1、 课题名称课题名称 指挥的语言 课课 时时 1 教学目标教学目标 1、通过引导和讲解，使学生了解并认识指挥的地位和职能； 2、 通过有针对性的实践练习使学生生动的体会到指挥语言实际效果 3、带领学生观看一些著名指挥家的演出视频，体会指挥语言 教学重点教学重点 1、知道什么是指挥语言； 2、能看懂一些简单的、基本的指挥语言、并实践； 教学难点教学难点 指导学生实践指挥语言，能看懂并作出一些简单的力度、速度、情 绪的变化和调整，能结合指挥语言去理解。 教学准备教学准备 多媒体 PPT 课件、相关音视频资料 教学策略教学策略 讲授、聆听、欣赏、小组实践 教学过程教学过程 一、音乐形式师生问好（音阶练
2、习） 二、热身训练 （1）C 大调音阶（上行、下行），带领学生 跟琴模唱两遍，要求音准； （2）C 大调主和弦（1 3 5 琶音）跟琴模唱， 要求音准和音量 三、新课导入 （1）观看阿巴多指挥，柏林爱乐乐团演奏的 卡门序曲视频，并初次体验指挥是怎样和乐 团演奏家进行沟通的？ （2）导入几张乐队（合唱团）指挥的图片引 导学生去了解指挥的重要性 （3）介绍世界文化三大高雅艺术形式歌 剧、芭蕾舞、交响乐； （4）三大高雅艺术形式离不开指挥家的职能 （5）介绍指挥的职能组织、训练、演出 具体介绍三种职能的实际表现； （6）每一位指挥都是一位思想家，极具个性 和自我思维，对于音乐作品的理解也不尽相同，
3、引导学生了解指挥是个性化的艺术家。 （7）认识、了解国内外著名的指挥家卡 拉扬、小泽征尔、阿巴多、杜达梅尔、余隆、李 心草等（课件图片展示） 四、新课讲解 （1)初次了解什么是指挥的语言，介绍相关概 个性化教学个性化教学 念、作用（课件结合展示）； （2)作为一个有经验的、优秀的指挥的判断标准 简洁明了、直观易懂； （3)介绍指挥语言的四项特点流动、重量、 时间、空间，并举例生动说明每一项的含义； （4)指挥语言来源于生活，是直观表现的；举例 说明指挥语言显示旋律线条、模仿乐器演奏姿态 和日常生活中最为常见的动作演示（结合课件展 示、并聆听相关音频片段带领学生去理解）； 五、自主实践环节 （1）不同力度的变换训练，谱例 1： （2）渐强减弱式的变换训练，谱例 2： （3）快速强弱力度变化转换的训练，谱例 3： （4）多声部旋律起拍和收拍的训练，谱例 4： 六、观看指挥家演出片段，体会指挥语言 （1）莫扎特第三小提琴协奏曲指挥：杜达 梅尔 （2）贝多芬第五交响曲指挥：小泽征尔 七、课堂小结： 今天我们学习了指挥的语言，了解了指挥的地位 和职能、初次认识和实践了一些基本、简单的指 挥动作（语言），我们以后还会在教学过程中深 入学习一些指挥语言，希望大家能够学有所用， 学有所得。 八、下课。
