1、都斛中学学生心理教育案例时间：2009.5.15案例介绍：李顺荣，男，16岁，九年六班学生。学习成绩中等，智力很好，反应很快。自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他总有话等着老师，一副不服气的样子，经常和老师顶嘴。课上讲话老师点他名字，他就抵赖、不承认，他常说的一句话就是“我干什么了”，上课经常故意讲话，做小动作，有时还指挥别的同学犯错误。学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分头疼。案例分析：该生
2、的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少，遇到问题在老师面前袒护孩子；平时只关注孩子的学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。例如李某一开始犯错误的时候，经过班主任的教育，已经认识到自己的错误，主动找老师承认错误，但是老师没完没了，使学生失去耐心，造成学生更加逆反
3、。以后上课诚心捣乱，逐步蔓延到其他课程。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法：1、家校合作效果好：首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。采用家校联系卡的形式，把每天学生在学校的表现记录下来，反馈给家长，家长把孩子在家表现写下来反馈给班主任。长期坚持。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
4、抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动。提高家长教育能力。 2、心理疏导长坚持：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，和学生交朋友，拉近师生之间的距离。心理疏导还要常抓不懈，不要看到有些进步就不抓了，学生的反复现象很严重，转变一个学生也不是一朝一夕的事情，所以我们要常抓不懈
5、。李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。 3、闪光教育找优点：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用李某在文科方面比较强的特点，成立一个文科小组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。同时在他进步的时候老师适时的进行表扬，使他有成功的感觉，更加自信，表现的就更好了。老师在表扬的时候不能什么都表扬，要表扬的恰当，才能使学生真正体会到成功的快乐。4、自身努力多调整：自身调整很重要，平时李
6、某的一些坏习惯要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，同时指导李某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。辅导效果：通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，成绩有所提高。上课经常故意讲话，做小动作的次数少了，最后基本不再出现了都斛中学学生心理教育案例时间：213.5.15案例介绍：邓浩明，男，16岁，九年2班学生。学习成绩中等，智力很好，反应很快。自控能力差，自尊心特强，
7、逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他总有话等着老师，一副不服气的样子，经常和老师顶嘴。课上讲话老师点他名字，他就抵赖、不承认，他常说的一句话就是“我干什么了”，上课经常故意讲话，做小动作，有时还指挥别的同学犯错误。学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分头疼。案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会
8、表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少，遇到问题在老师面前袒护孩子；平时只关注孩子的学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。例如李某一开始犯错误的时候，经过班主任的教育，已经认识到自己的错误，主动找老师承认错误，但是老师没完没了，使学生失去耐心，造成学生更加逆反。以后上课诚心捣乱，逐步蔓延到其他课程。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而
9、盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法：1、家校合作效果好：首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。采用家校联系卡的形式，把每天学生在学校的表现记录下来，反馈给家长，家长把孩子在家表现写下来反馈给班主任。长期坚持。指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动。提高家长教育能力。 2、心理疏导长坚持：教师要正确对待这类学
10、生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，和学生交朋友，拉近师生之间的距离。心理疏导还要常抓不懈，不要看到有些进步就不抓了，学生的反复现象很严重，转变一个学生也不是一朝一夕的事情，所以我们要常抓不懈。李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他
11、解决青春期的烦恼。 3、闪光教育找优点：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用李某在文科方面比较强的特点，成立一个文科小组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。同时在他进步的时候老师适时的进行表扬，使他有成功的感觉，更加自信，表现的就更好了。老师在表扬的时候不能什么都表扬，要表扬的恰当，才能使学生真正体会到成功的快乐。4、自身努力多调整：自身调整很重要，平时李某的一些坏习惯要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，同时指导李某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。辅导效果：通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，成绩有所提高。上课经常故意讲话，做小动作的次数少了，最后基本不再出现了
