1、小学数学选调进城考试教材教法试题及答案（教师招聘同样适用）一、单项选择题1.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选()要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。【C】A.方法B. 概念C. 素材D. 原理2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的()和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3.设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的()，注意活动的组织形式。【C】A. 品质 B. 意志C. 认知水平和年龄特征 D. 上进心4.“实践与综合应用”的
2、学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、()的过程。 【A】A. 解决问题B.修改问题C. 研究对策D. 征求方案5. 实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生()来实现。 【B】A.多做题目B. 经历探索过程C. 科学研究D. 勤于训练二、多项选择题1. “统计与概率”与人们的()密切相关。【AB】A. 日常工作B. 社会生活C. 生活习惯D. 生活态度2. 义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成()。【 BCD 】A. 空间观念B. 形成统计观念C. 尊重事
3、实的态度D. 用数据说话的态度3. 常用的收集数据的方法包括()等。【 ABC】A. 计数 B. 测量 C. 实验 D.计算4. 标准设置了“实践与综合应用”这一领域，把()等内容以交织、融合在一起的形式呈现。【 ABC】A. 数与代数B. 空间与图形C. 统计与概率D. 算术5. ()将成为实践与综合应用的主要学习方式。 【 BCD 】A. 模仿和记忆B. 动手实践C. 自主探索D. 合作交流 、三、判断题1. 新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。 ( )2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。 ( )3.组织学生进行统计活动时，要
4、尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。( )3.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设计上不一定要做到连贯。 ( )4. 开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。 ( )5. “实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。 ( )四、填空题1.“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的 时代 性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑 学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的 组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。3.“实践与
5、综合应用”的设置反映了 数学课程与教学 改革的要求，对于促进数学课程改革 和 数学课程内容 的改革有积极的意义，对于改进 教师的教学方式 有重要的作用，为学生提供了进行 实践性、探究性和研究性 学习的课程渠道。4.实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会 数学与现实世界的联系，树立 正确的数学观。5.生活中处处有数学，从学生熟悉的生活事例 出发，从学生身边的 现实背景 中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。五、问答题1.“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性?(P104)答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要 贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，
6、不能离学生太远。2.如何把握“统计与概率”教学中的“度”?(P114)答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。低年级学生开始学习“统计”, 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。3.“实践与综合应
7、用”综合性特点反映在什么地方?(P119)答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重
8、?(P120)答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重： 在知识与技能方面。强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合应用和整体把握; 在数学思考方面，强调经历探索过程，发展思维能力; 在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，发展应用意识和实践能力; 在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。5.“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激
9、发学生学习兴趣?(P125)答：实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点，选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比较有信心;游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比较大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道教师考试小学数学教材教法试题及答案（三）一、填空题1、根据学习的深度划分，数学学习可以分为( )和( );根据学习进行的方式划分，数学学习则可以分为
10、( )和( )。2、在数学学习中，学生的学习通常应是以( )为主，辅之以( )学习。3、学生的数学认知结构主要是通过( )和( )两种方式去构建的。4、数学概念的学习一般有两种基本形式：一是( )，二是( )。5、数学命题学习有( )、()和()三种基本形式。6、在数学问题解决的探索过程中，往往会出现()与()两种方式。二、判断题7、行为主义学习观认为，学习就是形成刺激和反应之间的联结。 ( )8、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。 ( )9、互质数就是互为质数的数。 ( )10、数学问题就是数学练习题。()三、单项选择题11、质数与合数这两个概念从外延上看是( )。A.并列关系
11、 B.交叉关系 C.矛盾关系 D.对立关系12、“分子小于分母的分数叫做真分数”，这种概念的表示法是( )A.属差式定义 B.发生式定义C.规定外延的方式 D.原始概念描述法13、认知同化学习理论的创建者是( )。A.布鲁纳 B.皮亚杰C.加涅 D.奥苏伯尔14、从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的( )过程。A.同化 B.顺应 C.平衡 D.适应四、名词解释15、数学学习16、有意义学习17、数学认知结构18、同化和顺应五、简答题19、进行有意义学习必须具备哪两个条件?20、什么是数学概念形成?数学概念形成的学习过程可以分为哪几个阶段?21、什么是数学概念同化?数学概念同化的学习过
12、程可以分为哪几个阶段?22、影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些?23、简述数学心智技能的形成过程。24、简述数学问题解决的一般过程。参考答案一、填空题1、机械学习和有意义学习;接受学习和发现学习。2、有意义的接受学习为主，有指导的发现学习。3、同化、顺应4、概念形成、概念同化。5、下位学习、上位学习、并列学习。6、试误、顿悟。二、判断题7、8、9、10、三、单项选择题11、D12、A13、D14、A四、名词解释15、数学学习是根据教学计划进行的在数学教师指导下，学生从已有的经验出发，主动获得对数学知识的理解与数学技能的掌握，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程。更具体
13、地说,数学学习是指学生在教育情境中，以数学语言、符号为中介,自觉地、积极主动地掌握数学概念、公式、法则、定理,形成数学活动的经验,发展数学技能与能力的过程。16、有意义学习是指学生在学习时，不仅能记住所学数学知识的结论，而且能够理解它们的内在涵义，掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系，并能融会贯通。17、数学认知结构，就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构。18、同化是指学生利用原有数学认知结构对新的数学知识进行适当改造，然后将改造后的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的
14、过程;顺应是指某些新的数学知识不能真接同化到学生原有认知结构中去，必须适当调整或改造原有认知结构使其适应新知识的学习，在此基础上将新知识纳入改造后的认知结构中去，从而建立新的数学认知结构的过程。五、简答题19、第一，学习的材料必须具有潜在的意义，所谓“潜在的意义”，是指新学的知识内容与学生原有认知结构中的某些内容之间存在一定的逻辑联系，而且这些新学的材料能够同化到学生原有的认知结构中去;第二，学生必须具备有进行意义学习的条件和意向，即一定的智力发展水平和理解学习材料的欲望。20、所谓数学概念形成，是指在教学条件下，从大量的实际例子出发，经过比较、分类，从中找出一类事物的本质属性，然后再通过具体
15、的例子对所发现的属性进行检验，最后通过概括得到定义并用符号表达出来。这种获得数学概念的方式叫做数学概念形成。数学概念形成的过程可以分为以下几个阶段：(1)观察实例、(2)分析共同属性、(3) 抽象本质属性、(4) 确认本质属性、(5) 概括定义、(6) 具体运用。21、所谓数学概念同化，是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的知识经验，以定义的方式直接向学生揭示概念的本质属性，从而使学生获得新概念。这种获得数学概念的方式叫做数学概念同化。数学概念同化的学习过程可以分为以下几个阶段：(1) 揭示本质属性、(2) 讨论特例、(3) 新旧概念联系、(4) 实例辨认、(5) 具体运用。22、(
16、1)认知结构。(2)感性材料和生活经验。(3)抽象概括能力。(4)语言表达能力。23、数学心智技能的形成过程分为四个阶段：(1)认知阶段、(2)示范、模仿阶段、(3)有意识的口述阶段、(4)无意识的内部言语阶段。24、(1)弄清问题(2 )求解决(3)施解答(4)回顾评价教师考试小学数学教材教法试题及答案（二）一、填空题1、数学的产生，一是以( )为起点;二是以( )为起点。2、数学是研究现实世界的( )和( )的一门科学。3、一般地认为，数学具有( )、( )和( )三个特征。4、数学科学的发展过程经历了漫长的历史，从人类早期对数学的认识开始，大致可以分为( )、( )、( )、( )、(
17、)五个时期。5、公元前3世纪至公元2世纪撰写成的( )和( )，标志着古典的初等数学体系的形成。6、变量数学产生于17世纪，其标志有两个：一是( )的产生;二是( )的建立。7、数学科学的全部内容，是由( )、( )、( )与( )组成的系统。8、数学思维方式按照思维活动的形式可以分成( )、( )和( )三类。9、数学思维方式按照思维指向可以分成( )和( )两类。10、数学思维方式按照智力品质可以分成( )和( )两类。二、单项选择题11、标志着中国古代数学体系形成的著作是( )。A.周髀算经 B.孙子算经 C.九章算术 D.几何原本12、我国解放后的第一个小学数学教学大纲是( )。A.小
18、学算术教学大纲(草案)B.全日制小学算术教学大纲(草案)C.小学算术课程暂行标准(草案)D.九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)13、以笛卡尔的解析几何的建立为起点，数学的发展进入了( )。A.初等数学时期 B.变量数学时期C.近代数学时期 D.现代数学时期14、我国解放后第一个小学数学教学大纲小学算术课程暂行标准(草案)的颁布时间是( )A.1950年 B.1952年C.1956年 D.1963年三、名词解释15、思维与数学思维16、思维的深刻性四、简答题17、作为小学数学课程的数学与作为科学的数学有哪些区别?18、小学数学学科的任务是什么?19、数学素养的基本内涵是什么?20、我国义
19、务教育阶段的数学课程目标是什么?21、什么是创造性思维?22、数学思维的一般方法有哪些?23、数学思维的品质有哪些?参考答案一、填空题1、实际问题;理论问题。2、空间形式、数量关系。3、理论的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。4、萌芽时期、常量数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期。5、几何原本、九章算术。6、解析几何、微积分。7、数学问题、数学知识、数学方法、数学思想。8、逻辑思维、形象思维、直觉思维。9、集中思维、发散思维。10、再现性思维、创造性思维。二、单项选择题11、C12、C13、B14、A三、名词解释15、思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系概括的和间接的反
20、映。数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般的思维规律认识数学本质和规律的理性活动。具体来说，数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象，以数学语言和符号为思维的载体，并以认识发现数学规律为目的一种思维。16、是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深刻和难度。四、简答题17、作为学科的数学，它自然是源于数学科学，但作为一种教育活动的对象，其又有一定的独特性。也就是说，作为教育的数学和作为科学的数学是不完全相同的。(1)从知识体系看作为科学的数学，是一个完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和思想体系。而作为教育的数学，则是一个经过人为的加工和提炼的、依据某一特
21、殊人群(作为获得基础的人类文化遗产的学生)的特殊需要(即数学教育的目标)和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系;(2)从数学活动看作为科学的数学，是一类专门的人(可以称之为“数学家”的那些人)的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程，而作为教育的数学，则是一类专门的人(可以称之为“学生”的那些人)在某些专门的人(可以称之为“教师”的那些人)的引导和帮助下的一个模仿探索、发现与创造的活动过程;(3)从对象特征看作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规则等构成的和完全开放的逻辑结构系统，而作为教育的数学，其对象则是含有经验、直观的和几乎是封闭的逻辑结构系统;最后，从活动的目的看，作
22、为科学的数学活动，是为了获得发现和创造数学，而作为教育的数学活动，是为了“接受”已经发现和创造的数学。18、(1)发展公民基本的数学素养(2)发展公民的数学思维(3)发展公民将数学运用于现实情境的能力19、(1)懂得数学的价值(2)对自己的数学能力有自信心(3)有解决现实数学问题的能力(4)学会数学交流(5)学会数学的思想方法20、(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。(2)初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。(3)体会数学与自然及人
23、类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。(4)具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。21、是以新颖、独创的方式来解决问题的思维，是在已有的知识和经验的基础上，对问题找出新答案、发现新关系或创造新方法的思维。22、观察与实验、比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与猜想、类比与联想23、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的独创性、思维的批判性。一、填空题1. 数学的教学方法主要有( )、( )、( )、( )一些具体的形式。2. 学生是学习的主体，是数学教学活动的( )。3. 自主型教学方法，至少应注意( )、( )、(
24、 )等几个问题。4. 教学过程就是师生( )的过程。5. 数学教学活动的( )，也是教学活动的( )。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。6. 学生因素主要指的是学生的( )、( )、( )、( )和学习前的准备情况等。7. 小学数学课堂教学活动的基本环节是：( )、( )、( ) 、( ).8.( )，指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题(问题情境)，以此来引导学生不断地去探索、发现，直至问题的解决。9. 教学方法，那就是“( )”。10.无形的环境包括师生之间、同学之间的( )，( )、( )，还有课堂上的气氛等等二、多项选择题(此题中每个小题的答案至少有一个正确答案，少
25、选、多选、错选均记为零分)1.研究表明，对学生在课堂学习过程中的行为参与程度和方式影响最大的在于三个因素是( )A.课程内容的组织与呈现方式;B.教师在课堂学习中的教学策略与方法;C.对学生参与课堂学习的要求与评价。D.学生的起居与饮食2.小学数学课堂教学活动的基本环节( )A.前期组织准备B.任务提出C.理解数学D.学习评价三、名词解释1.小学数学的课堂教学2.课堂学习过程中基本组织形式四、简答题1.数学课堂教学活动诸要素有哪些?2 在运用自主型教学方法时，至少应注意哪几个问题?3.提示型的教学方法的特点，及主要的一些具体形式有哪些?五、问答题怎样理解对话是小学数学课堂学习的基本交互形式?参
26、考答案一、填空题1.讲解、演示、示范、呈现2.根本因素3.课题、手段、计划4.共同发展5.出发点、落脚点6. 身心发展水平、已有的知能结构、个性特点、能力倾向7.前期组织准备、任务提出、理解数学、学习评价8.环套式的组织形式、9. 指向特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系10.人际关系 校风 班风二、多项选择题1.ABC2.ABCD三、名词解释1.所谓小学数学的课堂教学，就是指学生在教师有意识、有计划的组织和引导下，并在一定的时间和空间的内的一种定向的数学学习活动过程。2.课堂学习过程中基本组织形式，就是指教师
27、采用一定的方式，运用一定的协调机制等来组织而形成的课堂学习活动的过程模式。四、简答题1. 教学对象学生，教师，数学教学目的，数学课程、教材，教育环境，教学方法， 教学反馈2.(1)课题 教师要设计一个有效的问题情境;或者教师要设计好良好的学习课题;或者教师要规划好合理的主题;等等。(2)手段运用自主型教学方法中，教师还是需要充分考虑到课堂学习的组织手段的。(3)计划自主型教学方法的学习中，教师对学习过程的预设性和控制性相对是较弱的，但是，教师的教学设计仍然是非常重要的。首先要尽可能地充分估计到学生在学习中可能遇到的困难，并预想好给予学生帮助的形式和内容;其次，还要能充分预计到学生在学习中的各种
28、需要，并预想好在什么时候是提供满足这种需要的各种条件的最佳时机;此外，还应精心设计好学习的评价的目标和方式，使评价的导向、激励和反馈的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥。3.特点：首先，它能在较短的时间内使学生学到尽可能多的数学知识，形成数学技能;其次，它能帮助学生首先数学知识的系统化。因为教师的讲解、示范等导向性的提示活动，是在自己的有计划、有系统的设计之下完成的;最后，能充分体现教师的主导作用，它能有效地帮助学生理解和内化数学知识的本质，有效地帮助学生更快地形成必要的数学技能。主要的一些具体形式(1)讲解(2)示范(4)演示(3)呈现五、问答题在课堂中，人与人之间的关系则构
29、成课堂社会形态的基本要素。而主导课堂社会中人际关系方式的就是师生的关系方式。这种存在的关系方式必须能满足每一个儿童在课堂教学活动中获得的一种积极健康的自我体验。因为只有当人在对环境的自身主动的探究、尝试、与他人的交流等行为过程中获得认识的发现与情感的体验，才能满足人的自我潜能发展的需要，才能构成完整人格的发展。这就需要倡导一种“对话式”的师生关系模式，因为这种关系模式的基本机制就是人与人之间的平等的、相互信任和受到充分的尊重的，所有的人都可以在这里展开自己想做的活动，人与人之间的心灵是可以彼此敞开的并能获得对方的接纳和宽容的，合作与交流是被积极倡导的，可以自由地以伙伴和合作者的身份角色提出建议
30、或意见的，自由奔放和新颖的想象是被充分鼓励的。需要指出的是，在以“对话”为主要外显形态的师生关系模式中，并不都是以教师的主动行为来主导的，课堂中无论是教师抑或学生，都是作为这个班级社会中的一员而存在的。在平等的共享性“对话”中，每个人都是行为的主动者，决不能将“对话”简单地理解为就是师生间的一种不断地、高密度的“问-答”过程。同时，要能真正实现课堂学习中的共享性平等“对话”，学生也需要预先知道自己在课堂活动中的目标和任务，也需要预先规划自己的活动方式和过程，也需要预先收集些相关的信息和问题。只有这样，课堂中的质疑才是可信的，表述才是合理的，冲突才是真实的，交流才是有效的。24、数学基本能力分为
31、（ab） A运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B解决实际问题的能力。 C其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。 25、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（abc）。A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。三、简答题1数学学科具有哪几个特点？2、数学课程的总体目标包括哪几个方面？3、合作学习的实质是什么？学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。4、如何了解学生的学习起点？5、什么是
32、教学模式（教学方法）？指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。6、什么是新课程小学数学教学设计？ 所谓新课程小学数学教学设计就是在数学课程标准的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。7、什么是“教育”？应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重基础。”8、从目标取向上看，数学课程与原来的教学大纲相比有什么不同？
33、 (1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。9、数学学习中情感与态度方面的目标涉及哪几个方面？情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。10、数学课程标准要求如何评价学生？对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以
34、定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程(一)注重对学生数学学习过程的评价(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力(四)评价主体和方式要多样化(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主 11、教学案例形成一般有几个步骤？教学案例形成的几个步骤一般如下： （1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水要求的比较；（5）撰写教学案例。12、课堂问题生成的
35、途径有几个方面？ 课堂问题生成的途径有四个方面： 其一，教学内容即问题；其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其四，课堂上随机生成的问题13、复习课教学有什么特点？ 复习课教学的特点有 （1）“通”，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果； （2）“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片”（3）“补”，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高。14、自主活动的核心因素是什么？自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领；二是目标的导向；三是评价的激励；四是竞争的促动15、为什么要将数学课程生活化
36、？因为义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，所以要将数学课程生活化。16、从宏观到微观，对教材的分析大致可以分为哪几个层次? 答：结合义务教育数学课程标准的学习、研究，分析全套教材；结合学期教学工作计划的制订，分析一册教材；对即将开始教学的一个大单元(或小单元)教材的分析；对一“课”教材(一个练习和练习前的基础知识)的分析；对一节
37、课教材的分析。17、分析研究教材中的习题，进行练习设计时，应达到哪些要求? 答：内容上的针对性；形式上的多样性；思维角度的多变性；训练要求的差异性；训练过程的循序渐进。 18、备课的基本要求是什么？（1）认真学习小学数学教学大纲（备大纲）。（2）认真钻研教材（备教材）。（3）了解学生（备学生）。（4）组织教材，选择教法（备教法）。（5）备自己6）教具学具的准备19、“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？ 实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点，选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉
38、和亲近，对完成任务比较有信心；游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有 比较大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道。20、教师为什么要写教学反思？四、论述题 1、试根据商不变的性质说明分数的基本性质。 2、学生自主学习要不要老师，如果要请说明理由以及指出教师应做、写什么？ 3、“一支粉笔、一块黑板的教学一去不复返了！”这句话从一个侧面反映了现代教育技术对教育的影响。请举例说说现代信息技术的发展对数学教学产生的影响。 4、当前有不少公开课
39、气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。请你结合课堂教学改革际情况，谈谈如何做到小组合作追求实效，防止流于形式？五、案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)年、月、日的认识情境创设 上课时,教师为学生准备1994-2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中你们发现了什么几分钟后学生汇报。生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼
40、：X年(X月X日开始)。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。六、撰写教案 请你以一班级下册20以内的退位减法）为例，设计教学“12-9”的教学片断，并谈谈你对算法多样化的理解。七、学科专业知识（侧重解题能力考核）1、A、B两地相距460千米，甲列车从A地开出2小时后，乙列车从B地开出，经4小时与甲列车相遇，已知甲列车比乙列车每小时多行10千米，问甲列车平均每小时行多少千米？ 2、某人乘船由A地顺流到B地，再逆流到C地，共用4小时，已知船在静水中速度为7.5千米/时，水流速度为2.5千米/时，若A、C两地相距10千米，求A、B两地相距多少千米。 3、有一个班的学生在露天场
41、地观看电影，安排学生坐的是长凳，若4人同坐一条长凳刚有5人没有座位，若5人同坐一条长凳则还能再坐5人，求这个班学生的人数以及共有多少条长凳。4、某市现有42万人口，计划一年后城镇人口增加0.8%，农村人口增加1.1%，这样全市人口将增加1%，求这个市现在的城镇人口与农村人口。 5、某农场两块地去年收小麦5730千克，今年改良种地后，第一块地增收10%，第二块地增收8%，结果今年共收小麦6240千克，问这两块地去年各收多少千克？ 6、某公司存入银行甲、乙两种不同利率和存款共20万元，甲种存款的年利率为1.4%，乙种存款的年利率为3.7%，该公司一年共得到利息6250元，求甲、乙两种存款各多少元？
42、7、用浓度是30%的糖水与浓度是60%的糖水混合，制成了50%的糖水30千克，问两种浓度的糖水各使用了多少？8、甲对乙说：我像你现在这么大的时，你5岁，你像我这么大的时，我与你的年龄和为70岁。问甲、乙两人今年各多少岁？ 9、一个两位数的十位上的数字与个位上的数字的和是7，如果这个两位数加上45，那么恰好成为个位上的数字与十位上的数字对调后组成的两位数，求这个两位数。10、某工厂生产一种产品，若15个人手工做，2台机器做，一天可做435件产品；若9人手工做，5台机器做，一天可做717件，求每人每天手工做多少件，每台机器每天做多少件。 11、有66名工人，每人每天可加工甲种零件15个，或乙种零件
43、12个。则应安排各多少人加工甲、乙零件，能使3个甲零件与2个乙零件相配套？ 12、一批零件，甲乙两人合作12天可以完成。他们合作若干天后，乙因事请假，乙这时只完成了总任务的十分之三。甲继续做，从开始到完成任务用了14天。请问：甲单独做了多少天？ 13、用载重量相同的汽车运一批小麦,装满5辆还剩总数的5/6,装满10辆还剩110吨.这批小麦共有多少吨? 14、某工程队修筑一段公路。第一周修了这段公路的四分之一，第二周修了这段公路的七分之二。第二周比第一周多修2千米。这段公路全长多少千米？ 15、一张足球门票15元，降价后，观众增加了一半，收入增加了五分之一，问门票降价了多少钱？ 16、养殖场鸡,
44、鸭,鹅三种家禽,共3200只,如果卖掉鸡1/3,鸭1/4,鹅1/5则剩家禽2400只,如果卖掉鸡1/5,鸭1/4,鹅1/3则剩家禽2320只,养殖场原有鸭多少只? 17、已知某一铁桥长1000米，现有一列火车从桥上通过，测得火车开始上桥到完全通过桥共用一分钟，整列火车完全在桥上的时间为40秒钟，求火车的长度和速度。 18、甲乙两人射击，若命中，甲得4分，乙得5分；若不中，甲失2分，乙失3分，每人各射10发，共命中14发，结算分数时，甲比乙多10分，问甲、乙各中几发？ 19、一瓶盐水，盐和水的重量比是1：24，如果再放入75克水，这时盐与水的重量比是1：27，原来瓶内盐水重多少千克？ 20、盒子里有三种颜色的球，黄球个数与红球个数的比是2：3，红球个数与白球个数的比是4：5。已知三种颜色的球共175个，红球有多少个？ 21、一个底面积为60平方厘米，高为30厘米的圆柱，将它的一半用来做成一个和原来圆柱一样高的圆锥，则它的底面积是多少？ 22、一根圆柱形柱子，埋入地下部分占全部的30%，露在地面上部分的体积是1.4立方米，那么地下部分的体积是多少23、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。现在要把这个房间的四壁
