1、unit 1 How can we become good learners？Section A1a-2c教学目标知识目标： 1、会读、会用本节课的重点单词、短语。 2、熟练运用how 引起的特殊疑问句；by + doing结构的用法。能力目标 1、能够听懂有关学习方法的简短对话。 2、能运用how和by + doing结构来介绍学习方法进行对话练习。情感目标通过对英语学习方法的学习，让学生认识到语言学习方法的多样性，继而激发英语学习的兴趣;培养学生用正确而科学方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。教学重点 1、熟记重点单词短语。 2、how对方式方法来提问及by + doing结构的用
2、法。教学难点能够联系实际运用by + doing结构谈论自己的学习方法，并能给别人提出恰当的建议。学情分析 农村学生听说能力较差教学过程一、导入1GreetingHello, boys and girls! I am your new English teacher. Do you like English?Im glad to hear that. Well, how do you learn English? Today, were going to talk about how to study. Look at Unit 1 How can we become good learner
3、s? (板书)设计意图：通过师生讨论，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。二、新授1.认知by +doing结构How do you learn English? I learn English by2.对话练习。 How do you learn English?I learn English by学生根据自己的实际情况来分组进行模仿性练习。可以 充分利用1a中的短语。（师生练 生生练 展示）3听力练习 1）听前说2）说后听 听（1）：通过听力，了解对话主要内容；了解对话中人物不同的学习方法。此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。 听（2）：完成练习。提高了难度，也加深了对听力材料的
4、理解；核对答案。设计意图：以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。3）听后说分组合作，口头作文，说说文中人物的英语学习方法；每组推选一名代表班内展示。设计意图：学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。三、对话处理1读前听听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习以How引起的特殊疑问句。听（2）：听后，完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，后以小组为单位相互交流。设计意图：对同一听力内容进行了两次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。2听后读 引导学生找出对话中的语言点： How ，by，improve，too，practice，What about等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。3. 读后说学生介绍自己的学习方法，尽可能用文中出现的短语词汇。设计意图：通过这个小活动，使语言知识运用到实际交流中四、小结 学生总结本节课的学习内容。让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。五、作业 总结自己的英语学习方法，形成作文。六、板书设计 Unit1 How can we become good learners? How do you learn English? 4 / 4
