1、 夏洛的网主题阅读教案设计夏洛的网主题阅读教案设计教学目标：l回顾总结故事；l提升主题、加深感悟；l课外读书方法的展示与巩固；l乐意交流，在思想碰撞中拓宽并加深认知。教学重点与难点：l通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。l通过交流，初步感知一些读书的方法，并引导他们在感知情节的基础上往思想深度和字鉴赏的路上走。教师准备：课件 视频学生准备：阅读记录表 小纸条教学过程：一、谈话导入，简介作者1、有人说过，最幸福的人就是看过经典的书籍，或者把经典的书籍推荐给其他人。刘老师就是最幸福的人，因为我把经典的书籍推荐给了你们。让我们大
2、声读出这本书的题目夏洛的网。2、这本书居美国最伟大的十部儿童学名著之首，风行世界六十余年，发行上千万册，这本书的作者是美国作家怀特。（出示课件）E?B?怀特(18991985)，美国著名散家，儿童学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是夏洛的网，除此之外，还有两部（出示封面）精灵鼠小弟吹小号的天鹅，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。二、整体感知1、出示封面师：常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是的凝炼。板书：读封面出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？2.交流“人物表”师：为了让我们更好地走进故事，作品一开头就给我们罗列了一张
3、人物表，让我们一起看看，仔细观察，你发现了什么？ （有三个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）让我们一起读读。3.三个主人公之间发生了什么事？(学生自己用简短的话概括)板书：夏洛-救-威尔伯二、检测阅读情况师：经过你们细细地品读，现在老师要考考大家，有没有信心？好，请看大屏幕，让我们一起抢答。大屏幕出示夏洛的网阅读测试题，学生抢答。三、回顾故事内容，把握人物特点。1、师：老师在课下了解到部分同学已经读过这本书了，谁说说书中这大大小小十几个人物中哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由.学生分小组先交流。回答问题2、教师小结：故事中的人
4、物形象已深深地印在我们脑海中了，带给我们的感动太多太多，这也是这本书在二十世纪拥有最多读者的一大原因。四、交流思想，分享感动。1、师：看孩子们读书真有一套，现在请大家通过目录找一找，说一说：那些地方或那段字吸引了你？为什么？找出读给你小组的同学听。（学生交流）2、指导：快速浏览也是阅读的一种方法。板书：快速浏览3、师：其实在老师读完这本书的时候心中产生了很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起看一看吧！（1）课件出示：一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定
5、说到做到，决不食言。它爬下到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。3师：静静地读读这一部分，看你从中体会到了什么？师：“决不食言”是什么意思？猜一猜夏洛对威尔伯的承诺过什么？师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！（2）课件出示：夏洛与威尔伯的对话。“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。“我没法安静，”威尔伯跑过跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪
6、射死。我不要死。”威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁救我？”“我救你。”夏洛说。师：一句“我救你”你又读出了什么？师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁找一找夏洛第二次织网？学生交流。师：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更喜欢他。能找到书中的那段话吗？（学生找到字，齐读夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力
7、让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。）你从这里又读出了什么？学生交流。师：同学们这就是网上字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温情的传递。那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢?师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她说非常关键的事情，她得产卵了！师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？（学生找相关的内容交流。）师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着威尔伯；她明明知道如果
8、选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但她还是选择陪伴着威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然选择陪伴威尔伯，这到底是为什么呀？师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺。为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。（3）在夏洛的帮助下，威尔伯终于保住了自己的性命。而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（师范读）威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我还以为你很残酷、喜欢嗜血！”“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。
9、”“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”师：读完他们的对话，你有什么感受？学生谈感受。师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？学生交流。4、教师小结：同学们，你们真了不起，刚才我们通过品读故事中一个个令人感动的情节，品出了自己心中的人物，这也是我们读懂一个故事或一篇重要的读书方法，就是“抓典型情节，品人物形象”，希望大家在平时的读书中能够学以致用。带着514粒生命的种
10、子，威尔伯告别了夏洛，也永远离开了夏洛。看电影视频（节选）威尔伯回到谷仓，望着残破的蛛网，它会在人生的朋友圈，留下一段怎样的感悟呢？请在纸条上写出，再分享。五、总结推荐怀特的书。1、师：这是一个充满温情和爱的故事，里面还有很多的故事情节和人物形象，都等待着我们去阅读，等待我们去领悟，那么就让我们趴在窗台上，抬头看夏洛的网。沿着那蛛丝之间的交织，我相信我们一定能找到童年的感动与生命的启迪。2、在课结束之前，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家精灵鼠小弟吹小号的天鹅（出示：推荐书目及图书封面），希望同学们课后走进它们，相信会给你们带新的启发与感受。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！六、板书设计：夏洛救威尔伯略读读封面、目录、插图，（前言、后记）快速浏览精读品读、朗诵
