1、初中物理声学教案一、教材内容分析1.教材作用和地位：在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的?为什么声音能引起耳膜的振动呢?教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。2.教学重点与难点：重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。难点：真空不能传声的实验。3.授课思
2、路：以“声音的产生声音的传播声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。二、教学目标分析：知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的;2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播;3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的;4.初步了解声音的传播就是能量的传播。能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。三、教学过程：引入：由上课铃声、老师“上课”为题。设问：你们为什么站起来?(声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。)过渡：物体为什么会发出声音呢?
3、新课教学：提问：你能通过什么方式发出声音呢?(学生动手试一试)活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它.思考并回答下列问题:1.你听到声音了吗?(听到)2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)3.声音是由什么产生的?(振动)活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:1.你感觉到喉部在振动吗?(振动)2.你知道是什么在振动?(声带)思考：发声的物体与不发声物体有何区别?(有无振动)进一步验证：音叉实验(注：观察什么现象)用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉?描述这个感觉。用
4、橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么?对观察到的现象进行分析和解释。用胶带把乒乓球和线的一端粘在一起，线的另一端固定在铁架上，使乒乓球被悬挂起来。迅速将它与乒乓球轻轻接触，描述实验现象。怎样分析和解释观察到的现象呢?(对实验现象进行了放大，说明声音产生是振动的结果)学生分析总结：(板书)1.声音的产生：物体振动的结果。(振动停止，声音消失)2.声源：正在发声的物体。教师引导：“你能举出一些声源吗?”(学生回答：口哨空气、雨声水、音乐乐器)进一步总结：声源可以是固体、液体、气体。过渡提问：声音是怎样从声源传播出来的呢?如：老师上课的声音是怎样传播到我
5、们耳朵里的。活动1:以组为单位A站在课桌的一端,B用铅笔敲桌面,你听到敲声吗?说明了什么?(声音能在空气中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动2：A的一只耳朵用棉球塞紧,另一只耳朵贴在桌面上一端倾听,B敲桌面的另一端.你还能听到敲击声吗?说明了什么?(声音能在固体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?活动3：把一个正在发出声音的小收音机放在塑料袋里，用绳子扎紧袋口，再套上一个塑料袋扎紧扎紧袋口。先猜测一下当小收音机放在水中，我们还能听到声音吗?这说明什么?(声音能在液体中传播)你能举一些声音能在空气中传播的例子吗?(板书)3.声音可以在气体、固体、液体中传播。思考：声音的传
6、播能否离开物质呢?(真空)活动4：实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，对钟罩抽气问题：1.你听到电铃声了吗?2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会减弱;当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗?(不能)声音可以在真空中传播吗?(不能)3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗?声音能在空气中传播吗?(能)思考：月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?(板书)4.介质：声音的传播需要的物质。(介质可以是气体、固体、液体)过渡：声音在空气中传播是使周围空气振动，那么振动的空气有能量吗?如果有，这个能量来自哪里?类比声音传播活动1：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软
7、木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象?远处的软木塞怎样运动?(用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。)活动2：将一支点燃的蜡烛放在音响的前方,当音响发出较强的音乐时,观察烛焰的摇晃情况.(跟音乐一起舞蹈)说明什么?烛焰发生跳舞说明烛焰周围的空气在振动。(用手靠近音响喇叭去感受)(板书)声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。过渡：声音能在气体.固体.液体中传播,那么声音在不同介质中的传播速度是否一样呢?传播速度是否与温度有关呢?观察图表，你
8、发现了什么?(让学生充分发表意见)结论：(1)20时空气中的声速为340m/s，25时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.(2)20时空气中的声速为340m/s，20时大理石中的声速为3810m/s.说明声速跟介质的种类有关.练习：第一次测定铸铁里的声速是在巴黎用下述方法进行的：在铸铁管的一端敲一下钟，在管的另一端听到两次响声，第一次是由铸铁传来的，第二次是由空气传来的.管长913m，两次响声相隔2.5s,如果当时空气中的声速是340m/s，求铸铁中的声速.课外活动：制作土电话。课堂小结：1.声音的产生(振动)-声音的传播(介质)声音的能量(声波)2.对于声音你还想知道什么呢
9、?(为下节课埋下伏笔)四、板书设计：1.2声音的产生和传播1.声音的产生：物体振动的结果。(振动停止，声音消失)声源：正在发声的物体。(声源可以是固体、液体、气体)2.介质：声音的传播需要的物质。(介质可以是气体、固体、液体)3.声音的能量声波：声音在空气中形成疏密变化的波动向远处传播。4.声速整体设计课程标准中对本节课的要求：“了解现代技术中声学知识的一些应用，列举超声的应用实例。”本节知识是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用非常广泛。在生活中声的利用的例子很多，学生对于一些常见的声的利用的现象
10、已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。教师在讲解中可以对声在社会生活中应用的情况进行分类，可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。本节的设计通过声音、视频、图片、投影、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学物理的兴趣。教学中应鼓励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发
11、挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。三维目标知识与技能了解日常生活、现代技术中声的应用。过程与方法通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。教学重点及难点现代技术中与声有关的知识应用。课时安排1课时教学准备视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。教学过程导入新课故事导入1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上所有人员都莫明其妙地死了。后经科学家们调查，才发现造成这场海难
12、的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。2006年4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。法国著名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声呐，1918年在地中海首次接收到23km以外的潜艇回波。这种声呐可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目
13、标所在的方位和距离。学生思考问题：海上风暴引起的次声波为什么有那么大的危害?人类为什么不能事先预知并躲避灾难?声呐为什么会导致海豚的死亡?情景导入多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境学生欣赏并交流讨论，自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗?推进新课一、声与信息学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息?对这些例子，可以分类吗?按怎样的依据来分好?1.从异常声音中获取信息轰
14、隆隆的雷声预示下雨听诊器听心跳声诊断心脏的情况听敲铁轨的声音判断螺栓松动汽车修理师听汽车发动机的声音判断故障小结：声音能够传递信息。2.次声波传递信息阅读课本并思考问题：次声波能不能传递信息呢?次声波一般在什么情况下产生?答案：能海啸、地震、火山喷发。次声波预测地震、台风：地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。【课件展示】介绍2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力。印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印
15、度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10000人性命，斯里兰卡40000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。水母耳风暴预测仪相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向;指示器
16、上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。3.超声波传递信息阅读课本并思考问题：(1)蝙蝠是怎么确认目标的?它采用的方法叫做什么?(2)受蝙蝠的启发，科学家发明了什么?主要应用在什么方面?归纳总结：(1)回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。讨论：根据声呐测海底深度需测哪些量?a.声音在海水中的传播速度v。b.声音在海水中的往返时间t。c.计算公式：s=12vt。(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。思考问题：“
17、B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的?医生用B型超声波诊断仪向病人体内发射超声波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带的信息经过处理后显示在屏幕上，可以准确地获得人体内部疾病的信息。医生超声波病人反射波信息显示屏知识目标：1.知道乐音和噪声的区别.2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径.能力目标：将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力.情感目标：从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.教学建议教材分析本节教材包括三部分内容：(1)噪声和它的形成;(2)噪声的等级和危害;(3)怎样减弱噪声.教材首先指出，
18、噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识.随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声;紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义.教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径.教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境.本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会
19、的责任感.教法建议1)教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题.所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际.课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等.2)本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径.在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系.例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：声源的振动介质(空气)的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处.最后让学生参与
20、进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案.3)根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合.但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲.教学设计示例示例1：教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径教具：录音机、录制好的磁带教法：学生阅读讨论教学过程：(一)新课引入用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.学生指明这是噪声.点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.(二)新课教学阅读提纲：1.从物理学的角度看什么是噪声?2.优美的歌曲一定是乐音吗?(举例说
21、明)3.从环境保护的角度看什么是噪声?4.上课时间教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声的来源?5.你知道城市噪声的来源主要有哪些?6.噪声的等级用什么计量?7.你知道噪声对人的身体有哪些危害?(除影响听觉外的其它危害你还知道什么?)8.你认为应怎样减弱噪声?9.你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施?有哪些规定?10.你对学校环境改善有哪些建议?学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.(三)小结1.噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.2.噪声的等级划分分贝.3.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.4.减弱噪声的途径示例2：(一)新课引入教师
22、提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻;但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢?引出：安静的环境容易使人注意力集中;吵闹的环境(噪音)分散人的注意力，由学生的切身体会引入(二)新课教学一、噪声举出不同事例(1)工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声(2)在音乐厅听音乐(3)入睡时有人放声歌唱问题：上述声音是否是噪声?噪声如何界定?指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.二、噪声的等级和危害指导学生读表：书第40页(或用投影仪打出)一些声音的
23、分贝数和人的感觉常闻声贝数(dB)感觉微风吹动树叶沙沙声耳语1020极静静夜室内一般说话声3050安静大声说话嘈杂的闹市7090较吵闹电锯110很吵闹响雷螺旋桨飞机起飞120130鼓膜震痛喷气式飞机起飞火箭、导弹发射140150无法忍受通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.三、噪声的控制与第一节教材中相应知识相连系：在第一节中，我们已经学习过关于
24、人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动介质(空气)的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声?总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩;植树造林(重点讲解其优越性);带耳塞等.学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.请同学提出环境保护的建议.(四)总结、扩展教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调
25、查报告.(五)布置作业：阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.板书设计探究活动1)【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过对不同作业环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告.【活动流程】制订计划;查阅和收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;写出论文;与其他组交流.【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.2)【课题】社区(或学校)噪声污染调查【组织形式】个人或自由结组【活动目的】调查社区(或学校)中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议.【活动流程】制订计划;查阅和收集相关的材料;社会调查;综合分析材料;写出调查报告;与其他组交流.【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、社会调查要有过程纪录.3、和其他成员交流.猜你感兴趣：
