1、正确使用心理震慑效应 思想品德教育是改造人的思想、净化人的心灵的工作，教育者要和风细雨，循循善诱。但是，在某种特殊的情况下，当对方执迷不悟、一意孤行、胡搅蛮缠、大吵大闹的时候，说服教育不是万能的，对一些特殊事件，必须猛击一掌，使当事者猛然醒悟。记得一次上课铃响后，我拿着教科书已匆匆走进教室，却发现教室里乱作一团，两位同学正扭打在一起互不相让。看到这情景火就不打一处起，我大喝一声：“你们想干什么！都给我住嘴、住手。”宏亮的声音使同学们都为之心跳，两同学随之停止打闹。我稳定了一下情绪后开始讲课。那节课课堂气愤出奇的好。上述一声高喊，就是对胡闹的学生施加强大的心理刺激，从而产生一种心理震慑作用，迫使
2、其头脑冷静下来思考问题、认识问题，为顺利地进行品德教育开辟道路，收到一定的教育效果。有一位教育家说过这样一句话：“老师不应该象铸造工那样按照同一个砂模来铸造学生，而应该是雕刻家，善于处理原料玉石上的疵点，要精心设计雕琢，将疵点变为玉器上的亮点。”如果我们的教育方法不得体，处理措施不当，可能对学生造成终生的伤害；或者由于我们教育工作上的一点失误，将会永远关闭学生的好奇心、求知、上进的大门。在教育过程中，我们需要对学生的错误多一些宽容，对学生的声音多一些倾听，努力还学生一个自由的世界。这样他们才能想说什么就说什么，顺畅的发出自己的声音，坦然的面对自己的错误，不停的去尝试，不停的去体验，这样我们的教育何愁不会成功，国民素质怎会不提高？
