1、沙游疗法与绘画心理分析连续培训项目学习成果汇报(二级培训)文字稿尊敬的各位老师：1大家上午好，非常感谢园给予我们外出参加学习培训的机会，让我们的专业技能得以拓展和提升，我今天汇报的是沙游疗法与绘画心理分析连续培训项目的学习成果，主题为：思考心理教育，助力幼儿发展。2为了提升我园幼儿心理健康教育水平，在2017-2018两年内，受园内委派我与孟蕾老师前往北京参加了三个阶段的由中国心理学会举办的“第八届沙游疗法与绘画心理分析连续培训项目”。3 为我们授课的是 来自台湾的邱敏丽教授，她毕业于日本京都大学，留学期间受过日本女子大学心理学日本应庆精神分析训练，毕业后就职于台湾嘉南药理科技大学婴幼儿保育系
2、，曾是512汶川地震心理咨询、督导，现任台湾沙游世界表达与疗愈中心专业督导。4邱教授从沙游的形成与发展、沙游的实施与方法、意识与潜意识、沙图的主题、治疗性的人际关系等多个方面详细讲解了沙游疗法，其中治疗性的人际关系是核心内容，邱教授也经常告诫我们：你们是来培训观念的，而不是简单的听听技能方法。曾在课堂上这样举例说：有位学员向教师询问，摆成这个样子代表着什么意思？邱教授认为这种提问是不妥的，治疗师要从个案的基本情况、摆件间的相互关系入手，整体通盘的考虑分析摆件的含义。5沙游的过程其实是以沙箱为中心，创造出自由的、被保护的空间，治疗效果在被保护的环境下体验象征的过程中产生。6每堂课理论与实践结合，
3、思维与智慧齐现，精彩与深刻并行，通过案例形式将一个个抽象的心理概念变为了使我们想听、爱听的课堂。7三个阶段下来我们留下了欢笑，更多的还是思考，我们探索心理学的奥秘，通过亲身体验渐渐领悟到对待孩子要保持那份尊重的重要性。8今天我从沙游治疗室的设置、沙游疗法的导入、观察创作的历程三个方面与大家分享此次学习成果。9首先是沙游治疗室的设置，10包括沙箱、沙、水、物件等组成，11根据孩子的年龄特点，幼儿园内的沙游室应多提供些施工、警备、救护消防类的交通工具，还有运输的建筑物。12二、沙游治疗的导入13在前期导入时，我们要建立治疗关系，也就是我们常说的师幼关系，当这个关系建立后，个案对沙子、物件产生兴趣后
4、，这个时候才是进入到作沙盘的最好时机。14幼儿作沙盘之前，我们要先向幼儿介绍沙游，要引导幼儿熟悉物件与步骤，15指导语可以是这样：我们先来看看这间屋子里的小物件，有动漫人物、房子、汽车等。你可以选择一些你感兴趣或是吸引你的物件，把它们放在沙子中，摆出一个你想要呈现的世界，好了的时候请告诉我。16第3点，观察创作历程。17在这个过程中我们要沙子、水和物件的利用情况个案靠近还是远离了某个物件选择和放置物件的顺序与方式哪些物件被选择，哪些物件虽被触及却又没被使用创造沙图的方式：速度、强度、物件的数量18还有空间的使用：物品摆放的位置 中心化？区隔化？物件摆放的方向性：一致性？混乱感？非语言线索：面部
5、表情、肢体语言、叹气被丢弃和被隐藏的物件在沙盘中所做的改变：物件与沙子的增减、移动、分离。19在观察过程中，教师充当的是涵容者、陪伴者、倾听者、见证者、共情者这样的角色，20我们在陪伴中也要遵循以下原则：1.站位合理 2.不干涉个案的制作 3.接纳个案。21当幼儿完成作品后，教师的询问也有相应的技巧，比如：我们尽量选择开放式的问题，尽量让个案自然的流露内心的想法，当然，如果个案不愿意表达时，教师一定不要强迫询问。22在记录时，我们要将幼儿作盘时的口语表达、使用的空间 物件 沙型 色调，个案对作品的描述以及沙盘作品的整体性囊括于记录其中。23当教师首次接触个案的初始沙盘时，要尽可能的了解来访者对
6、于沙图的感受和态度，来访者的意识和无意识之间的关系还有来访者所面对的个人问题与困难，及解决其问题的可能性，这些都是老师在观察时要注意的内容。24通过学习，我们总结了3-6岁幼儿沙盘构成的对比图，如图所示，总体上构成以动态为主，是一个无序到有序的过程。（看图说）。25所以，我们沙游疗法的流程大致分为4个过程，分别是：事前准备、沙盘制作介绍、沙盘制作、作品分享与讨论。26参加完三个阶段的培训后，我们把所学的培训成果付之实践，在园领导的支持下和心理健康小组成员的共同努力下，“河西一幼小海豚心晴乐园”已于上学期成立，我们不断探索“沙盘游戏”与“幼儿园教育”的有效衔接，结合我园实际情况，调整了幼儿沙盘的
7、教学模式，在保证幼儿人格健康发展的前提下，27已相继完成了20余次的幼儿沙盘活动，未来我们还会进行下去，共同推动我园幼儿心理健康水平。28接下来是绘画治疗的相关内容，何为绘画心理分析与治疗29绘画心理分析与治疗是表达性心理治疗（亦称艺术治疗）最代表性的方法之一，绘画活动提供一种具体而非语言的媒介，透过绘画可以传达个体的意识与潜意识，并且可以达到治疗性改变。因为“画”与“话”是相关联的30之所以人们可以运用绘画，将自己的经验与感受，象征性地或者具体地展现在图画中，以作为对自己生命经验的陈述、回顾和整理。31是因为“画”与“话”是相关联的，正是这种关联性，个案的自愈性也由之体现。32 5、绘画治疗
8、的特性33（1）以绘画为媒介，个案分享的是自己的作品，有效减少了个案的心理防御，易于建立良好的咨询关系34（2）绘画突破口语表达的限制，属于个体直觉式的思考方法，深埋在潜意识中的内容自然而然显现，往往不易被个案自己察觉。35（3）绘画过程本身需要花费精力与体力，是个体情绪发泄的管道。36 6、绘画治疗的实施适用年龄37只要当事人能够握笔绘图即可，无不适年龄（具有严重幻听、幻觉、处于非现实状态的人不适合进入想象世界的媒介为治疗工具。）材料38图画纸（八开或者十六开）；铅笔 （易断）；彩色水笔 （易破）；彩色铅笔；蜡笔（可以混色）；水彩过程39个体咨询（45-50分钟）治疗师可以坐在个案的正对面或者90度的地方在不打扰个案创作的原则下可以和个案进行交谈在个案愿意的前提下，就作品进行谈论，而非评价28最后，与大家分享的无论是沙游疗法还有绘画分析疗法， 我想最好的爱就是陪伴，即陪伴就是治疗的一部分，通过来访者的自我内心体验，以及咨询师与绘来访者的沟通交流，帮助来其进行深入的内心探索和调整。29以上是我的汇报内容，谢谢大家的聆听。
