1、27 27 我的我的“长生果长生果”*叶文玲叶文玲，生于，生于19421942年。当代女作家，浙年。当代女作家，浙江玉环人。江玉环人。主要作品主要作品：无梦谷无梦谷秋瑾秋瑾无花无花果果心香心香青灯青灯浪漫的黄昏浪漫的黄昏等。等。作者简介作者简介自由读课文，疏通生字词。思考：自由读课文，疏通生字词。思考：1.1.什么是什么是“长生果长生果”？本课中的？本课中的“长长生果生果”指的是什么？课题运用了什指的是什么？课题运用了什么修辞手法？么修辞手法？2.2.说一说课文的主要内容。说一说课文的主要内容。初读课文初读课文 “长生果长生果”指指 ；本；本课中的课中的“长生果长生果”是指是指 。使人长生不老
2、的果子使人长生不老的果子书籍书籍比喻比喻主要内容：主要内容：作者回忆少年时代的读书生活，阐作者回忆少年时代的读书生活，阐明自己读书的独有感受以及读书对自己明自己读书的独有感受以及读书对自己生活的影响。生活的影响。比喻比喻 美差美差 过瘾过瘾 直奔直奔 书籍书籍报偿报偿 沉甸甸沉甸甸 馈赠馈赠 磁石磁石 委屈委屈酵母酵母 皎洁皎洁 借鉴借鉴 如饥似渴如饥似渴 呕心沥血呕心沥血比比喻喻 美美差差 过过瘾瘾 直直奔奔 书书籍籍报报偿偿 沉沉甸甸甸甸 馈馈赠赠 磁磁石石 委委屈屈酵酵母母 皎皎洁洁 借借鉴鉴 如如饥饥似渴似渴 呕心呕心沥沥血血yy字词学习字词学习chichiynynbnbnjjchnc
3、hndindinkukuccwiwijiojiojinjinjjlljiojio喻喻差差隐隐奔奔籍籍饥饥偿偿甸甸馈馈磁磁委委酵酵鉴鉴沥沥皎皎u多音字多音字 虽然他们年龄虽然他们年龄差差（）不多，但能）不多，但能力却参力却参差差（）不齐，）不齐，差差（）谴他）谴他们办事，结果会有很大们办事，结果会有很大差差（）别。）别。chchchichichchcc 菲菲一路狂菲菲一路狂奔奔（），直），直奔奔（）学校。）学校。bnbnbnbnu形容光彩流动闪烁。形容光彩流动闪烁。u悲伤、欢乐、离散、聚会，泛指生活中悲伤、欢乐、离散、聚会，泛指生活中的种种境遇。的种种境遇。u充分显示自己的本领。充分显示自己的本
4、领。在文中找一找相应的成语。在文中找一找相应的成语。【流光溢彩流光溢彩】【悲欢离合悲欢离合】【大显身手大显身手】书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。开篇点题，总领全文。开篇点题，总领全文。齐读第齐读第1 1自然段，说说你对这句话的理解。自然段，说说你对这句话的理解。课文解读课文解读书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。仔细阅读仔细阅读213213自然段，作者写了自己少年自然段，作者写了自己少年时代读书、作文的哪几件事？时代读书、作文的哪几件事？1.读读“香烟人香烟人”的小画片；的小画片；2.废寝忘食地看连环画；废寝忘食
5、地看连环画；3.“不求甚解不求甚解”地读文艺书籍；地读文艺书籍；4.别出心裁的第一次习作；别出心裁的第一次习作；5.如醉如痴地读古今中外名著；如醉如痴地读古今中外名著；6.真情实感的第二次习作。真情实感的第二次习作。这些书到底有什么功用？找出相关段落这些书到底有什么功用？找出相关段落或句子读一读，说一说。或句子读一读，说一说。莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养书籍是全世界的营养品。品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。的功用更是不言而喻。过渡句：起承接上文、引领下文的作用。过渡句：起承接上文、引领下文的作用。醉心阅读使我得到了报偿。
6、醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力大扩展了我的想象力 记得有一次，作文的题目是记得有一次，作文的题目是“秋天来了秋天来了”。老师老师我的作文得了个我的作文得了个“甲优甲优”，老师在文，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。读书的功用：读书的功用：有一次命题作文写有一次命题作文写“一件不愉快的往事一件不愉快的往事”，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会身手的好机会这篇充满真情实感的作文
7、又这篇充满真情实感的作文又得到了好评得到了好评 分别读一读作者两次习作的经历，看分别读一读作者两次习作的经历，看看作者是如何习作的。看作者是如何习作的。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。却捧起沉甸甸的果实奉献人间。第一次习作第一次习作“秋天来了秋天来了”比喻、拟人手法比喻、拟人手法 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野
8、。的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿照句子写一写：仿照句子写一写：人们都赞美青松，赞美他的人们都赞美青松，赞美他的 ，赞美他的赞美他的 ，赞美他的，赞美他的 。四季常青四季常青不畏严寒不畏严寒坚强意志坚强意志 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的与众不同的“鲜味鲜味”才好。这些领悟自然是才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外读物的馈赠。得益于课外阅读得益于课外阅读 小时候受过的一次委屈，平常积累的那小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了些描写苦恼
9、心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写作用。我从一个清冷的黄昏开始写写着写着写着，我禁不住眼泪汪汪。写着，我禁不住眼泪汪汪。第二次习作第二次习作“一件不愉快的往事一件不愉快的往事”真情实感真情实感课外阅读的积累课外阅读的积累 作文，要写真情实感；作文练习，开作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。的东西，应该是自己呕心沥血的创造。借鉴、模仿借鉴、模仿真情实感真情实感用心创造用心创造说说作者从两次习作中说说作者从两次习作中悟出悟出了什么。了什么。写作文的诀窍：写作文的诀窍：u构思
10、别出心裁，落笔与众不同构思别出心裁，落笔与众不同；u写真情实感；写真情实感；u适当借鉴、模仿，积累方法；适当借鉴、模仿，积累方法；u认真创作。认真创作。你从作者的亲身经历中得到了什么启示？你从作者的亲身经历中得到了什么启示？书具有丰富的营养，在我们的成长中书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用。只要我们爱读书，并且起着重要的作用。只要我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一定会书写出自己美丽的人生。定会书写出自己美丽的人生。总写总写读书经历读书经历中外名著中外名著书，人类文明的书，人类文明的“长生果长生果”小画片小画片如痴如醉如痴如醉津津
11、有味津津有味厚积薄发助成功厚积薄发助成功精神食粮伴成长精神食粮伴成长连环画连环画废寝忘食废寝忘食文艺书籍文艺书籍不求甚解不求甚解写作心得写作心得第一次习作：别出心裁第一次习作：别出心裁第二次习作：真情实感第二次习作：真情实感我的我的“长生果长生果”板书设计板书设计u 管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。幼学琼林幼学琼林 从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛，比从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛，比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天，只能喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天，只能看到一小块天，比喻人的知识面太狭窄。看到一小块天，比喻人的知识面太狭窄。拓
12、展阅读拓展阅读 几年的读书生涯，相信你也读过不少几年的读书生涯，相信你也读过不少的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它的书，选你印象最深刻的一部书，谈谈它对你的启迪和影响。或者说说你知道的名对你的启迪和影响。或者说说你知道的名人读书的故事。人读书的故事。课后作业课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，
13、说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一
14、组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
