1、人物心理活动描写复习指导教案中山市黄圃镇中学 冯少梅【学情分析】我校是一所学困生较为集中的农村中学，有相当一部分学生对写作文有着严重的畏难情绪。究其原因，除了平时缺少良好的观察习惯、语言基础不扎实、写作能力不强等原因外，还因为学生缺乏写作素材，因而缺乏写作热情，提起笔来无话可说，无事可写。针对上述情况，我想方设法对症下药，改变传统的教学方法，用快乐的方式激发学生写作的热情，培养学生良好的写作习惯。 因此，这节课，我一方面教给学生一些写作的基本知识与技能，另一方面，有针对性地开展一些生动有趣的活动，创设活动情境，渲染活动氛围，有意识地让学生在活动中求“乐”、乐中识“理”、理中成“文”，让学生亲身
2、体验，为学生提供写作的情境和语言环境，力求达到新课标提出的关于写作的目标“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”和“感情真挚”地表达出自己的“独特感受和真切体验”的要求。【教学目标】1. 认识人物心理活动描写的基本方法。 2. 能结合情境进行具体生动的人物心理活动描写。【教学重点】1. 认识人物心理活动描写的基本方法。 2. 能结合情境进行具体生动的人物心理活动描写。【教学难点】能结合情境进行具体生动的人物心理活动描写。【教学课时】2课时【教学方法】阅读、讨论、归纳法【教具运用】多媒体课件【课前准备】打开我们的课本，试从一些记叙文中找出人物心理活动描写的语句。不妨和同桌比一比，看谁找得又快又准
3、。教师明确：1. “我不知道家里人为什么要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最为严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 鲁迅的从百草园到三味书屋2、“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 安徒生皇帝的新装3、我听了这几
4、句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 【激趣导入】我们一起来揭示一个有趣的游戏，好吗？先认真观察下面三幅图片，看看人物的表情和神态，你知道他们的表情和神态为什么不一样吗？ 喜 怒
5、 哀 你发现了吗？人的表情、神态、动作、语言的变化，都来自于 心理活动 的变化。不同的心理，就产生不同的情感，不同的情感就表现出不同的神情和言行。 教师明确：人物心理活动描写的作用 ：它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。【习作回顾】同学们，请看以下习作片段，先找出人物心理活动描写的词语，并讨论分析其心理活动描写过程中的不足之处。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。不足之处：这段作文，写的是某学生知道考试成绩
6、前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写，显得单调、乏味、无新意。【回归课文】重温经典，特定的人物在特定的环境中必然产生特殊的心理活动。请同学们重温这些精彩片段并试着分析这些精彩片断好在何处？1. “我不知道家里人为什么要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最为严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！” 鲁迅的从百草园到三味书屋教师明
7、确:描写“我”被送到书塾前的猜测”，说明“我”对百草园十分不舍，并且害怕到城里最严厉的书塾读书。这样的心理描写合情合理，真实而又生动。2、“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”安徒生皇帝的新装教师明确:文段形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪的本质。3、我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂
8、法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 教师明确:这几段心理描写是小弗郎士在最后一堂法语课上思想手受到极大震动的内心独白，深刻表达了法国孩子对侵略者强烈的憎恨以及对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。【课外美文】著名作家果戈里在他的狂人日记中，写了一段狂人滔滔不绝的独白，
9、请同学们阅读以下美文的精彩片断并分析其心理活动的描写好在何处？ “不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干嘛要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已精疲力竭，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧.”教师明确：作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒的控诉。【中考佳作】请同学阅读以下中考佳作，并注意划线句心理活动描写的特点，思考这些心理活动描写的句子好在何处？2006年重庆中考满分作文：桑口伤口门
10、前一排桑，非常茂密，枝叶修长。我常坐在门前，望着不远处的那一排桑发呆。它们同我共享一缕阳光，可是，唯一的不同是：我是忧愁的，它们是快乐的从那闪着光斑的绿叶上可以看到。妈突然叫我：“能陪我去剪桑吗？”当然，我很乐意能做这样的事。剪子一刀一刀剪下去，桑枝一束束掉下来。阳光射过晶莹的汗珠，我看见，一滴滴白色的汁液像汗珠一样从剪过的桑枝的头上滴下。 擦擦自己的脸，心慌地发现原来我脸上并无汗珠。是泪水，是桑的？是我的？那一刻，我停止了剪桑。我想起了许多许多。曾经一次次苦痛，我告诉自己要坚强；曾经一次次挫折，我告诉自己不要悲伤。是谁发的誓言，斩断翅膀也要带着血与泪飞翔？现在的失败不是永远的失败，路还很远，
11、珍贵的东西总是慢慢成长。我猛地惊醒，问母亲：“为何剪桑，为何不让它们快乐地成长？”她的回答令人吃惊。我深深感到：我总是急、太狂躁。青春只一次，我应该慢慢品味，不应该只为追求一时的胜利而重重发誓，也不应该只为忏悔一时的失败而深深追悔。相反，我要忍耐快乐，忍耐痛苦，忍耐心与形相碰撞时的那一刻沉痛：我要慢慢成长，长得健壮，长得刚强。我拿起剪子，毫不心痛地剪下去，一刀一刀剪掉心灵的沉重，剪掉曾经的一次次欢乐与忧伤，让心底的沉积似火般喷发，让世界与心灵一起震撼，让伤口的痕迹从此消失！ 母亲说过什么？我清晰地记得她的话。她说：“剪桑嘛，为了让桑不至于长得过快，从而忽略了坚强与韧性。让它有桑口，它会更加茁壮
12、。如果现实环境太过于顺利，桑会太高，不能经受风吹雨打。相反，如果每年都剪桑，那么，桑口会让桑长得更慢，让其慢慢品尝了成长中的苦与难之后，它会更加坚韧，风吹不摇，雨打不倒。”教师明确：本文内容简单：妈妈叫我去剪桑，我不明白为何要剪桑，妈妈告诉我剪桑的理由。中间看不到具体的行为细节。但为什么那么震撼人心？关键在心理活动。全文以“我”的心理活动为主，细腻、形象、深刻。这是本文得分的最大亮点，特别值得借鉴。【方法归纳】请同学们思考、讨论，归纳以上课内和课外这些精彩片断的共同点，概括出写好心理活动描写的基本方法。温馨提示：请同学们注意以上句子的心理活动描写的特点。方法一：内心独白就是自己对自己讲的无声的
13、话。在内心独白前可加“想”、“心理说”、“呼喊”等词语。方法二：梦幻描写日有所思，夜有所梦，梦境和幻觉师表了形的心理活动，虽然是变形，却更真切。这种下意识的精神状态，在作品里往往能有神奇妙用。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看到”，“仿佛听到”等。方法三：动作、语言或神态的暗示。“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。方法四：景物暗示。即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。【习作试改】实践是检验真理的唯一标准。请同学们根据以上学到的人物心理活动描写的方
14、法，修改以下作文片段。【习作原文】语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。【修改后】“我直呆呆地望着老师，仿佛听到了老师那嘎吱的咬牙声，他似乎正要冲我说话，我也似乎看到了爸爸那冲我举起的有力的大手.我好像全身的每块肌肉都在颤抖，恍惚中听到老师叫我的名字，我的两腿直打哆嗦，好不容易又回到座位，那鲜红的“4” 映入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“48”刺进了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。”（说明：这里运用的是“梦幻描写”来
15、刻画人物心理的，“紧张”、“害怕”、“伤心”等词虽只字未提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象。）【模拟演练】阅读下面的文字，按要求作文。请结合自身的经历与体验，以“我与 的亲密接触”为题写一篇作文。（50分）一、 要求：把题目补充完整；适当运用语言、神态、心理等写作方法，体现作者的真情实感；不得套写、抄袭；不少于500字；文章中不要出现泄露考生身份的真实地名、校名和人名。二、 请同学们在动笔写作前搜集与本作文题目相关的范文、素材，并试写作文提纲。小组交流讨论写作提纲，并经老师点拨后订正。题目我与诱惑的亲密接触内容写“我”想买学习机，却被妈妈拒绝后的失望和愤怒的心情，最后经过复
16、杂而激烈的思想斗争后幡然醒悟的过程。中心诱惑是一块试金石，只有不为之所动的人，才是意志坚强的人。拒绝诱惑，主宰自己的生活。结构首先写“我”被“学习机”所诱惑的心理；接着详写被妈妈拒绝后的失望和愤怒，及经过复杂而激烈的思想斗争后幡然醒悟的过程；最后，总结出诱惑是一块试金石，只有不为之所动的人，才是意志坚强的人。拒绝诱惑，主宰自己的生活。写法文中运用多种描写方法，特别是多层次多波折的心理活动的描写，体现作者的真情实感。温馨提示：写好半命题作文，关键在于补题。俗话说，题好一半文。“我与的亲密接触”从结构形式上看是补中间部分的半命题作文。横线上能填的内容可以说“五花八门”，但是一定要遵循一个原则，那就
17、是与现实生活紧密结合，体现时代特点。所填的内容可以是一个人，一件东西；可以是一个事件，一种现象；可以是一种景致，一种行为；可以是一种情愫，一种体验；可以是一种感悟，一种认识不论写什么，都要充分调动生活积累，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以“小切入口”为上策，如此，定能夺人眼球，博得阅卷老师的青睐。【师生评价】1、请同学们根据老师提供的作文评分标准打分和写评语，记录小组同学和老师评语和评分。2、请同学们参照以下作文评分标准打分。广东省中考作文评分标准一类卷(5045分)1立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。2结构严谨，详略得当。3语言得体、流畅。二类卷(4440分)1立意明确
18、，中心突出，材料具体。2结构完整，条理清楚。3语言规范、通顺。三类卷(3930分)1立意明确，材料能表现中心。2结构基本完整，有条理。3语言基本通顺，有少数错别字。四类卷(2915分)1立意不明确，材料难以表现中心。2结构不完整，条理不清楚。3语言不通顺，错别字较多。五类卷(140分)1没有中心，空洞无物，严重离题。2结构残缺，不成篇章。3文理不通，错别字较多。加分符合如下条件之一，可酌情加l3分(加至本题满分为止)：1立意深刻。2构思独特。3语言优美。4富有个 性。5文面整洁，书 写优美。扣分1没有标题扣2分。2不足500字者，每少50字扣1分。3错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多
19、扣3分。4不能正确使用标点扣13分。5文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣13分。6出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣13分。3、学生小组展示后教师点评：立意明确，材料能基本表现中心，但叙事不够详尽具体，缺少生动的细节描写。4、阅读以下范文，吸取别人精华。我与诱惑的亲密接触 一天，有人来我们学校推销学习机。“我们这款学习机不仅外观美，功能更是不错，包括名师讲课、21本字典、MP5、PSP、日记本、闹钟、秒表、电子书等。而且它是升级版，别的学习机都是刘星代言的，这个是他爸爸代言的。”听着推销人员天花乱坠的介绍，我仿佛看到学习机在向我招手。我暗暗打定主意，一定要让妈妈给我买一部！好容易捱到放学，一
20、到家，我便迫不及待地对妈妈说了这部学习机的优点。本以为望女成凤的妈妈一定会同意，妈妈却笑着说：“抵制不住诱惑了？我不是因为贵或者没钱，而是觉得没用。”“它只是一个辅助工具，要用也得你有学习的主观意愿，如果你主观上学习的意愿强烈，没有它，照样学得很好。生活中，我们每时每刻都会面临各种诱惑，如果抵挡不住，很可能被别人主宰，迷失自我”听着妈妈的大道理，我失望了，不等妈妈说完，便任性地冲进书房。 我懒懒地坐在书房里，环视四面墙壁，英语口语竞赛第一名、“英语方舟”挑战赛第二名、语文知识竞赛优胜者诸多奖状争相跃入我的眼帘。刹那间，我的心中闪过一道亮光：没有学习机的辅助，我不也取得了这些好成绩吗？现在，我抵
21、制不住它的诱惑想拥有它，一旦拥有了，我是否能抵制住它的那些娱乐功能的诱惑？正像妈妈说的那样，将来生活的诱惑还会层出不穷，如果现在连这点儿诱惑都抵挡不了，将来还能否主宰自己？想到这里，我的心里轻松了许多，学习机的光环在我心里也随之黯然褪去。在这个世界上，我们想要的东西很多，不要放纵自己的欲望，面对诱惑要学会把持自我，只有这样，才不会迷失。 在与诱惑的亲密接触中，我明白了：诱惑是一块试金石，只有不为之所动的人，才是意志坚强的人。拒绝诱惑，主宰自己的生活。【教师总结】同学们，人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。【教学反
22、思】本节课的教学完成地较为成功，使学生在体会、欣赏片段中学习、归纳了心理活动描写的基本方法，学生基本能运用学到的方法表达自己的真实感受。 反思这节课比较成功的地方：本课的教学过程，目标定得较为贴近学生实际，只要求学生大体上了解有这样一种方法，并尝试运用。但在教学上，我为了提高效果，优化了问题的设计，我从学生的身上选取习作训练的材料，借助学生身边的榜样，学生关心的事，学生的经历，步步引导学生认识“心理描写”，亲近“心理描写”，喜爱“心理描写”。为了提高学生练笔的成效，我在出示的练笔要求中，为学生提供了他们最为熟悉的情景，并拟定了一些提示的问题。这些提示的拟定，其实是围绕描写方法而设置的。学生在参考这些提示时，其实又再复习了一遍描写的方法。为了提高教学效果，在选择学生作业时，我选择了以在心理描写方面较薄弱的学生的习作。讲评的同时，让全班学生鲜明地感受到他们的进步，引起他们对此次习作的重视。提高他们在家继续完成这次习作的迫切感。此次教学的不足，在于品味片段时，由于我的问题比较泛，只让学生说说自己的发现，只让他们谈谈发现与感受，并让他们组合写出，使得部分学生的训练强度不足。今后我会努力探索，力求作文复习课更规范、更高效。 【板书设计】【课件设计】见PPT
