能穿上的”。我表扬了他，小朋友们也在喊：“XXX加油，XXX加油”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，XX在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下，终于把鞋穿上了，并高兴得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。通过多次这样的活动，老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖，不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展，也增强了孩子的自信心。 3.利用儿歌培养幼儿的自我服务意识 3-4
7、岁幼儿对所有的事物都十分好奇，也非常喜欢模仿大人，利用这一年龄特征，我们可以把一些生活自理技巧编成形象生动的儿歌、歌曲，或设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。 游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式。将自理能力教育内容贯穿到游戏之中，用有趣的游戏情景和形象的儿歌，在轻松愉快的气氛中，幼儿更容易通过自我努力获得成功的欢欣和自豪，逐渐形成乐观自信，活泼开朗的性格。例如：学洗手，许多孩子洗的时候，就是把手指放水龙头下一冲，好了，算完事啦。其实根本就没洗干净，如果叫他再洗一遍，还是这样子。我们都知道病从口入，预防生病，洗手是很关键的。我们可以利用洗手的儿歌：“拧开
8、龙头冲冲手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，换只小手再搓搓，冲冲冲，冲手心冲冲冲，冲手背，关上龙头甩三下，小手洗的最干净。”让孩子们边洗手边念儿歌，在有趣的儿歌中不知不觉中掌握、熟练洗手的方法。小班的孩子年龄小，思维带有很大的直觉行动性，他们特别喜欢夸大想像。根据这样的年龄特点，我们常常采用夸张的手法。如：进餐时，许多孩子会自己吃，但很慢。据观察，原来是许多孩子咀嚼较差，嘴巴里包着一口饭就是吞不下。于是我们可以夸张的说自己是大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴，能嚼得很快，同时不断的鼓励不肯吞的孩子。在过程中，我们还要不停的说：“怎么听不到老虎的牙齿声音了”。其实这是在提醒孩子要不断的咀嚼、吞咽。经过我
9、的老虎的牙齿、鲨鱼的嘴巴、恐龙的牙齿等夸张的说法，孩子们常吃得津津有味，包饭的现象减少了，速度也加快了。4. 利用环境进行濡染提高幼儿的自我服务能力举办幼儿自理大赛可以激发幼儿的好胜心，在竞争中促进小班幼儿自理能力的发展。这个阶段的幼儿活泼好动，好胜心很强，有时一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进小班幼儿自理能力的提高。教师还可以对活动室的环境进行相关的布置，如在活动室的四周，布置一些相关主题的墙饰“我学会了”，贴着教师平时拍下的幼儿在“自己吃饭、穿衣、穿裤、穿鞋、洗手、整理玩具.”等的照片，使幼儿在这样的环境中潜移
10、默化地得到了熏陶。还可以在墙壁上开辟出一个“看看谁最棒”的表扬栏，对能自己动手做事的幼儿用一些他们感兴趣的小礼物如小红花、小苹果等来鼓励，他们的积极性得到提高，成功感得到极大的满足。二、家长参与，培养能力纲要 指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校”。良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件， 也是幼儿园实施幼儿素质全面发展的重要保证3。在培养幼儿自理能力上，家长是一位十分重要的角色，培养幼儿的自理能力是需要家长的配合的。1.培养孩子的独立意识 要让孩子知道，自己长大了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动， 能自己的事自己做，遇
11、到问题和困难自己要想办 法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 2.给孩子锻炼的机会著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过一条非常重要的原则：“凡小孩子能够自己做的事情，你千万不要替他代做”4。 培养幼儿的自理能力是十分重要的，家长必须放手让幼儿做力所能及的事情，不能再宠着惯着。在家里要让幼儿自己动手，给幼儿一个锻炼的机会，从而享受到成功的乐趣。3.学会赏识孩子、鼓励孩子当孩子取得一点进步时，要适时的表扬一下，提高他们的积极性和自
12、信心，幼儿由于缺乏生活经验，在操作过程中难免会犯错，如不小心弄湿衣裤、弄脏地面等，这时，家长应多鼓励，少指责埋怨，保护幼儿做事的积极性，耐心教他们怎样做。 4.以身作则树榜样俗话说父母是孩子的第一位老师，家长自身的素质一定要高。比如在用餐方面，平时做到爱惜粮食，讲究卫生，不挑食、不偏食，定时定饭，少吃零食等等，在生活上做一位好榜样。5.培养孩子生活自理能力 培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学
13、会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。 三、 家园配合，共同教育1开展“亲子活动”，共同参加自理大赛 开展亲子活动，变家长的被动服从为主动的参与，教师组织开展丰富多彩的“亲子活动”，有效的密切了家园关系、家长与教师的关系，父母与孩子的关系。幼儿园举办自理大赛，可以邀请家长一同参加，比赛形式可以是家长指挥幼儿动手或者是幼儿指挥家长动手。开展这样的活动既可以提高幼儿自理的积极性，还可以让家长重视幼儿自理能力的培养。2开展父母座谈会，相互交流培养经验幼儿园可以开展父母座谈会，针对小班自理能力弱这一方面进行讨论交流，发动家长共同讨论，交流经验，让班上自理能力较好的幼儿家长谈谈他的培养经验，相互借鉴，让其他
14、家长意识到自身的不足。3.家园联系册的有效利用教师可以把孩子在幼儿园的一些关于幼儿自理方面的进步表现、不良表现、教师在园一些教育内容等写在本子上，让家长了解孩子近阶段在幼儿园的表现，让家长可以根据幼儿的表现及时配合幼儿园，还可以在家园联系册中让家长在爸爸妈妈的话中写写孩子在家近阶段的表现，教师也可以以此来调整教育内容。总之，小班幼儿生活自理能力的培养是幼教工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高小班幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生就十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养小班幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养小班幼儿良好的自理能力更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使小班幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、养成良好的行为习惯。参考文献：1美D av id R Shh af f er , 邹泓等译.发展心理学：儿童与青少年 M.北京:中国青工业出版社, 2005 .1262 徐玉琴.幼儿自理能力的立体式培养J.学术研究，2011（12）3 李虹.幼儿自理能力培养之我见J.文学教育，2011（9）4 单传英.幼儿教育学 M .长沙：湖南教育出版社，1983( 5) 72
