1、心理个别辅导方案设计 案例介绍小苏，男，10岁，小学四年级班学生。对学习没兴趣，经常不交作业，成绩差，不爱说话，好动。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，手脚不自然。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时只跟一两个同学说话、交往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。家长对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，成绩差导致有点自卑。同学在老师接手之初关注他，比如提问他，各塔布置任务时会取笑他。案例分析小苏性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以害怕，紧张为主要心境，在意志行动上，表现为精
2、神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境欠佳，父母对她关心够，不重视感情沟通，使他缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、希望看得非常悲观，自卑感随之产生。本文由一起去留学编辑整理，转载转载请保留出处。辅导方法1. 给以较多的情感关怀。教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，使学生产生信任感。2. 多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟他谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训
3、斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。3. 多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。4. 多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也
4、是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。5. 开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与他同桌，在学习上，生活上需要时能及时给他鼓励和帮助。6. 指导交友，多参加各项集体活动。课与时间，让学生组织丰富多彩的集体活动，如打扑克牌、跳绳、看故事书、邀请小苏到家里参观小动物等活动，让小苏与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。7. 关注闪光点，多表扬，多鼓励。抛开学习分数，在课堂上，随时发掘小苏好的课堂表现。比如：及时打开书本；按要求指读课文等等，相信他能做得到。帮他建立自信。
5、尽量给小苏表现的机会，对小苏所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让小苏增加自信心，消除自卑感。8. 指导掌握学习方法。经常给他讲授拼读单词的方法，指导他学习记忆单词的窍门，并做好方法的归纳、总结。让他学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。8、开发家庭环境中的支持力量。与家长保持联系，用课余时间进行家访，做好他父母的思想工作，说服其家长要尽到做父母的责任，争取得到家长配合。让家长对小苏多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。辅导效果：通过一系列活动设计，小苏的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找他来谈话，已经有问必答。他也有了更多的朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步。更为可喜的是，她会主动向老师问好，每天早上交完作业时候回到办公室门口等我，跟我说：老师，我已经交了作业了。同学们还能常常看见他脸上挂着笑容。
