1、读小学生学习心理障碍策略有感近几天，我突然想起了解一下有关小学生学习心理障碍的问题，于是我在网络、书刊上大量地浏览了有关这方面的内容，收获匪浅。小学生学习心理障碍是指在学习过程中心理活动受阻塞，心理调节和适应机制不良，从而导致不健康的心理表现和行为倾向。其主要原因是学生在学习活动中遇到这样或那样的挫折，学习目标达不到要求，个体发展需要得不到满足，学习困难又无法克服。由于受挫折后引发的不同反应，于是就形成了不同的学习心理障碍（焦虑、自卑、依赖性强等等），其主要成因：被动学习且缺乏主动性；双基不扎实，缺乏衍接性；多数学生学习方法不当，学习效率事倍功半；学生学习的持续力、自控力差；学生课业负担重、学
2、习心理压力大我们很容易发现：学生的非智力因素起着关键的作用。非智力因素将直接影响着学生学习语言能力水平的高低。下面就如何帮助小学生克服学习心理障碍谈谈解决策略：途径1、良好的学习习惯的培养有效的学法指导：在日常语文教学中，教师要加强对学生的做题方法的指导，从而培养学生良好的学习习惯，主要包括课前预习、课上专心学习、课后巩固和课外拓展学习等诸方面。学生良好的学习习惯一旦形成，必将终生受益。良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。在学习后进生中，多数学生缺乏毅力，自控力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退
3、，或转向教师、同学寻求答案。教师在辅导学生学习时，最重要的一点就是教孩子学会用脑，帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。途径2、运用语言能力的培养务实的教学手段：创设合作的课堂学习环境。教师应通过建立合作的课堂学习的方法，如改进评价体系，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。课上多多运用交际的手段帮助学生共同参与学习，培养其语言能力的提高是行之有效的良方。而且,教师必须讲究务实可行的教学方法与以配合，使学生从“会学”到“学会”。结合语言学习的
4、实际情况，更要求学生对所学的语言知识加以活用，使课上的语言变成课后“活”用。只看书不做题不行，埋头做题不总结积累知识也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来。教师要求学生结合自身特点，因人而异寻找最佳的学习方法。并且在不断的语言使用中得到提高。途径3、健康心理品质的形成学习意志品质的锻炼：道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”学习也是如此，更需要我们具备坚强的意志品质和积极健康的学习心理。意志品质对学生学业的成功与否有很大的关系。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。母语学习是一块充满情感的天地。教学中，我们
5、应该积极培养学生积极向上的思想情感，特别注重与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础，让学生喜欢教师，以教师的人格魅力去吸引学生学习语言知识，运用语言表达自己的思想情感。课上，教师可选用不同的“传情”手段，尽量使用幽默语言，注意语言简练、清晰，合理设计教学节奏，发挥语言手段的激情作用，活跃课堂气氛，注意观察学生流露出的表情及心理活动和强化非语言手段的辅助作用，促进积极健康心理机制的形成。途径4、学生学习兴趣的激发现代教育技术的利用。合理利用现代教育技术媒体能提供生动，形象、新鲜的情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是指以特定活动、事物以及人的特性为对象，个人在积极的、选择的爱好倾向上所产生的情绪紧张态度。它不是对事物的表面关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与了这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成多效的学习动因，此外，创设问题情境等手段也是帮助学生培养良好的学习兴趣的有效算策略。总之，人的学习和成才过程，在小学语文教学的过程中，我们应想方设法、集思广益，积极合理地调动小学生的非智力因素，帮助小学生克服不同的学习心理障碍，使小学生真真做到乐学、善学。
