1、1212 坐井观天坐井观天坐在井底看天坐在井底看天u默读课文，思考下列问题。默读课文，思考下列问题。寓言讲了一个什么故事？青蛙和小鸟为了（青蛙和小鸟为了（）而争论，）而争论，青蛙认为天（青蛙认为天（），小鸟认为天），小鸟认为天（）。）。整体感知整体感知天有多大天有多大只有井口大只有井口大无边无际无边无际u分角色朗读分角色朗读青蛙：你从哪儿来呀？你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。了，下来找点儿水喝。对话一对话一语调上扬，读出好奇的语气语调上扬，读出好奇的语气陈述语气陈述语气青蛙：朋友，别说大话了！天不朋友，别说大话了！天不 过井口
2、那么大，还用飞那过井口那么大，还用飞那 么远吗？么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，你弄错了。天无边无际，大得很哪！大得很哪！对对话话二二强调强调“别别”的劝谏意味的劝谏意味语调上扬，不相信的语气语调上扬，不相信的语气 自信、感叹自信、感叹对对话话三三青蛙：青蛙：朋友，我天天坐在井里，一朋友，我天天坐在井里，一 抬头就能看见天。我不会弄抬头就能看见天。我不会弄 错的。错的。小鸟：小鸟：朋友，你是弄错了。不信，朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。你跳出井来看一看吧。固执、自以为是的感觉固执、自以为是的感觉“是是”重读重读劝告的语气劝告的语气 青蛙青蛙坐在（坐在（）。）。小鸟小鸟飞来，落在
3、飞来，落在（）。）。井里井里井沿上井沿上课文品读课文品读相相 遇遇l主人公：青蛙 小鸟l位置：井里（低）井沿上（高）你从你从哪儿哪儿来呀？来呀？第一次对话第一次对话生活环境 我从天上来，飞了我从天上来，飞了一百多里一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。口渴了，下来找点儿水喝。问句的核心词问句的核心词小鸟的生活环境小鸟的生活环境天之大天之大小鸟飞到井沿上的目的是什么？小鸟飞到井沿上的目的是什么？口渴，找点儿水喝。青蛙青蛙眼中的天是（眼中的天是（），），小鸟小鸟眼中的天是（眼中的天是（）。）。反问句，青蛙自以为是反问句，青蛙自以为是第第二二次对话次对话争论 朋友，别说朋友，别说大话大话了！天不过井口了
4、！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？那么大，还用飞那么远吗？你弄错了。天无边无际，大得你弄错了。天无边无际，大得很哪！很哪！吹牛的话，不实在的话吹牛的话，不实在的话小鸟纠正青蛙的观点小鸟纠正青蛙的观点武断武断 天不过井口那么大，天不过井口那么大，还还用飞那么远用飞那么远吗？吗？天不过井口那么大，天不过井口那么大，不不用飞那么远用飞那么远！第一句话是第一句话是反问句反问句，用，用疑问的句式疑问的句式表示表示肯肯定的意思定的意思，更能凸显青蛙的，更能凸显青蛙的自以为是自以为是。第二句。第二句是陈述句，没有第一句话的表达效果强烈。是陈述句，没有第一句话的表达效果强烈。l 读一读，比较两句话语气、语调
5、的不同。读一读，比较两句话语气、语调的不同。小鸟：小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾你弄错了。天无边无际，我曾飞过飞过_，飞过，飞过_，天大得很哪！，天大得很哪！”课堂拓展课堂拓展第第三三次对话次对话想法 青蛙笑了，说：青蛙笑了，说：“朋友，我朋友，我天天天天坐在井里，坐在井里，一抬头一抬头就能看见天。就能看见天。我我不会弄错不会弄错的。的。”不会弄错反而错，不不会弄错反而错，不听劝告、自以为是听劝告、自以为是青蛙为什么会有这样的认识？青蛙为什么会有这样的认识？高高的井壁阻挡了青蛙的视线，导致他目光狭小，所见有限。小鸟小鸟也笑了也笑了，说：，说：“朋友，朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来你是弄
6、错了。不信，你跳出井来看一看吧。看一看吧。”强调青蛙确实错了，说明小鸟实事求是强调青蛙确实错了，说明小鸟实事求是 再次强调青蛙错了，并劝再次强调青蛙错了，并劝告跳出井口感受天之大告跳出井口感受天之大小鸟的话说明了一个什么道理？小鸟的话说明了一个什么道理？认识事物，只有站得高，才能看得全面。青蛙和小鸟的笑有何不同？青蛙和小鸟的笑有何不同？自以为是的笑，说明他很自大，听不进正确意见。无奈的笑，又可气又好笑，与青蛙的笑形成对比。想一想想一想小鸟和青蛙为什么会产生分歧？小鸟和青蛙为什么会产生分歧？井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一见识
7、狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类人。类人。他们所处的位置不同，眼界不同，所以他们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。看法也不同。l 读完这则寓言故事，你有何读完这则寓言故事，你有何启示启示？认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。目光短浅又固执己见的人不会真正认识事物的原貌。坐井观天坐井观天小鸟（空中飞）小鸟（空中飞）看得广看得广天无边无际（正）看得窄看得窄 天只有井口大（误）青蛙（井底坐）青蛙（井底坐）板书设计板书设计站得高才能看得全面站得高才能看得全面 本文通过青蛙和小鸟对本文通过青蛙和小鸟对天的大小天的大小的争的争论，阐明了一个深刻的道理论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，认识事物
8、，看待问题，看待问题，站得高才能看得全面站得高才能看得全面，不能像，不能像青蛙那样目光短浅还固执己见。青蛙那样目光短浅还固执己见。课文主题课文主题出自寓言故事的成语出自寓言故事的成语拓展发散拓展发散守株待兔画蛇添足掩耳盗铃（）一、根据拼音写词语。一、根据拼音写词语。ku k ku k（）h shuh shu（）zu jnzu jn un tinun tinjnjn yn yn（）hu dhu d（）喝喝 水水坐坐 井井 观观 天天 井井 沿沿回回 答答口口 渴渴课堂练习课堂练习二、根据画线部分的意思写词语。二、根据画线部分的意思写词语。1.1.小鸟说：小鸟说：“天天大得看不到边际大得看不到边际
9、。”（）2.2.一只青蛙一只青蛙坐在井里看天坐在井里看天。（）3.3.青蛙说：青蛙说：“朋友，别朋友，别吹牛吹牛了！了！”（）无边无际无边无际坐井观天坐井观天说大话说大话三、想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景，三、想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景，续编青蛙与小鸟的第四次对话。续编青蛙与小鸟的第四次对话。青蛙不服气地跳出了井，看到了无边无际的天空。青蛙_地说：“_。”小鸟_说：说：“_。”感激感激天真大呀！我弄错了！谢谢天真大呀！我弄错了！谢谢你让我看到这么大这么美的天空你让我看到这么大这么美的天空笑着笑着不用谢。看吧，只要跳出井，不用谢。看吧，只要跳出井，你就拥有了广阔的天空你就拥有了广阔的
10、天空分角色朗读课文，读好下面的句子。分角色朗读课文，读好下面的句子。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！天无边无际，大得很哪！不信，你跳出井来看一看吧。不信，你跳出井来看一看吧。朗读指导：朗读指导：第一句话用怀疑的口吻读出反第一句话用怀疑的口吻读出反问、嘲讽的语气。问、嘲讽的语气。第二句话用自信的口吻读出第二句话用自信的口吻读出感叹的语气。感叹的语气。第三句话用劝告的口吻来读。第三句话用劝告的口吻来读。课后习题课后习题小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？么不一样？小鸟和青蛙在争论天到底有多大。小
11、鸟说小鸟和青蛙在争论天到底有多大。小鸟说天无边无际，大得很，青蛙说天不过井口那么天无边无际，大得很，青蛙说天不过井口那么大。他们的说法不一样，是因为大。他们的说法不一样，是因为青蛙坐在井底，青蛙坐在井底，高高的井壁挡住了他的视线，令他目光狭小，高高的井壁挡住了他的视线，令他目光狭小，所见有限所见有限；而小鸟到处飞，看见的天无边无际。；而小鸟到处飞，看见的天无边无际。1.1.读完这则寓言故事，你想对井底的青蛙读完这则寓言故事，你想对井底的青蛙说些什么说些什么?2.2.把这个故事讲给你身边的人听一听，续把这个故事讲给你身边的人听一听，续编故事。编故事。课后习题课后习题感谢您的欣赏感谢您的欣赏 学习
12、目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集
13、的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
