1、临死前的严监生教学设计鸾凤中心小学 周教材分析：临死前的严监生是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。教学理念：围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，读准“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重
2、点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。4、激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、品中鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题1、同学们，课前老师教你们画赖皮老公公的秘诀你们记住了吗？你们念口诀，我来画（画）同学们，这就是我们用口诀画出来的人物形象！很有趣，但是只是简笔画如果想让他动起来，我们的画家有画家的技巧，作家同样有作家的秘诀，而且他们各
3、有千秋，今天我们继续学习人物描写的课文临死前的严监生。一起来继续探究到底是什么秘决吧！2、板题：指导书写“监”字：拿起手，我们一起来写，注意第三笔是短撇，最后一笔要长一点。齐读课题3、“监”是多音字，它的另一个读音是什么，你能组下词吗？“监生”是什么意思？（请学生说说）你怎么知道的呢？眼尖的同学发现了课题的旁边有一个1字说明下面有什么？（注释），这是篇小说是用古白话文，咱们在读古白话文和文言文作品时一定要关注这样的标记，它能帮助我们读对音，读懂文。二、初读课文、整体感知：感觉吝啬1.读阅读提示：那严监生什么来头？请同学先读读阅读提示从这段话中你知道哪些信息？（1）课文的出处儒林外史这个形象出自
4、于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史，师补充：介绍这本书及作者（2）了解严监生到底有钱到什么程度呢，书里有这么一段话：（1）出示：文字资料他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史 指名读这句话；交流读后感受。（严监生很有钱，用成语，我们会说他“腰缠万贯”“富可敌国”堆金积玉）（3）这么个有钱人，临死前会交待什么呢？请同学们结合注释朗读课文出示：幻灯片2.检查预习情况。交流难读懂字词，如：监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子等。古汉语和汉代汉语是有区别的，能过读课文，这些题目你会“对号入座”吗？3.
5、整体感知课文：词语掌握得不错，课文你读懂了吗？出示：严监生临死前伸着两个指头，惦记的不是 ，不是 ，也不是 ，而是 那你感觉他是个什么样的人呢？（板书：爱财如命，吝啬鬼）让我们再默读课文认识一下这个“奇葩”吧！三、 细读课文、掌握方法：感悟吝啬（一）虚实结合，感知病重1.a.生边读边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？b.引导学生将这些句子分为两类: .大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？【PPT出示表现严监生病重的句子。】正面描写：（1）严监生的病一日重似一日，再也不回头（2）（严监生）病重得一连三天不能说话“（3）严监生喉咙里痰响得两个指头”男生读这三句话这些句子直接写了严监生
6、的病情，我们称之为“正面描写“或“实写”师：但是作者觉得这样写，病情不够重，气氛还不够浓，怎么办，没关系，他有法宝通过他人的表现来加重病情，这就是“间接描写”或说“虚写”严监生的，你找找看有哪些句子 “诸亲六”2.“虚实结合、突出严监生临死前特点”你能用一些词来形容他临死前的样子呢？（生答：如：奄奄一息、病入膏肓、身患重病、气若游丝等）3.指导朗读：能不能把这种命悬一线的感觉送到这个句子中里（出示句子：严监生喉咙里，让我们一听就能感觉到！生读4、师：作者用了占了三分之一的篇幅来写病情，不入主题，你觉得多余吗？不多余，说不出所以然，那你们自己把这部分内容去掉对比读读，说说你的见解。PPT:生：不
7、多余，写他病重，所有亲人都到场了，这种场面应当就是要见亲人告别，说说遗言了。可是他只记挂着灯草，更能表现他爱财如命5、师小结：极力渲染气氛从而达到塑造人物形象是小说常用的方法。（板书：渲染气氛 烘托形象）（二）巧设悬念 吸引读者【PPT出示句子：严监生喉咙里痰响得伸出两个指头.】a.读到这里你特别想知道什么?（两根指头到底指什么?）b.对啊,两根指头到底指什么呢?是什么东西如此重要,竟让临死前的严监生这般牵挂呢?你想知道答案吗?那该怎么办?（迫不及待地往下读.）作者要的就是这种效果, 章回小说往往在回与回之间留下悬念：上回结尾写“欲知后事如何，且听下回分解”有了悬念,能让人回味无穷、欲罢不能!
8、这种写作技巧叫：巧设悬念,吸引读者.（三）细节刻画、表达内心过渡：病得那么重，谁能知道严监生记挂着灯草。在场的亲人基本上也没想到啊1、 众人的猜测出示：（1）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”（2）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。”（3）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，古此记念。”。（师边小结边板书：两个亲人，两笔银子、两们舅爷）师：一边快死了，他们又猜不出自己的心思，这时严监生是什么表现呢？请你找出句子。2、严监生的表现 出示：他就把头摇了两三摇。他把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那
9、手指着不动。师：仔细观察一下，这三句话共同之处，都是在严监生在做什么？生：都在摇头师：是的，三次都是摇头，为什么不这样写呢？出示：他就把头摇了两三摇。他摇了摇头（着急）他再摇了摇头（生气）他还是摇了摇头。（失望）他把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手指着不动。比较：左边比右边多了什么？（板书：人物的动作、神态）齐读左边部分，想一想你感受到了什么？（一次比一次急）用一个词来形容（板书：不对着急生气）师：通过人物的动作、神态，我们可以揣摩人物的心理啊，我们猜猜他想说什么？生：自由发言1）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他
10、想说： （2）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。”他把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他想说： （3）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，古此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手指着不动。他想说： 过渡：最后谁猜着了：PPT（4）赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严监生点一点头，把手垂下，他想说： 登时就没了气。】 3、学生想像说话，同桌交流4、师：同学们说得真好，这些精彩的话我们也写进去，不就多个心理描写了吗？大家都看得出来，还不必要写
11、出来了，所以只选择他的眼睛、头、手指表达心理。像这样把选择细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，使读者“如见其人”“如睹其物”就叫“细节描写”这又是小说写人的一大法宝“细节刻画”（板书）表达内心（四）尺水兴波 情节曲折5、小说对于严监生的摇头动作一共是几次？三次这不又占了课文三分之一的篇幅， 为什么不直接揭晓答案呢？PPT出示改写过的文章：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严监生
12、点一点头，把手垂下，登时就没了气。】有一个成语叫生：一波三折。师：是一波三折。而且这个词儿，在中国的文化里有讲究。你读西游记吗？你可定读到里面有一回讲到孙悟空三打白骨精，你读三国演义没有，你肯定能读到刘备三顾茅庐。所以三步不简单啊，一两个马上猜中，说明不是奇葩，七大姑八大姨都猜不中，估计严监生早就气绝身亡了。也就是，少了没味，多了，没意思了。这就是“尺水兴波 情节曲折“（板书 ）（五）反差对比,极尽讽刺【PPT出示严监生断不了气与赵氏挑掉一茎灯草后咽气的对比.】a. 生齐读.b. 故事的结局跟你想象的一样吗?为什么?c. 说说灯草,想像一茎灯草的价值.（点一晚费油约两毛钱.）d. 严监生这样一
13、个富家翁,临死前倔强的伸着两个指头,牵挂的不是两个亲人,不是两笔银子,也不是两位舅爷,更不是为了自己死后抛弃的孤儿寡母,而仅仅是灯盏里的两茎灯草.这种强烈的对比,真是大大地出乎我们所有人的意料,让人啼笑皆非.作者通过这种对比对吝啬的严监生进行了无情的讽刺!这种写作技巧叫：反差对比,极尽讽刺. 这真是“两茎灯草不灭，两根手指不倒啊”五、总结写法，学以致用1. 这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。我们再来数数，我们捡到哪些宝了？教师引导学生梳理：写病情时：虚实结合 层层渲染写怎么吝啬时：不仅层层渲染 还有人物动作神态的细节刻画 当然最后还有 我们一起来读读这些写人法宝吧，你们可要记住这些秘诀了。虚实
14、结合，渲染气氛。巧设悬念，吸引读者。细节刻画，表达内心。尺水兴波，一波三折。反差对比，极尽讽刺。2、 作者用他的秘诀让我们认识的是一个鲜活吝啬鬼，但是，请看下面资料：出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。” 节选自儒林外史从这些文字你又看到了什么样的严监生？有情有意是啊，作者告诉我们人物的性格是复杂、多元的.如果你想更多地了解严监生，让我们课下继续走进儒林外史这部名著，走进一个内心复杂的可怜吝啬鬼。（出示儒林外史书本的封面）儒林，就是众
15、多的读书人。在那里你还能看到许许多多封建时代的读书人穷秀才追求名利鲜明形象（比如：王冕 范进 匡超）。你也将学会用更多的秘诀来刻画我们手中的人物。四、 延伸课外，激发阅读兴趣1、介绍世界四大吝啬鬼:阅读经典可以感受语言的无穷魅力2、小练笔：看图，用你学到的人物描写的秘诀这幅爱财如命的图练笔：想象，临死前的严监生心里到底在想些什么？二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指是不动。他心想：练笔：想象，临死前的严监生心里到底在想些什么？二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指是不动。他心想：
