1、在文化生活中选择教学设计（一）教学内容：教材使用人教版第三册第四单元第八走进文化生活第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。（二）学生分析：经过高中前一阶段的学习，由于在教学中体现高中政治新标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。所以学生普遍提高了对政治科的学习兴趣，克服了学习中的畏难情绪、已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。（三）设计思想：对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时
2、刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。（四）教学目标：、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导
3、主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。3、情感态度与价值观：通过对本的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观
4、、世界观。（五）教学重点与难点：落后文化、腐朽文化的表现及其原因（六）前准备：老师搜集与本内容有关的音像、图片资料制作多媒体；学生搜集落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现。（七）教学过程：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（一）阳光下的阴影、文化生活的多样性2、提高眼力拒绝污染的必要性（二）提高眼力拒绝污染、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因3、抵制落后文化和腐朽文化的措施（三）奏响主旋律：文化激荡看主导、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位2、中国特色社会主义文化建设的重要内容（四）知识升华让学生自己展示前收集到的当地人过
5、春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合本p90活动探究二我们应该如何看待这些现象？教师小结，引入新。、多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化-通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化-坚决抵制，依法取缔）2、辨论：正方：“传统习俗”等于“落后文化”。反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。3、多媒体展示：本p91探究活动：这些现象有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和经济生活中有关市场经济的知识进行发散性思维）4、多媒体播放：XX年1月29日下午2时
6、在北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施来抵制落后文化和腐朽文化，以巩固和发展“大兴网络文明之风”活动成果。“大兴网络文明之风”人人有责，那么（1）、国家采取了哪些措施？（2）、学校采取了哪些措施来为青少年的健康成长创造一个洁净的文化环境。（3）、中学生应该如何做？、多媒体展示：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材网络文明互联网与学习、生活、做人作为高中阶段拓展型程本，进入上海部分中学的秋季堂。这本书有相当部分出自中学生之手。教师：你们的同龄人已用实际行动作出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化
7、和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。学生在欣赏、感受、体验的基础上自由回答得出结论：提高眼力拒绝污染学生在老师的引导下阅读本知识然后自己动手填写表格的有关知识分组讨论，各抒已见，交流讨论的结果。学生围绕问题深入探究、挖掘。学生根据自身的体验，交流方法达到共享（1）学生学习写倡仪书的格式。（2）学生根据本节的心得写一个切实可行的倡议书。意图：温故知新，使学生在情境中初步尝试、比较、辨别落后文化和腐朽文化。意图：培养学生自主学习的能力。意图：培养学生合作、交流、沟通、语言表达的能力，进一步巩固基础知识意图：利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。意图：引导学生联系
8、自身的实际，找出切实可行的抵制腐朽文化的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化从而达到教育教学目的。意图：从个人上升到社会，引导学生关心国家大事，做一个合格的好公民。（八）教学小结与反思本小结本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识，知道了什么是落后文化和腐朽文化，存在落后文化和腐朽文化的原因，以及加强社会主义文化建设，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化等问题后反思、本节力求将堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。2、本节主要运用探究式和小组协作的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于堂，而是延伸至外。通过前的小调查，堂的小组协作，后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。3、堂上展示、利用同学们的调查结果、自学成果，老师通过表扬、赏识的方法让学生体验到探究和成功的喜悦。4、堂上通过师生互动、生生互动，让学生自觉养成平等、团结的团队精神，自主学习、自觉探究的钻研精神。、在前的社会调查过程中，学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限，会遇到各种的问题和困难，教师要给予针对性的指导。融入新标的思想品德堂教学设计。
