1、中职学生的逆反心理之我见 浏阳市职业中专 陶春 罗全先内容提要：我们从事中职学校的学生心理咨询辅导工作多年，发现中职学生存在早恋、自卑、狭獈、逆反等心理问题，但尤为严重的是逆反心理，中职学生逆反心理的表现特征、产生原因及如何克服，本文将从不同的角度予以说明。关键词：中职学生 逆反心理 分析对策什么叫逆反心理？在我们的同学中，经常可以发现一些消极、冷漠、甚至以作对的态度对待学习和生活的心理现象，这种心理现象，我们可以视为逆反心理。有逆反心理的学生往往用聪明的大脑给老师挑“刺”，给学校挑“毛病”，甚至发展到故意捣乱，以冲撞老师为荣，以破坏学校秩序为乐；他们特别反感学校的“禁止”、“处罚”，对于先进
2、人物的宣传，他们的反应不仅冷漠，而且反感，甚至贬低宣传及宣传者。有逆反心理的人，往往会产生叛逆心理，甚至走上违法犯罪的道路，给家庭、学校、社会带来巨大的危害。如何面对中职学生的逆反心理，我们首先分析它的表现特征：其一，对正面宣传的抵触。有逆反心理的同学对学校、领导、老师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反面思考。往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定。在教育过程中，学校、老师、家庭都希望通过先进人物的感人事迹来教育和感染学生，唤起其热情，以期达到激励后进的目的。但结果却往往适得其反。有逆反心理的学生把一些先进人物说成是“投机者”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他
3、们的先进事迹。其二，对思想教育、遵纪守规要求的消极抵抗。有逆反心理的学生，对于思想政治教育十分冷漠，认为思想政治教育形式化，不符合职高学生的现实生活，因此，对思想政治教育采取抵制，消极对抗的态度。在一些学生中，打架斗殴被看作有胆量，与老师、领导公开对抗被视为有本事，拉帮结派，哥们义气等不良行为倾向能赢得一些人的认同，而乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵纪守规的学生却被肆意挖苦、讽刺；有时甚至造成在集体气氛里好人好事无人夸，不良倾向有市场、正不压邪的局面。其三，禁而不止，罚而不怕。有一些同学不能正确理解学校健全规章制度、规范中职学生行为是规范办学行为的重要内容，是建立学校良好教学秩序，培养良好校风
4、、学风和培养自己良好习惯的必要措施，对学校要求的“不准”“必须做到”等条文极为反感。有的学生对老师善意的提示也有意见，一批评就顶撞，或以“不读书了”来威胁。有的学生虽不公开对抗，却禁而不止，罚了再干，罚了再犯，如爬围墙外出上网、吸烟等现象。分析了中职学生逆反心理的特征，我们还应分析逆反心理产生的原因。逆反心理产生的原因有两个方面，一是主观原因，二是客观原因。主观原因主要体现在以下几个方面：第一，期望与实际情况相差甚远。逆反心理在人生的各个时期都可产生，但在青少年时期是最为突出的，常常令家长、老师们头痛。这主要是中职学生迫切希望扮演的角色要求与家长、老师的一些不合实际的期望发生激烈冲突所致。同时
5、逆反心理也和中职学生知识经验不足以及思维的片面性有关。当中职学生进入青春期后，生理上发生了一系列的变化，出现了第二特征，各种生理机能基本发育成熟，而在心理上却还处于断乳期，往往是因为需要得不到满足而产生很强的逆反心理。第二，心理发展过程的不平衡。中职学生由于各自的心智条件、家庭背景的不同，认识情感和意志的发展也不平衡。主要表现在情感和意志的发展先于认识的发展，在认识的问题上，又容易出现非理性的认识。同时，中职学生由于学习目的、需要、动机不同，在认识的过程中，不能正确地转到社会所要求的行动上来，因而极易产生逆反心理。第三，幼稚的冲动。中职学生幼稚的表现之一是具有强烈的好奇心。中职学生在学习中表现
6、出来的不迷信、不育从，具有较强的求知欲和探索精神，正是好奇心的具体表现。一般说来，人们对于越得不得的东西，越想得到，越是不能接触的东西，就越想接触，这就叫幼稚冲动。“被禁的果子是最甜的”，好奇心驱使一些学生有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的“禁果”，由此对于学校教育中出现的“禁而不止，罚而不怕”的现象就不难理解了。第四，思维品质的发展还不够成熟。在认知发展的过程中，中职学生思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度的发展，但还很不成熟，加之社会经验不足，不懂得用历史和辩证的眼光看问题，认识上容易产生片面性，看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，从而在论证不足的情况下，固执已见，走向极端，产生逆反心理。客观
7、原因主要体现在以下几个方面：第一，社会因素的影响。逆反心理的形成与一定时期的社会条件、社会环璄有着密切关系。当代中职学生生长在国家改革开放时期，在社会剧烈变动的情况下，泥沙俱下，鱼龙混杂，社会上肯定会产生一些丑恶现象，而对现实生活中的丑恶现象，一些人不能采取辩证的观点看问题，以偏概全，不能区别绝大多数的干部、公民奉公守法与极少数败类营私舞弊的本质差别，一概采取不信任的态度。于是，助长了逆反心理的形成。第二，教育方法不妥的影响。我们现在一些学校、家长对于中职学生教育方法有时确实欠妥，只是规定或是不准学生做什么，而不多去与学生交流，为什么不能这样做，甚至采取一些高压的手段，造成伤及学生自尊心的现象
8、。这样，不但不能使受教育者心悦诚服的接受，而更能加速逆反心理的形成。第三，过于溺爱的影响。现在的中职学生，大多数都是独生子女，一般都比较溺爱，加上一些父母外出打工，由其祖父母或外祖父母监护，形成了隔代溺爱，隔代溺爱产生的后果是，越溺爱，越逆反，形成恶性循环，更加激发逆反心理的形成。以上分析了逆反心理的表现特征及产生的原因。最后，我们应如何帮助中职学生预防和克服逆反心理，培养积极向上的心理素质，我们认为应该从以下几个方面去努力：第一，教育者和被教育都应相互尊重。从形式上看，教育者和被教育者之间既是一对矛盾，又是一个统一体。这是因为教育的目的和目标就是有利被教育者健康地成长和发展，这和被教育者的愿
9、望是一致的。因此，作为被教育者的学生应当尊重学校、老师、家长等教育者，应当尊重老师的劳动成果。当然作为教育者，也该尊重受教育者的自尊、个性发展等。第二，加强感情交流，实施人性化管理，无论是心理理论还是大量的社会现实说明，感情是一只无形的手，推动着人们的行为，决定着人们的行为倾向。对于生理、心理还不够成熟的中职学生来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大。他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否，直接影响着他们的行为。因此，作为中职学生应多与家长、老师进行感情交流，应该把自己的真实想法告诉教育者。作为教育者来说，也应该多与学生进行感情交流，实行人性化管理，彼此之间多一些相容，多一些亲近。第三，改
10、变角色，进行换位思考。有逆反心理的学生总是对社会、家长、学校、老师等的某一方面的或某些方面表示不满，采取抵触情绪。如果能够改变角色，进行换位思考，这就不难理解了。如：我们反对中职学生沉迷网吧，是从他们的身心健康来考虑的，反对中职学生早恋，是从他们的学习前途等考虑的，作为受教育都来说应该理解教育者的良苦用心。但是，作为教育者来说，也应该了解中职学生的内心世界，站在他们的角度来思考一些问题。这样，教育者和被受教育者之间就会少一些隔阂，多一些理解，也就自然减少了一些逆反心理的产生。总的来说，中职学生存在一定逆反心理是一种较为普通的现象，我们只要正确面对这一现象，充分认识其表现特征及产生的原因，积极地采取一些行为有效的教育方法，就一定会帮助他们尽量预防和克服逆反心理，培养健康向上的心理素质，为走向社会建功立业奠定良好的基础。5
