1、第五章第五章 语法语法第四节 短语短语和句法成分主要问题 第一，短语类型的识别 第二，层次分析法即复杂短语及其结构分析，实质是识别整个短语的类型，构成成分及构成成分的构成成分等的短语类型。第三，主谓、动宾、定中、状中、中补十大配对成分 第四，附带说一说独立语一、短语类型的识别 1.短语是词与词按照一定的结构方式组合起来的语法单位。现代汉语的基本短语类型有：A.关系类：（1）成分配对式：主谓短语、动宾短语、偏正短语（定中结构、状中结构）、述补短语（2）成分的依次排列式：联合短语、同位短语、连动短语、兼语短语。B.标志类：量词短语、方位短语、介词短语、“的”字短语、所字短语、比况短语。主谓短语 主
2、谓短语表示陈述关系。主语在前，谓语在后（以“/”为界）。主语是陈述的对象，即谁或什么；谓语说明主语怎么样或是什么。如：飞机/起飞 阳光/明媚 蝴蝶/是昆虫 他/能力强 今天/星期天 加班/很累 形式上可以插入“是不是”或连词检验。例外是“明天|开会”、“台上|演着梆子戏”。动宾短语 动宾短语表示支配或关涉的关系。动语在前，宾语在后。动语表示动作或行为，宾语是受这种动作或行为支配、关涉的对象。如：讨论/问题 晒/太阳 受到/表扬 害怕/孤独 形式上可能插入“了”“着”“过”来检验偏正短语 偏正短语表示修饰、限制的关系，修饰语（偏）在前，中心语（正）在后。可以细分为两类：（1）定中短语。定语在前，
3、中心语在后。定语修饰限制中心语的属性、质料、数量和领属关系等。如：新/方案 野生/动物 我的朋友 聪明的孩子 形式上可以插入“的”来检验。（2）状中短语。状语在前，中心语在后。状语修饰限制中心语的方式、情态、程度等。如：特别/响亮 慢慢/看 向左/转 不/知道 拼命地跑 形式上可以插入“地”来检验（3）定中整体上是名词性的，状中整体上是谓词性的。中补短语中补短语 中补短语表示补充、说明的关系。中心语在前，补语在后，补充说明中心语的结果、情态、趋向、程度等。如：解释/清楚 开/出去 妙得很 高兴得合不拢嘴 形式上可以插入“得”来检验。谓词性成分连用。联合短语联合短语 联合短语表示并列、递进、选择
4、等关系。由两个或两个以上成分联合构成。如：唱歌/跳舞 研究并解决 乘车或走路 中国、美国和日本 柴米油盐酱醋茶 关心和帮助 观察了解和分析 形式上可插入词语连词“和”“并”“或”等来检验。同性质的成分连用。可以有共同宾语。(1)我代表学校向你们表示感谢和敬意。从青年教师到老教授都热烈发表意见。从宿舍到校门口都打扫干净。从昨天到今天热得人透不过气来同位短语同位短语 同位短语一般由两个成分构成，两个成分从不同角度指称同一人或事物。如：我们/大家 李明/自己 你/李明 工程师/汪国盾 汪国盾/工程师 春秋/两季 海口三亚/那些地方 前后两项在一起且所指相同，名词性成分连用。与联合短语之别：同名同物、
5、不能插入连词、名词性的连谓短语连谓短语 连谓短语由两个或两个以上的谓词性成分连用，一般有时间和事理上的先后关系，中间不用关联词语或标点符号。把手表放到耳边/听了听。抬头/发现李冬宝的目光很慌乱。回宿舍/睡觉了。热烈鼓掌/表示祝贺。站着/别动！拄着拐棍/过马路。别揣着明白/装糊涂啦。有能力/打进决赛。同施动主体的谓词性成分连用，符合时间次序原则。兼语短语兼语短语 兼语短语也是谓词性成分的连用，但它是由动宾短语和主谓短语套叠在一起构成的，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。请他来 选我当代表 催他结婚 不同施动主体的谓词性成分连用，符合时间次序原则。第一个动词多数为使令动词。量词短语量词短语 量词短
6、语由数词或指示代词加量词构成，包括数量短语和指量短语两类。如：六/本 三/件 两/趟（数量）这/个 那/种 哪/位（指量）这三个 那两种 哪几位（指数量）形式上以量词为标志。方位短语方位短语 方位短语由方位词直接附在名词或动词等词语后构成，主要表示处所、时间或范围。如：房间/里 考试/中 二十岁/以上 做完了手术/之后 形式上以方位词为标志。与定中之别：插入“的”字检验。介词短语介词短语 介词短语由介词附在名词等词语前面构成，表示与动作相关的时间、处所、对象、范围、方式、条件、原因等。如：从/现在 把/花瓶 为/荣誉 对于/在公共场合抽烟这种行为 形式上以介词为标志。介词短语主要用来做状语，有
7、时做补语，也能做定语，就是不能单独做谓语。“的的”字短语字短语 “的”字短语由结构助词“的”附在实词性成分后面构成，指称人或事物。如：蓝色/的 漂亮/的 该来/的 想去旅行/的 形式上以“的”字为标标志。“所所”字短语字短语 “所”字短语由助词“所”加在动词前构成，指称动作行为支配、关涉的对象。如：所/见 所/问 所/引用 所/关心 形式上以助词“所”为标志。“所+V+的”比况短语比况短语 比况短语由比况助词“似的”“一样”“（一）般”附在名词或动词等词语后构成，主要用来表示比喻，有时也表推测。例如：猴子/似的 打雷/一样 雄鹰/般 要下雨/似的 形式上以“似的”“一样”“（一）般”为标志。做
8、定语、状语、补语。短语的功能分类 1.名词性短语 关系类短语：定中短语，名词性成分构成的联合短语、同位短语。标志类短语：方位短语、“的”字短语、“所”字短语 两岁的孩子会说很多话了 桌子上摆着纸、墨、笔、砚 提出这一观点是吕叔湘先生 所答非所问短语的功能分类 2.谓词性短语 关系类短语：主谓短语、动宾短语、状中短语、中补短语、谓词性成分构成的联合短语、连谓短语、兼语短语 这些留学生都通过汉语水平考试 大家马上行动 今天的鱼新鲜得不得了 奶奶上街买菜去了 教练让他做五十个俯卧撑 他儿子活泼又聪明 3.特别说明的地方 大多数句子由主谓短语构成，主谓短语也能充当句法成分 班主任还不知道这件事-这件事
9、班主任还不知道 介词短语主要作状语，有时也充当补语和定语 他终于把红楼梦看完了 他俩漫步在波光粼粼的东湖边 这本书介绍了对于宇宙起源的几种不同看法名量短语常做定语，也能充当主语、宾语、谓语等。动量短语常做补语和状语幼儿园的小朋友给我们唱了一首歌三个居然打不过一个一人一个动量短语常做补语和状语这电影我已看过三回了。你这次可跑不掉了。比况短语常做定语、状语、补语，有时也做谓语每一个特警队员都有钢铁般的意志他火烧屁股似的跑掉了你的字写得好像鬼画符一样，难看死了他这么大个人还像孩子一样。短语类型识别小结 标志类依标志词识别 关系类，若整体为名词性的，则为定中、联合或同位。可插入“的”为定中，可插入词语
10、连词的为联合，两项所指相同的为同位。关系类，若整体为谓词性的，则识别规则如下：名+谓主谓(少数情况可为状中,名为时地名)谓+名动宾 副+谓状中 谓+谓：插入“着、了、过”动宾 插入并列词语连词联合 插入“得/地”中补、状中 插入“是不是”或关联词语主谓 符合时间像似性连谓或兼语识别练习 学生的家长、开始讨论、极简单、球员姚明、你说、痛痛快快玩、玩尽兴、作弊不太好、春娇和志明、上山砍材、委屈他、让他自已去二、复杂短语的结构分析二、复杂短语的结构分析 简单的短语至少由两个词构成，但在许多短语中，大的短语内还包含小的短语，这就是复杂短语。小心地滑 短语内部词语组合的先后次序，就叫“层次”。简单短语只
11、有一个结构层次，复杂短语包含两个或多个结构层次。层次分析法 对于复杂短语，既要了解结构层次，又要了解结构关系。我们可以采取从大到小、逐层解剖的方法，一直分析到词为止。这种分析方法叫做层次分析法。如：黄 河 上 有 一 条 小 船|主|谓|方|位|动|宾|定|中|数|量|定|中|层次分析的三要求 第一，切分出来的直接成分都应该是可成立的语言单位，或者是词，或者是短语。例如：A妈妈寄来的包裹|B妈妈寄来的包裹|第二，切分出来的直接成分应该能够搭配。例如：A 两所大学的教师|B两所大学的教师|第三，切分出来的直接成分搭配起来的意义要符合整个结构的原意。例如：A飞快地跳下床跑出去|B飞快地跳下床跑出去
12、|除了联合短语和连谓短语、兼语短语外，其它短语的直接成分一般都是两个，所以切分一般是“二分”。同时层次分析一般要求分析到词。调 查 和 分 析 实 际 情 况|动|宾|联|合|定|中|层次分析的实例 张 华 昨 天 从 粪 坑 中 救 起 来 一 位 大 爷|主|谓|状|中|状|中|介|词|动|宾|方|位|中|补|定|中|数|量|派 代表 去 纽 约 参 加 有 关 全 球 气 候的 会议|动 宾|主 谓|连|谓|动|宾|动|宾|定|中|动|宾|定|中|世界 珍 贵 稀 有 动 物 熊 猫 的 故 乡中国|同|位|定|中|同|位|定|中|定|中|联|合|这 本 书 是 在 出 版 社 的 书
13、店 买 的|主|谓|定|中|动|宾|指|量|的|字|状|中|介|词|定|中|美丽神秘的香格里拉对游客具有极大的吸引力|主|谓|定|中|状|中|联|合|介|词|动|宾|定|中|状|中|定|中|请获奖的同学给大家谈谈体会|动|宾|主|谓|定|中|状|中|动|宾|介|词|动|宾|与语法相关的多义短语 只有一个意思的短语叫单义短语，不止一个意思的短语叫多义短语。比如“鸡不吃了”有两个意思，一个是不吃鸡，一个是鸡不吃东西了。造成多义的因素有很多，这里我们主要介绍由语法因素造成的三种多义短语。第一，由结构层次的不同造成的多义短语。例如“两个公司的职员”，层次切分可以在“两个”与“公司的职员”之间，也可以在
14、“两个公司的”与“职员”之间，层次切分不同，整个短语的意思不同。a.两 个 公 司 的 职 员 b.两 个 公 司 的 职 员|其他类似的例子还有如“新教师宿舍”“江苏和广东的部分地区”“咬死了猎人的狗”等。第二，由语法结构关系的不同造成的多义短语。例如“出租汽车”，虽然只能在“出租”与“汽车”之间切分，但两者之间既可以理解成动宾关系，又可以理解为定中关系，结构关系不同，整个短语的意思不同。a.出 租 汽 车 b.出 租 汽 车|动|宾|定|中|第三，由语义结构关系的不同造成的多义短语。例如“反对的是组长”，用层次分析法分析，其结果是：反 对 的 是 组 长|主|谓|的|字|动|宾|但是“反对
15、”与“组长”之间可以是动作与施事的关系，也可以是动作与受事的关系，语义关系不同，整个短语的意思也不同。上面三类多义短语中，第一、第二类可以用层次分析法把上面三类多义短语中，第一、第二类可以用层次分析法把它们区分开来。试对比：它们区分开来。试对比：a.我 们 五 个 一 组 b.我 们 五 个 一 组|主|谓|主|谓|主|谓|同|位|数|量|数|量|数|量|数|量|a.需 要 修 订 教 材 b.需 要 修 订 教 材|动|宾|动|宾|动|宾|定|中|第三，由语义结构关系的不同造成的多义短语。例如“反对的是组长”，用层次分析法分析，其结果是：反 对 的 是 组 长|主|谓|的|字|动|宾|但是“反对”与“组长”之间可以是动作与施事的关系，也可以是动作与受事的关系，语义关系不同，整个短语的意思也不同。a.关 于 张爱玲 的 书 b.关 于 张爱玲 的 书|介|词|定|中|定|中|介|词|第三类由语义结构关系不同造成的多义短语，无法用层次分析法来辨第三类由语义结构关系不同造成的多义短语，无法用层次分析法来辨析，如例析，如例有两种意思，但只有一种切分结果。这时我们可采用其他有两种意思，但只有一种切分结果。这时我们可采用其他方法，比如标记出不同的语义结构关系：方法，比如标记出不同的语义结构关系：反对的是组长 a.是反对组长的（“组长”是受事）b.是组长反对的（“组长”是施事）
