1、论体育教学与学生心理素质体育教学是教师的教和学生的学以及学生自身练习的三边活动，具有鲜明，突出和特殊的教育性，它的主要功能及主要任务就是向学生传授体育的基本知识，技术和技能，增强学生体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、美育几方面得到全面发展，成为跨世纪的建设者和保卫者。在体育课中，从心理角度出发，应着重培养学生的自信心，勇敢精神、冒险精神、协作精神、意志力等方面的素质。我多年担任体育教学工作，现就如何培养学生这些素质谈一下自己的看法。一、在备课时，教师要根据教材的内容提出心理素质培养目标，有比较确切的心理素质培养目标，上课才能做到有目的放矢，因此，在备课时要认真分析教材，挖掘教材的内在因素
2、，充分利用教材的特点，把心理素质的培养贯穿在课的每个环节之中，要抓住机遇创造情境，在有趣的的环境里熏陶学生，锻炼学生，以使学生形成良好的的心理品质，例如，跑，内容是使学生掌握跑的基本知识、技能、学会跑的正确姿势，提高跑的能力，分析这课的教学内容，提出心理素质培养目的，通过本课教学培养学生的坚忍不拔，吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神等良好的心理品质。二、在教学过程中，根据培养良好的心理素质的诸方面要求，结合教学内容分别向学生进行培养，这里着重从两个方面来谈。1、各节课都有共同心理素质的培养，即每节体育实践课中，大部分教学内容，都可以对学生的自信心、竞争意识的提高进行训练，体育教学中学生是练习的主体
3、，在教学中要始终注意增强学生学习的自信心，一般可以从以下三方面来培养学生的自信心。首先，要创造最佳的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与活动之中，教学过程中要注意采用表扬和鼓励等方法。其次，尽量分解动作的难关，使学生看得懂，学得会，通过学生自己努力能做得更好，让活动能力强，接受能力好的学生示范，并且能比较轻松地完成动作，给其他学生看了以后有一个容易学会的感觉让他们树立自信心。再次，是在学习过程中注意照顾中下等学生，教学中总会有一部分学生的接受能力协调是比较差的，这时，应及时对这些学生耐心、热情得帮助，减轻他们的心理压力，增强他们的自信心。有的人认为，体育课中只有游戏，才能培养学生的
4、竞争意识，这样认识狭隘了，其实，体育课整堂课都在竟争中进行，上课一开始教师可用激励的言语讲话，提高竞争的目标，看谁守纪律、学得好，这样就给整堂课埋下了竞争“导火线”，给学生注入了竞争动力，例如：上下课的集合及报数，教师数“一、二、三”看谁先排好队，以“静，齐、快”者为第一，让学生开展竞争，比个高低，充分调动学生的积极性与主动性。游戏教学是整堂课的高潮期，教师应精心组织，增强游戏的趣味性、真实性、难度感及竞争性，让学生的竞争能力，得到充分的体现。教师要抓住关键，培养学生的竞争意识，激发学生的求胜心理。在竞赛过程中，总存在着两种情况，一是获胜，二是失败。对胜利者要教育他们胜之不骄，继续努力。争取下
5、次取得更好的成绩；对失败者要热心帮助他们寻找失败的原因，启发、鼓励他们，不能冷漠，厌弃他们，更不能挫伤他们的积极性，要让他们明确暂时的失利不要紧，更重要的是要有信心，要有不服输的勇气，经过自己的努力，下堂课再分高低。不要对眼前的失败在意，要学会从失败中很快地走出来，重振自信。2、根据每节课不同的教学内容，对具备不同心理素质的学生，提出不同的要求。如：篮球运动基本技术，除了培养学生的勇敢、顽强两个共同性心理素质以外，还可以培养学生的机智、果断等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神，特别对不爱活动的学生，教师在讲解篮球运动基本技能的时候，要创造情境，促进学生克服身体，勇敢地完成教学任务。又如
6、：队列和体操队形这项教学活动是比较无趣的，一部分学生不喜欢做，教师要根据队列练习的特点和学生的这种心理，改进以前的教学方法，说明队列练习的重要性，可以采用各种方法，并能在短期时间内，教师可做到有组织地进行调动，使学生从操场的这一地方，迅速地转移到另一地方，也可以采用分组；同学与同学、男生与女生之间开展比赛的方法，应用一定的组织纪律约束学生，促进学生认真学习，这样，学生不情愿到情愿去练，再到积极参与队列与体操练习，学生在这个心理活动变化过程中，充分得到了团体意识、自制能力和自我调节能力的培养，对学生的组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃和集体主义精神，也得到了很好的培养。再如：投掷这一教学任务，主要是通过这一训练培养学生的组织纪律和不怕苦、不怕累的坚强意识，以及加强国防观念的教育。总之，在体育教学中要对学生进行优良品质、集体主义、自信心、意志力等的教育，要随时观察学生的表现，结合体育教材，针对学生的具体情况，培养学生勇敢、顽强和团结合作的精神，使学生的心理素质得到很大的提高！ 3
