1、桑志芹桑志芹南京大学心理健康教育与研究中心南京大学心理健康教育与研究中心 心理剧心理剧（psychodrama）创始人创始人布布莱维莱维莫雷诺莫雷诺（Jacob L.Moreno，1889-1974），他是犹），他是犹太人，诞生于罗马尼亚，约在五六岁时全家太人，诞生于罗马尼亚，约在五六岁时全家移居到维也纳。移居到维也纳。他在他在1909年进入维也纳大学年进入维也纳大学就读，主修哲学之后转读医学。就读，主修哲学之后转读医学。他认为在每个人身上都存在着他认为在每个人身上都存在着“自发自发性性”和和“创造性创造性”的自然倾向，的自然倾向，“演剧演剧”是即是即兴发挥的结果。兴发挥的结果。1911191
2、4年他在儿童教育中使用了这种自发性戏剧。年他在儿童教育中使用了这种自发性戏剧。1921年开始，用于治疗精神疾病。同年开始，用于治疗精神疾病。同年心理剧正式诞年心理剧正式诞生。生。他他1925年年移居美国，于移居美国，于1936年建成了第一座心理剧年建成了第一座心理剧剧场，随后又成立了剧场，随后又成立了“美国集体心理治疗和心理剧协会美国集体心理治疗和心理剧协会”，并召开了国际心理剧会议，成为世界心理剧研究中心。并召开了国际心理剧会议，成为世界心理剧研究中心。随着东西方的学术交流，心理剧被介绍到日本。随着东西方的学术交流，心理剧被介绍到日本。20世世纪纪80年代末至年代末至90年代初，始被我国心理
3、咨询领域的专家、年代初，始被我国心理咨询领域的专家、学者了解并略所实践。学者了解并略所实践。莫雷诺独钟于研究人们的情绪与社会的关系莫雷诺独钟于研究人们的情绪与社会的关系（Paul,1990），这也就是后来他花了毕生的经），这也就是后来他花了毕生的经历推展心理剧、社会剧、社会关系治疗历推展心理剧、社会剧、社会关系治疗（sociometry）的原因。他不仅是团体心理治疗、）的原因。他不仅是团体心理治疗、心理剧的创始者，同时也是一位精神科医师、戏心理剧的创始者，同时也是一位精神科医师、戏剧家、神学家、诗人、哲学家、发明者、团体心剧家、神学家、诗人、哲学家、发明者、团体心理治疗者、心理剧导演、社会剧导
4、演、社会关系理治疗者、心理剧导演、社会剧导演、社会关系诊疗专家、社会学家和教育家。诊疗专家、社会学家和教育家。心理劇創始者：心理劇創始者：J.L.Moreno,M.D.(1889-1974)1911年的一天莫雷诺路过一座宫庭花园，碰见一群小朋友在闲逛，年的一天莫雷诺路过一座宫庭花园，碰见一群小朋友在闲逛，他看了一会之后就开始给他们讲故事，出乎意料的是，小朋友们都放他看了一会之后就开始给他们讲故事，出乎意料的是，小朋友们都放下了手上的游戏，加入莫雷诺的故事。从那以后，莫雷诺闲暇时候最下了手上的游戏，加入莫雷诺的故事。从那以后，莫雷诺闲暇时候最喜欢的消遣之一，就是去花园里找棵大树坐下，给小朋友们说
5、神仙故喜欢的消遣之一，就是去花园里找棵大树坐下，给小朋友们说神仙故事。事。故事的重点是莫雷诺像个神仙坐在树下，吹着魔笛，吸引着孩子们围故事的重点是莫雷诺像个神仙坐在树下，吹着魔笛，吸引着孩子们围绕到这个神仙的国度。其实故事本身并不稀奇，而是表演本身那种神绕到这个神仙的国度。其实故事本身并不稀奇，而是表演本身那种神奇，如幻似真的氛围。莫雷诺本身就是那气氛的中心所在，莫雷诺经奇，如幻似真的氛围。莫雷诺本身就是那气氛的中心所在，莫雷诺经常从树底下边说边坐到树干上，小朋友则一圈圈围着坐，晴空就是他常从树底下边说边坐到树干上，小朋友则一圈圈围着坐，晴空就是他们的疆界。们的疆界。一九一三年的一天下午莫雷诺
6、路过普拉特街的时候，遇到一位穿着靓一九一三年的一天下午莫雷诺路过普拉特街的时候，遇到一位穿着靓丽红裙配上红丝带白衣的女子对他微笑，就在莫雷诺准备上前和她打丽红裙配上红丝带白衣的女子对他微笑，就在莫雷诺准备上前和她打招呼时，出现了个警察把她带走，莫雷诺跟在后面，直到女孩被带进招呼时，出现了个警察把她带走，莫雷诺跟在后面，直到女孩被带进警局。警局。莫雷诺与友人开展了每周两至三次的会见，每次皆由八到十位女子组莫雷诺与友人开展了每周两至三次的会见，每次皆由八到十位女子组成的小团体。通常安排在下午茶时间，一同讨论日常事件，像是被拘成的小团体。通常安排在下午茶时间，一同讨论日常事件，像是被拘留、感染性病或
7、怀孕之类的问题。刚开始这些女孩来的时候多半心惊留、感染性病或怀孕之类的问题。刚开始这些女孩来的时候多半心惊胆跳的，不久之后发现多少有些收获，就更开放了些。胆跳的，不久之后发现多少有些收获，就更开放了些。之后，他们更找到了一位律师愿意替女孩们在法律上代言，同时也多之后，他们更找到了一位律师愿意替女孩们在法律上代言，同时也多了一位医师做治疗，就这样一步步的女孩子们相互帮助解决问题，甚了一位医师做治疗，就这样一步步的女孩子们相互帮助解决问题，甚至后来还能彼此出钱分担律师及医师的费用。在外人看来，也许这像至后来还能彼此出钱分担律师及医师的费用。在外人看来，也许这像是个妓女工会之类的组织，莫雷诺倒是认为
8、，每个人都可以成为其它是个妓女工会之类的组织，莫雷诺倒是认为，每个人都可以成为其它成员的治疗成员，他对团体心理治疗方面的信心乃更加坚定。成员的治疗成员，他对团体心理治疗方面的信心乃更加坚定。一九一五到一九一七年，莫雷诺被任命为米德多夫难民营的指挥官兼一九一五到一九一七年，莫雷诺被任命为米德多夫难民营的指挥官兼医师。这个难民营收留因意大利部队入侵从南方逃难来的意籍奥地利医师。这个难民营收留因意大利部队入侵从南方逃难来的意籍奥地利人。他们因被迫离家得有临时居所，因此分四区驻扎在营地，每区约人。他们因被迫离家得有临时居所，因此分四区驻扎在营地，每区约有一百人，而且不准离营。莫雷诺报到时，该营已经超过
9、万人。多数有一百人，而且不准离营。莫雷诺报到时，该营已经超过万人。多数为老弱妇孺，因为陆续不断有人来到难民营，乃就近另搭营房，莫雷为老弱妇孺，因为陆续不断有人来到难民营，乃就近另搭营房，莫雷诺也被指派负责儿童医院。他开始观察营区里人们种种的生活情况，诺也被指派负责儿童医院。他开始观察营区里人们种种的生活情况，发现在社群里人与人之间相互连接的重要性。来自不同村落的人丝毫发现在社群里人与人之间相互连接的重要性。来自不同村落的人丝毫没啥选择的机会就被聚集在一起，有很多来自山上的人无法适应营区没啥选择的机会就被聚集在一起，有很多来自山上的人无法适应营区的环境。的环境。莫雷诺针对不同国籍、政治立场、性别
10、、难民及工作人员等心理状态莫雷诺针对不同国籍、政治立场、性别、难民及工作人员等心理状态加以研究，认为这些心理状态是造成种种严重适应障碍的主要因素。加以研究，认为这些心理状态是造成种种严重适应障碍的主要因素。他把这项研究当做是他事业发展的重要标记之一，因为用一个社会计他把这项研究当做是他事业发展的重要标记之一，因为用一个社会计量学角度来规划的社区是有可能实现的。量学角度来规划的社区是有可能实现的。MorenoMoreno在在19341934年出版年出版谁能生存谁能生存一书，一书，莫雷诺通过对哈德森女子学校进行社会计莫雷诺通过对哈德森女子学校进行社会计量社区重构的研究，提出量社区重构的研究，提出社
11、会计量社会计量的理论。的理论。在在谁能生存谁能生存这本书中，莫雷诺叙述了社会计量测试、这本书中，莫雷诺叙述了社会计量测试、社会计量分类形态、熟识测量、自发性测量、情景测试社会计量分类形态、熟识测量、自发性测量、情景测试与角色扮演测试，包括亲职测试与家庭测试等研究方法。与角色扮演测试，包括亲职测试与家庭测试等研究方法。莫雷诺把他一生的研究看作是莫雷诺把他一生的研究看作是社会计量运社会计量运动动 不仅是测量团体成员彼此间正负向的感觉不仅是测量团体成员彼此间正负向的感觉与观点（此乃社会计量与之狭义定义），与观点（此乃社会计量与之狭义定义），还包括了群体动力、团体心理治疗、角色还包括了群体动力、团体心
12、理治疗、角色扮演、互动研究、心理剧（以个人课题为扮演、互动研究、心理剧（以个人课题为主）及社会剧（以社会角色和社会议题为主）及社会剧（以社会角色和社会议题为主）。主）。一九二二年，莫雷诺发明出三一九二二年，莫雷诺发明出三层阶梯循环式舞台，籍此呈现层阶梯循环式舞台，籍此呈现主角的现实世界或生活空间，主角的现实世界或生活空间，而且他打算在一九二四年的维而且他打算在一九二四年的维也纳剧场展览会上展示他的舞也纳剧场展览会上展示他的舞台设计，由他的一位建筑师朋台设计，由他的一位建筑师朋友协助他制作展览模型。友协助他制作展览模型。阿德勒要转介病人给莫雷诺时，都是这样介绍的：如果我能做得像莫阿德勒要转介病人
13、给莫雷诺时，都是这样介绍的：如果我能做得像莫雷诺那样，就可以以天才自豪了！雷诺那样，就可以以天才自豪了！在人性潜能运动与行动治疗当中，可以捕捉到不少莫雷诺的理念与技在人性潜能运动与行动治疗当中，可以捕捉到不少莫雷诺的理念与技法。如，完形治疗的创始人法。如，完形治疗的创始人Fritz Fritz PerlsPerls 的空椅子技术，是当代重要的空椅子技术，是当代重要的技术之一。伯恩就指出（的技术之一。伯恩就指出（19701970：164164）皮尔斯与其他行动的心理治）皮尔斯与其他行动的心理治疗师都有共同的疗师都有共同的“莫雷诺问题莫雷诺问题”；所有的行动技法，几乎全让莫雷诺；所有的行动技法，几
14、乎全让莫雷诺一人在心理剧场上一一展示过。一人在心理剧场上一一展示过。人本心理学大师马斯洛（人本心理学大师马斯洛（19681968）也提出相同的论点：）也提出相同的论点：“我要加给莫雷我要加给莫雷诺一个功劳，很多技法诺一个功劳，很多技法都是莫雷诺原创的都是莫雷诺原创的”会心运动的领袖威尔会心运动的领袖威尔.薛兹（薛兹（Will Will SchutzSchutz）写道（）写道（19711971：108108）：）：“所有我自豪或发明的方法，早在四十年前莫雷诺就或多或少已在揣所有我自豪或发明的方法，早在四十年前莫雷诺就或多或少已在揣摩了摩了”哲卡哲卡莫雷诺莫雷诺Zerka Moreno(1917-
15、)哲卡哲卡莫蕾诺莫蕾诺（Zerka Moreno,1917-）是已故布是已故布莱维莱维莫雷诺的夫人。莫雷诺的夫人。她将她将莫雷莫雷诺诺心理剧的理论概念的诠释、治疗哲学心理剧的理论概念的诠释、治疗哲学的脉络、技巧的解说的脉络、技巧的解说;甚至日后导演的训甚至日后导演的训练等整理的更臻完善。她是当今世界心练等整理的更臻完善。她是当今世界心理剧工作的领袖，在世界各地训练很多理剧工作的领袖，在世界各地训练很多优秀的团体心理治疗师及心理剧治疗师。优秀的团体心理治疗师及心理剧治疗师。心理剧在中国大陆的发展，我把它分为前接触期、后接触期、发心理剧在中国大陆的发展，我把它分为前接触期、后接触期、发展期三个阶段
16、。展期三个阶段。一、前接触期：一、前接触期：2020世纪世纪8080年代中期，心理剧作为一种心理治疗方年代中期，心理剧作为一种心理治疗方法被介绍到中国大陆，作为正式训练是法被介绍到中国大陆，作为正式训练是上个世纪上个世纪9090年代龚鉥博士年代龚鉥博士、哲卡哲卡莫雷诺莫雷诺两次到南京脑科医院，举办了心理戏剧治疗研讨班。两次到南京脑科医院，举办了心理戏剧治疗研讨班。二、后接触期：二、后接触期：奥地利的米切尔（奥地利的米切尔（MichaelMichael）20032003年年;龚鉥博士龚鉥博士20042004年年2 2月月2323日日2828日日又一次来到南京举办了第一期国际哲卡又一次来到南京举办
17、了第一期国际哲卡莫雷莫雷诺心理剧培训；螺旋心理剧创始人诺心理剧培训；螺旋心理剧创始人Kate Hudgins2004Kate Hudgins2004年也开始在南年也开始在南京等地进行螺旋治疗模式（京等地进行螺旋治疗模式（TSMTSM）的讲学与培训；）的讲学与培训；20092009年美国肯塔基年美国肯塔基大学大学Pam and RoryPam and Rory夫妇教授多次来中国进行心理剧培训；台湾赖念夫妇教授多次来中国进行心理剧培训；台湾赖念华等学者到中国大陆培训心理剧。这些培训将心理剧带到了中国大华等学者到中国大陆培训心理剧。这些培训将心理剧带到了中国大陆，使许多心理剧爱好者喜欢上心理剧。陆，
18、使许多心理剧爱好者喜欢上心理剧。三、发展期：三、发展期：20122012年苏州大学王尔东申请并通过了美国心理剧年苏州大学王尔东申请并通过了美国心理剧导演证书，导演证书，20132013年南京大学桑志芹也申请并通过了美国心理剧导演年南京大学桑志芹也申请并通过了美国心理剧导演证书，证书，20142014年中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会年中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会成成立了立了“心理剧学组心理剧学组”，标志着心理剧在中国大陆进入到一个发展期，标志着心理剧在中国大陆进入到一个发展期。一、前接触期一、前接触期 20世纪世纪80年代中期，心理剧作为一种心理治疗方年代中期，心理
19、剧作为一种心理治疗方法正式被介绍到大陆，被大陆心理咨询领域的专法正式被介绍到大陆，被大陆心理咨询领域的专家学者了解并开始有所实践。家学者了解并开始有所实践。在中国的权威的在中国的权威的心理学百科全书心理学百科全书（Encyclopedia of Psychology,1995）出现关）出现关于心理剧概念简介。于心理剧概念简介。二、后接触期二、后接触期奥地利的米切尔（奥地利的米切尔（Michael，南京，南京，2003）龚鉥博士（龚鉥博士（Gongshu，南京，南京，2004，苏州等地，苏州等地2004-2013）美国凯特博士（美国凯特博士（Kate Hudgins，南京，南京，2004，南京，
20、上海，济南、，南京，上海，济南、北京、重庆、珠海等，北京、重庆、珠海等，2005-2013）分别进行了心理剧和音乐治疗、）分别进行了心理剧和音乐治疗、心理剧治疗自杀人群、进食障碍、监狱管理、企业心理剧治疗自杀人群、进食障碍、监狱管理、企业EAP、心理剧基、心理剧基本技术、螺旋治疗模式（本技术、螺旋治疗模式（TSM）等讲学与培训。凯特博士在中国大）等讲学与培训。凯特博士在中国大陆建立了陆建立了TSM工作小组，培训了一支训练有素的工作小组，培训了一支训练有素的TSM团队。团队。2009年至今美国肯塔基大学年至今美国肯塔基大学Pam and Rory夫妇教授多次来中国进夫妇教授多次来中国进行培训行培
21、训台湾赖念华等学者到大陆连续的心理剧培训台湾赖念华等学者到大陆连续的心理剧培训近近20年先后邀请了美国的心理剧大师来中国培训年先后邀请了美国的心理剧大师来中国培训1、易术心理剧的传播、易术心理剧的传播 龚鉥博士龚鉥博士 龚鉥龚鉥博士博士于于20042004年年2 2月月2323日日2828日来南京举办了第一期日来南京举办了第一期国际哲卡国际哲卡莫雷诺莫雷诺心理剧培训。心理剧培训。2004年年8月月2024日在南京大学举办第二期易术心理剧培训班。日在南京大学举办第二期易术心理剧培训班。2005年年2月月2428日在苏州大学举办第三期易术心理剧培训班。日在苏州大学举办第三期易术心理剧培训班。200
22、5年年7月月2024日在苏州大学举办第四期易术心理剧培训班。日在苏州大学举办第四期易术心理剧培训班。2006年年3月上海华师大举办第五期易术心理剧培训班。月上海华师大举办第五期易术心理剧培训班。2006年年4月北京举办了龚鉥博士第六期易术心理剧培训班月北京举办了龚鉥博士第六期易术心理剧培训班 之后在苏州、北京、深圳等地举办多次培训之后在苏州、北京、深圳等地举办多次培训2007年在苏州成功举办首届表达性心理治疗和心理剧国际研讨会。年在苏州成功举办首届表达性心理治疗和心理剧国际研讨会。2008年年8月在北京第五届世界心理治疗大会上龚鉥博士发表论文、演月在北京第五届世界心理治疗大会上龚鉥博士发表论文
23、、演讲并带领工作坊。讲并带领工作坊。2009年年1月在武汉引进易术心理剧，并在成功举办三期成长班后，于月在武汉引进易术心理剧，并在成功举办三期成长班后，于2011年年7月开始创办导演班。月开始创办导演班。2009年年8月龚鉥博士参加苏州第二届国际心理剧和表达性心理治疗大月龚鉥博士参加苏州第二届国际心理剧和表达性心理治疗大会，并举办会后工作坊。会，并举办会后工作坊。2010年年3月月6日，国际易术身心灵治疗研究中心在苏州大学教育学院授日，国际易术身心灵治疗研究中心在苏州大学教育学院授牌成立。牌成立。2011年，北京班和武汉班合并成为第一期易术心理剧导演长程训练班年，北京班和武汉班合并成为第一期易
24、术心理剧导演长程训练班2012年年1月，第二期国际易术表达性心理治疗暨心理剧导演长程训练班月，第二期国际易术表达性心理治疗暨心理剧导演长程训练班在苏州举办。在苏州举办。2012年年7月，第三期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练班在山月，第三期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练班在山东东营举办。同时，第四期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练东东营举办。同时，第四期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练班于苏州开班。班于苏州开班。2013年年7月第五期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练班在苏州月第五期国际易术表达性心理治疗暨心理剧长程训练班在苏州再次开班。再次开班。2013年年8月
25、龚鉥博士于苏州参加第四届表达性心理治疗和心理剧国际研月龚鉥博士于苏州参加第四届表达性心理治疗和心理剧国际研讨会，会上清华大学樊富珉教授亲自为其颁发奖状。讨会，会上清华大学樊富珉教授亲自为其颁发奖状。一种治疗创伤的心理剧一种治疗创伤的心理剧治疗性螺旋模式治疗性螺旋模式Dr Kate Hudgins2、螺旋心理剧、螺旋心理剧TSM的传播与应用的传播与应用螺旋心理剧螺旋心理剧2004年年5月月2831日，美国著名心理日，美国著名心理剧导演螺旋心理剧（剧导演螺旋心理剧（TSM）创始人）创始人KATE博士在南京大学开始她的专业博士在南京大学开始她的专业培训。培训。2005-2010在山东、青岛、上海、珠
26、在山东、青岛、上海、珠海等地培训海等地培训2010-2013年在南京、厦门、重庆等年在南京、厦门、重庆等地举办连续培训地举办连续培训至今在中国已共有近三十多次连续的至今在中国已共有近三十多次连续的培训。学员达近培训。学员达近3000人次，已培训了人次，已培训了螺旋心理剧的中国团队螺旋心理剧的中国团队凯特博士以她独特的创伤疗愈安全凯特博士以她独特的创伤疗愈安全模式的心理剧方法，在中国大陆对模式的心理剧方法，在中国大陆对灾难创伤幸存者、自杀人群、进食灾难创伤幸存者、自杀人群、进食障碍患者、监狱管理、企业障碍患者、监狱管理、企业EAP等特殊组群进行讲学与培训。等特殊组群进行讲学与培训。凯特博士在中国
27、大陆建立了凯特博士在中国大陆建立了TSM工作小组，培训了一支训练有素的工作小组，培训了一支训练有素的TSM团队。团队。螺旋心理剧独特的具有疗愈的安全模式在创伤治疗的运用螺旋心理剧独特的具有疗愈的安全模式在创伤治疗的运用受到大陆心理学家的喜欢。受到大陆心理学家的喜欢。2008-2010年期间年期间Kate先后多次在重庆和四川多个地区进先后多次在重庆和四川多个地区进行中小学心理健康教师培训，训练他们灵活运用心理剧相行中小学心理健康教师培训，训练他们灵活运用心理剧相关技术于学生工作，在常规的心理辅导中修复灾难造成的关技术于学生工作，在常规的心理辅导中修复灾难造成的心理创伤。心理创伤。中国心理剧团队桑
28、志芹、赵淑兰、费俊峰、郝滨、肖南雁中国心理剧团队桑志芹、赵淑兰、费俊峰、郝滨、肖南雁等都陪同等都陪同KATE博士服务。博士服务。台湾心理剧训练师赖念华教授在南京的艺术治疗工作坊台湾心理剧训练师赖念华教授在南京的艺术治疗工作坊2009赖念华教授多次在大陆北京、东北、南京、苏州等地进行艺术心理剧训练赖念华教授多次在大陆北京、东北、南京、苏州等地进行艺术心理剧训练 还有台湾获得美国心理剧、社会计量与还有台湾获得美国心理剧、社会计量与团体心理治疗委员会论证的心理剧训练团体心理治疗委员会论证的心理剧训练师也陆续到中国大陆来推广心理剧师也陆续到中国大陆来推广心理剧心理剧在企业中心理剧在企业中 在监狱中在监
29、狱中 在医院中在医院中 在银行管理中在银行管理中 在教师、辅导员培训中在教师、辅导员培训中 2007年出版心理剧书籍年出版心理剧书籍邓旭阳、桑志芹、费峻峰、石红主编邓旭阳、桑志芹、费峻峰、石红主编 二、心理剧展开的过程二、心理剧展开的过程 心理剧展开的过程有五个基心理剧展开的过程有五个基本要素、三个阶段本要素、三个阶段五个基本要素五个基本要素导演（导演（director）主角（主角（protagonist）辅角（辅角（auxiliary）观众（观众（audience）舞台（舞台（stage）导演（导演（director）导演在剧中使用心理剧的方法来引导主导演在剧中使用心理剧的方法来引导主角探究
30、其问题，他协助演出的过程，是团角探究其问题，他协助演出的过程，是团体的领导者（体的领导者（leaderleader），也是病人的治疗），也是病人的治疗师，有时也是观众的一分子，以便提供咨师，有时也是观众的一分子，以便提供咨询、教导。导演有时退居一个协同导演询、教导。导演有时退居一个协同导演（co-director co-director）的角色，或者是一个助）的角色，或者是一个助理，以协助剧中其他角色完成演出。理，以协助剧中其他角色完成演出。主角（主角（proatagonist）主角是心理剧演出的主要人物，也是心理剧团主角是心理剧演出的主要人物，也是心理剧团体的焦点；主角是在团体中想深入探索他
31、个人问体的焦点；主角是在团体中想深入探索他个人问题的成员。在心理剧中使用题的成员。在心理剧中使用“主角主角”来取代来取代“病病人人”一词，主要是主角在剧中除了扮演自己之外，一词，主要是主角在剧中除了扮演自己之外，同时他可以扮演许多其他的角色，籍由角色交换，同时他可以扮演许多其他的角色，籍由角色交换，让角色有机会进入各个不同的角色中，甚至于是让角色有机会进入各个不同的角色中，甚至于是现实生活中主角生病的身体部分，主角在剧中可现实生活中主角生病的身体部分，主角在剧中可以成为自己的替身，也可以是一位协同导演（以成为自己的替身，也可以是一位协同导演（co-co-director director）,当
32、他在镜照（当他在镜照（mirroringmirroring）时，可以）时，可以是他自己的观众。心理剧中的是他自己的观众。心理剧中的“主角主角”会比他现会比他现实生活中的自己更加有弹性。实生活中的自己更加有弹性。辅角（辅角（auxiliary）心理剧中辅角角色种类相当多元，可以是主心理剧中辅角角色种类相当多元，可以是主角的重要他人、也可以是主角的替身角的重要他人、也可以是主角的替身（doubledouble）、或是主角想象中的一个角色、甚）、或是主角想象中的一个角色、甚至是他生活中的一面墙、一座台灯等。至是他生活中的一面墙、一座台灯等。辅角在剧中的主要目的是在演出过程中，辅角在剧中的主要目的是在
33、演出过程中，会对主角产生角色要求，使主角进入与辅角互会对主角产生角色要求，使主角进入与辅角互补的角色中，协助主角进到补的角色中，协助主角进到“此时此刻此时此刻”的互的互动中，辅角可以帮助主角更深入的参与演出，动中，辅角可以帮助主角更深入的参与演出，以期使能更快速、更完全的将主角的基本冲突、以期使能更快速、更完全的将主角的基本冲突、被压抑的情绪带出。被压抑的情绪带出。观众（观众（audience）在心理剧中未直接参与演出的人称为观众。在心理剧中未直接参与演出的人称为观众。他们主动地、积极地参与、观赏这个演剧的过他们主动地、积极地参与、观赏这个演剧的过程，也将会从中学习、获益。在心理剧进行的程，也
34、将会从中学习、获益。在心理剧进行的过程中，导演将过程中，导演将“观众观众”的存在为之过程的一的存在为之过程的一部分，因为可以给予回馈，观众也是选择辅角部分，因为可以给予回馈，观众也是选择辅角的重要资源，观众有时可以协助制造一些音效、的重要资源，观众有时可以协助制造一些音效、甚至是一个合唱团的歌颂、配乐。尤其在心理甚至是一个合唱团的歌颂、配乐。尤其在心理剧结束后，剧中的观众是比一般团体更具有讨剧结束后，剧中的观众是比一般团体更具有讨论动力的互动团体。论动力的互动团体。舞台（舞台（stage）心理剧演出的场所称之为心理剧演出的场所称之为“舞台舞台”。当。当主角、辅角走上舞台时，一方面会将所有主角、
35、辅角走上舞台时，一方面会将所有的注意力放在舞台上，另一方面也意味着的注意力放在舞台上，另一方面也意味着他们走进心理剧的现实中。他们走进心理剧的现实中。理想的心理剧舞台至少要理想的心理剧舞台至少要12-15英尺直英尺直径，有足够的空间让成员伸展肢体、设景，径，有足够的空间让成员伸展肢体、设景，它可以是一个稍稍高于地面的台子。也包它可以是一个稍稍高于地面的台子。也包括灯光的设计，备有一些轻便的椅子、简括灯光的设计，备有一些轻便的椅子、简单的桌子、抱枕、床垫、生气棒、彩布、单的桌子、抱枕、床垫、生气棒、彩布、音乐等都可成为演出的道具。音乐等都可成为演出的道具。三个阶段三个阶段 暖身（暖身（warm-
36、up）演出（演出（enactment）分享整合（分享整合（sharing-integration）暖身暖身 暖身是每一个心理剧的第一部分。心理暖身是每一个心理剧的第一部分。心理剧导演要协助他们进入团体成员的角色中，剧导演要协助他们进入团体成员的角色中，并协助团体成员间能有所互动，只有当成并协助团体成员间能有所互动，只有当成员彼此感到舒适，并从中产生主角及问题，员彼此感到舒适，并从中产生主角及问题，暖身是协助主角能在第二阶段暖身是协助主角能在第二阶段演出前做演出前做好充分的预备。好充分的预备。暖身是一个重要的心理历程，其目的是暖身是一个重要的心理历程，其目的是帮助人们准备好，使他们可以有自发、创
37、帮助人们准备好，使他们可以有自发、创造性的行为出现（造性的行为出现（Blatner,1996）在团体过程中在团体过程中“暖身暖身”包括：包括：1 1、导演本身的暖化、导演本身的暖化 2 2、建立团体的凝聚力、建立团体的凝聚力 3 3、发展一个团体主题、发展一个团体主题 4 4、选出一个主角、选出一个主角 5 5、将主角带上舞台准备演出、将主角带上舞台准备演出演出（演出（enactment）演出是心理剧的第二部分。心理剧是以演出是心理剧的第二部分。心理剧是以“行行动的方式动的方式”来做心理治疗，导演鼓励主角以来做心理治疗，导演鼓励主角以“演演出出”的方式来呈现问题，而不是以口述、讨论的的方式来呈
38、现问题，而不是以口述、讨论的方式来谈论问题。方式来谈论问题。心理剧导演在演出阶段会运用许多相关的技心理剧导演在演出阶段会运用许多相关的技巧来协助主角走过这个历程，如：辅角、替身巧来协助主角走过这个历程，如：辅角、替身（double）、角色交换（）、角色交换（role reversal）、设景）、设景（scene setting）、镜照（）、镜照（mirror）、空椅）、空椅（empty chair）等等分享分享整合整合 分享可以作为演出的结论，它是相当重要的，分享可以作为演出的结论，它是相当重要的，他让成员开始反思，同时统整在这整个心理剧中他让成员开始反思，同时统整在这整个心理剧中的学习，也是
39、让会员彼此有机会知道刚才的演出的学习，也是让会员彼此有机会知道刚才的演出与自己的联结是什么，以及他们的想法感受，甚与自己的联结是什么，以及他们的想法感受，甚至在自己生活中所出现的相似经验等，而经常一至在自己生活中所出现的相似经验等，而经常一个成员的分享会触发其他成员一些新的感受及洞个成员的分享会触发其他成员一些新的感受及洞察。而导演在分享阶段会要求成员分享自己的感察。而导演在分享阶段会要求成员分享自己的感受及经验，而不要分析或评论演出者。受及经验，而不要分析或评论演出者。在分享时导演要特别注意的是：在分享时导演要特别注意的是：1 1、不给主角建议、不给主角建议 2 2、不分析、不批评主角的行为
40、、心、不分析、不批评主角的行为、心理剧理剧 3 3、不向主角提出问题、不向主角提出问题 三、心理剧、角色扮演、社会剧与三、心理剧、角色扮演、社会剧与 校园情景剧的区别校园情景剧的区别1心理剧与角色扮演心理剧与角色扮演 定义：角色扮演（定义：角色扮演（Role play）是指咨询过程中，咨）是指咨询过程中，咨询师为了协助求助者觉察与宣泄情绪、体验相关人物的感询师为了协助求助者觉察与宣泄情绪、体验相关人物的感觉与想法、学习新行为与预演即将面对的情境，而由求助觉与想法、学习新行为与预演即将面对的情境，而由求助者扮演相关人物，进入他们的经验之中的技术。者扮演相关人物，进入他们的经验之中的技术。联系：广
41、义上，角色扮演是心理剧的通俗说法，常联系：广义上，角色扮演是心理剧的通俗说法，常常把角色扮演等同于心理剧。常把角色扮演等同于心理剧。区别：狭义上说，角色扮演是心理剧的一种技术区别：狭义上说，角色扮演是心理剧的一种技术角色互换（角色互换（Role Reversal），是心理剧技术的在个体咨），是心理剧技术的在个体咨询中的应用；心理剧包括角色互换（角色扮演）、独白、询中的应用；心理剧包括角色互换（角色扮演）、独白、旁白、替身、未来投射等技术。在个体咨询中使用角色扮旁白、替身、未来投射等技术。在个体咨询中使用角色扮演技术为空椅子技术演技术为空椅子技术(Empty Chair)。2、心理剧与社会剧、心
42、理剧与社会剧 社会剧主要是探索集体的成分，社会社会剧主要是探索集体的成分，社会剧的重点是没有任何特定时间限制，参与剧的重点是没有任何特定时间限制，参与者共同去探索我们共有的议题而不是个人者共同去探索我们共有的议题而不是个人的问题的问题 区别：社会剧主要是探索集体的成分，区别：社会剧主要是探索集体的成分，而心理剧探索的就是个人成分；社会剧创而心理剧探索的就是个人成分；社会剧创造的是一个造的是一个例如例如（for instance）情景，）情景，心理剧是将主角个人生活中心理剧是将主角个人生活中真实情景真实情景重新重新在团体中演出；社会剧是一个在团体中演出；社会剧是一个教育性教育性的模的模式而心理剧
43、就属于式而心理剧就属于治疗取向治疗取向的形式的形式 联系：社会剧和心理剧共同关心人类的联系：社会剧和心理剧共同关心人类的发展，都期待协助人们对自己及世界有更发展，都期待协助人们对自己及世界有更多的理解、期待帮助人们成长产生改变，多的理解、期待帮助人们成长产生改变，同时也帮助人们学会或是更熟悉一些技巧同时也帮助人们学会或是更熟悉一些技巧来应对一些探索的场景，也协助人们提升来应对一些探索的场景，也协助人们提升自尊，使人们觉得自己更加完整和美好，自尊，使人们觉得自己更加完整和美好，因此无论社会剧或心理剧，无论教育者或因此无论社会剧或心理剧，无论教育者或治疗师，都是以全人类的进化为目标的。治疗师，都是
44、以全人类的进化为目标的。3心理剧与情景剧心理剧与情景剧 定义：情景剧定义：情景剧(Scene-drama)也称心理情景剧，也称心理情景剧，是利用与生活相似的情景，通过角色扮演等心理是利用与生活相似的情景，通过角色扮演等心理剧的方法，重现当时的心理活动与冲突，使当事剧的方法，重现当时的心理活动与冲突，使当事人和参与者认识到其中的主要问题，自己或在参人和参与者认识到其中的主要问题，自己或在参与者的协助下加以解决，促进心理健康发展。与者的协助下加以解决，促进心理健康发展。联系：扮演情境和角色。联系：扮演情境和角色。区别：体现在目标与程度上，心理剧用于咨询区别：体现在目标与程度上，心理剧用于咨询治疗，
45、较深层次的心理问题、心理障碍；情景剧治疗，较深层次的心理问题、心理障碍；情景剧用于教育辅导，较浅层次的心理问题、广泛意义用于教育辅导，较浅层次的心理问题、广泛意义的心理教育的心理教育校园情景剧表演赛校园情景剧表演赛四、培四、培 训训 要要 求求 和和 认认 证证 过过 程程 I级水平：心理剧助手级水平：心理剧助手/初级导演初级导演 （需要相关领域学士学位，不低于（需要相关领域学士学位，不低于300小时的培训）小时的培训）学员必须具备运用以下方法的能力：学员必须具备运用以下方法的能力：1、基本上能够扮演出主角用言语和身体描述的角色，再造和扩展言语的内基本上能够扮演出主角用言语和身体描述的角色，再
46、造和扩展言语的内容，身体交互运动和角色的姿势，以推进治疗进程。容，身体交互运动和角色的姿势，以推进治疗进程。2、社会调查者那样解释和拓展角色。、社会调查者那样解释和拓展角色。3、扮演各种角色，包括不同年龄、文化和宗教。、扮演各种角色，包括不同年龄、文化和宗教。4、运用个人的经验，扩展和夸大角色，成为一个社会调查者。、运用个人的经验，扩展和夸大角色，成为一个社会调查者。与导演配合。与导演配合。5、通过似是而非的观点使情感冲突最大化，以此来突破剧情的困境，使治、通过似是而非的观点使情感冲突最大化，以此来突破剧情的困境，使治疗活动更为深入。疗活动更为深入。6、主角的线索，使其得到宣泄，以支持主角。、
47、主角的线索，使其得到宣泄，以支持主角。7、能够扮演各种镜像，如支持者、挑战者、爱追根问底的人。、能够扮演各种镜像，如支持者、挑战者、爱追根问底的人。指导热爱活动的能力指导热爱活动的能力自愿当主角自愿当主角指导场景设置的能力指导场景设置的能力当主角在角色互换时，成为社会调查当主角在角色互换时，成为社会调查者的能力者的能力指导分享活动的能力指导分享活动的能力II级水平级水平 中级心理剧导演中级心理剧导演 学员必须具备运用以下方法的能力：学员必须具备运用以下方法的能力：1、理解自己在小组中的社会人际位置、理解自己在小组中的社会人际位置2、理解小组中每个组员的社会人际位置、理解小组中每个组员的社会人际
48、位置3、设计热身活动、设计热身活动4、指导一个小组、指导一个小组5、理解小组动力、理解小组动力6、理解小组的主题、理解小组的主题7、指导一流的心理剧、指导一流的心理剧8、指导表演的社会关系网图、指导表演的社会关系网图9、指导角色训练、指导角色训练10、共同导演、共同导演11、指导自发性训练、指导自发性训练12、运用镜像技术（、运用镜像技术（mirroring,doubling），最大化等技术），最大化等技术13、避免阻抗、避免阻抗14、拟订自身的社会微粒、拟订自身的社会微粒III级水平级水平 高级心理剧导演高级心理剧导演 学员必须具备运用以下方法的能力：学员必须具备运用以下方法的能力：1、指导
49、一个完全一流的心理剧、指导一个完全一流的心理剧2、在不同的环境下进行指导、在不同的环境下进行指导3、估计主角的能力，以提高或减少心理剧的紧张度、估计主角的能力，以提高或减少心理剧的紧张度4、在时空的限制下提高心理剧的效果、在时空的限制下提高心理剧的效果5、指导和解释社会关系网图的重要性、指导和解释社会关系网图的重要性6、指导具有多主角剧、指导具有多主角剧7、指导教学剧、指导教学剧 心理剧导演认证考试的标准和资格心理剧导演认证考试的标准和资格 一、训练时间一、训练时间 训练必须在一个训练必须在一个TEP（Trainer，Educator，Practitioner）小组的指导下进行，即由美国）小组
50、的指导下进行，即由美国心理剧，社会组织诊治和团体心理治疗考核心理剧，社会组织诊治和团体心理治疗考核委员会认证的训练者，教育者和务实工作者。委员会认证的训练者，教育者和务实工作者。训练时间必须累计达到训练时间必须累计达到1000个小时个小时，同时训，同时训练员必须由龚鉥博士核准。练员必须由龚鉥博士核准。至少指导过至少指导过80个心理剧，其中至少个心理剧，其中至少40个必须个必须由一个训练师督导由一个训练师督导 二、教育（Education）1、至少拥有硕士学位或者是一名精神病医师、至少拥有硕士学位或者是一名精神病医师2、学位必须属于以下领域：心理学，咨询，教、学位必须属于以下领域：心理学，咨询，
