1、第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn- sun cloud hot sandLets talk-is.二、学习目标(Objectives)1、 夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、 结合本课的主题夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用is.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、适当拓展词汇rain, rainbow，有助于学生更好地理解
2、和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Questions and answers1、教学辅助(Aids)1）1)电脑（2B-U7-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersWhich season do you lik
3、e?(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2Introduce new wordsT:I like summer best. The sun is very hot. The cloud is white.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容.Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-5）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions& answers(sun,cloud)What do yo
4、u see in the sky?I see 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2Make a rhyme(sun, cloud)One, two, three.It is the sun.Four ,five, sixI like the sun.通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习.Activity 3 （ Questions and answers）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-6）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1sandWhat are the children doing?T
5、hey are playing with sand.(海滩上出现玩沙子的孩子)通过媒体创设情境,引出新词汇2Questions& answersT: Do you like to play with sand? P-P根据情境为学生提供交际的机会.Activity 4（Questions and answers）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-7）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rain,rainbowI cant see the sun. It is raining. After raining,we can see
6、the rainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)适当拓展词汇,增加学生生活经验.2Questions& answersT: Do you like summer/the rainbow?P-P根据情境为学生提供交际的机会.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可
7、以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Repetition1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:sun, sand., 在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2Group work小
8、组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)Activity 2 （Repetition）1、 教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1hot ，cloud.看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hot cloud）通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。2pair work同伴进行这个游戏。培养了学生合作学习的习惯. 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的
9、联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Chant ）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1sun,sand., hot ，cloud.在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读: Sun,sun,the sun is hot. Sand,sand,the sand is hot.通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2Make a new rhyme学
10、生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)Cloud,cloud,the cloud is white.在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。Activity 5 （ Say and act ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U7-8）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1is结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2Group work每个小组挑选一幅图片进行描述.Eg: Look! This
11、 is the sun. The sun is hot. The sun is round. The sun is red.通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯. （在这个活动中要注意：对于lessable students能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreable students则应引导其多说，为其他学生作示范。）Activity 6 （Dubbing ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U7-9）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Talk about summer结合屏幕显
12、示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:What season is it?How do you know?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。2Dubbing用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
13、output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Game ）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U7-10）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answersLook! Who is he? Where is he? What is he doing?通过
14、学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2Game多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用I see a_.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。Activity 2（Game ）1、教学辅助(Aids)1）图片2）
15、单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers教师贴出两张兔子图片Look! Who are they? Where are they? What are they doing?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。 2Read and match在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有
16、萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。Activity 3（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)1) 学生练习册2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第六页Look, listen and choose.听录音，按要求完成第六页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练 2练习册第六页Look, listen and choose.校对巩固今天的学习内容
17、Activity 4（Information gap ）1、教学辅助(Aids)1) 听力材料1) 实物投影仪2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and say分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。What do you see in your picture?利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。 2Find the difference教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两
18、张图片的不同。其中可以用到的问句：What do you see? / What do you see on the _?/ What do you see in the _?How many?通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。Activity 5（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U7-11）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discussion画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论
19、，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2Act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。Activity 6（Thinking and practice ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Discussion课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。 2Act out the dialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。
