1、 斯宾塞的快乐教育斯宾塞的快乐教育是一本风靡欧美的是一本风靡欧美的家庭教育家庭教育“圣经圣经”。书中斯宾塞先生用朴实。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指
2、导性的作用。着指导性的作用。全书包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、全书包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、如何找出快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的能力、如何律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的能力、如何培养孩子快乐写作的能力、如何运用有益的暗示在孩子培养孩子快乐写作的能力、如何运用有益的暗示在孩子的教育中、快乐的自然教育、怎样培养的教育中、快乐的自然教育、怎样培养孩子的道德、意志和品质、如何
3、快乐地进行孩子的道德、意志和品质、如何快乐地进行孩子身体的培育、如何避免过度教育和过度孩子身体的培育、如何避免过度教育和过度学习、如何尊重孩子的权力、如何培养孩子学习、如何尊重孩子的权力、如何培养孩子终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、如何培养孩子健康的心理、如何教给孩子最如何培养孩子健康的心理、如何教给孩子最有价值的知识、如何对孩子进行情感教育、有价值的知识、如何对孩子进行情感教育、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。1、对于孩子的教育，学校好比对于孩子的教育，学校好比是白天而家庭就是夜晚。不要忘是白天而家庭就是
4、夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变记，夜晚会发生很多看不见的变化。化。教育孩子的过程，也是教育自教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己为中我们常常可以听到、看到自己的言行。的言行。教育的目的是让孩子成为快教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不
5、会是甘甜的蜜汁。绝不会是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家在面对这时即使是一个伟大的教育家在面对他们，也不会有任何办法。唯一的方他们，也不会有任何办法。唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后开始学习。专注，然后开始学习。：不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时容易把这种不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。情绪发泄到孩子身上。不要在孩子
6、情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。误认为自己的孩子天赋太差。在家庭教育中，努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩在家庭教育中，努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。子有实现感和成就感。努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。到的更多是孩子的缺点。孩子在想什么？面临怎样的问
7、题？孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物、有人物、子。在这个盒子里，有动物、有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不如果不经常打开来看看，有一天当你不经意打开时，也许会从里面跑出一只老经意打开时，也许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。鼠来，吓你一大跳。学习一件事物比读十本书更管用，这学习一件事物比读十本书更管用，这是孩子亲身的体验，知识的得来是经过是孩子亲身的体验，知识的得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养孩子他自己验证的。这样也
8、有利于培养孩子独立思考的能力。独立思考的能力。自然教育和自助教育在孩子身上最直自然教育和自助教育在孩子身上最直接的反应恰恰就是快乐和有趣。接的反应恰恰就是快乐和有趣。任何生命都会对某些对象表现出特任何生命都会对某些对象表现出特 别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。就是教育的好时机。兴趣和满足总会带来快乐。因此，兴趣和满足总会带来快乐。因此，在教给他某方面的知识时，先让他产在教给他某方面的知识时，先让他产生兴趣，接下来的工作便会事半功倍。生兴趣，接下来的工作便会事半功倍。一个孩子，如果他面对的是一位严一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老
9、师，即使你是他厉的、总是呵斥他的老师，即使你是他的父母，即使你真的在内心很爱他，但的父母，即使你真的在内心很爱他，但他对你所说的和要求的也会厌倦。他对你所说的和要求的也会厌倦。相反，如果是在一种友好、亲昵和相反，如果是在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习不但可以增加孩子对鼓励的气氛中学习不但可以增加孩子对父母、老师的信任感，而且学习的效果父母、老师的信任感，而且学习的效果会好很多。会好很多。不要让不快乐扼杀孩子的天赋2、对孩子要有同情心3、发现孩子不快乐的原型4、让家庭给孩子快乐的力量 教育中一个重要的原则，就是对教育中一个重要的原则，就是对孩子要有同情心。同情也是上帝赐给孩子要有同情心。同情也
10、是上帝赐给每一个人的最宝贵的品质。同情可以每一个人的最宝贵的品质。同情可以让我们去了解孩子，认识孩子，才能让我们去了解孩子，认识孩子，才能在教育者和被教育者之间建立起真正在教育者和被教育者之间建立起真正的信任。更重要的是，同情心是孩子的信任。更重要的是，同情心是孩子在受到精神和肉体上的伤害时的一道在受到精神和肉体上的伤害时的一道神奇的阳光。神奇的阳光。对教育完全不懂而又缺乏同情心的父母 对孩子教育从不负责的父母 严厉而刻薄的老师 凶猛而无知的同学 俗气而愚昧的亲戚 已经变坏的兄长 长年不得志，内心阴暗的老师 粗暴、武断的长辈 有遗传的精神变态家庭 培养和教育孩子是一件造就培养和教育孩子是一件造
11、就他人的善行，对孩子有信心也就他人的善行，对孩子有信心也就是对造物主有信心，而且所有的是对造物主有信心，而且所有的培养和教育的信念就是：让他培养和教育的信念就是：让他（她）的潜能得以开发，让他（她）的潜能得以开发，让他（她）成为一个对别人有益而自（她）成为一个对别人有益而自己也快乐富足的人。己也快乐富足的人。兴趣是学习和求知最大的动力兴趣是学习和求知最大的动力 在孩子的智力培养中，在孩子的智力培养中，“拔苗助长拔苗助长”和和“放任不管放任不管”都是有害的。比这两种方式都是有害的。比这两种方式更有害的则是惩罚和暴力。更有害的则是惩罚和暴力。明白恐吓和训斥对任何智力发展都没明白恐吓和训斥对任何智力
12、发展都没有益处。有益处。对任何孩子，都存在比暴力更好的开对任何孩子，都存在比暴力更好的开启智力的方法。启智力的方法。孩子只有在安闲、自在、快乐的情绪孩子只有在安闲、自在、快乐的情绪中才能获取知识。中才能获取知识。许多孩子都为学习受到过惩罚，但真许多孩子都为学习受到过惩罚，但真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。明白教育应该什么时候停止和明白它明白教育应该什么时候停止和明白它在什么时候开始同样重要。在什么时候开始同样重要。孤立地记忆尽管是件容易的孤立地记忆尽管是件容易的事，但很快就会忘记，而那些知事，但很快就会忘记，而那些知识如果被孩子所理解，就会永远识如果被孩子所理
13、解，就会永远归他所有。智力培养成功与否决归他所有。智力培养成功与否决不是看孩子能记忆多少条规则，不是看孩子能记忆多少条规则，而是看他运用规则和组织有效方而是看他运用规则和组织有效方法获得新知识的能力。法获得新知识的能力。在自我教育方面，我认为，应在自我教育方面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行探讨，自己去推导孩子自己去进行探讨，自己去推论，给他讲的应该尽量少些，而引论，给他讲的应该尽量少些，而引导他们自己去发现的应该尽量多些。导他们自己去发现的应该尽量多些。学生自己得来的任何一项知识，学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于
14、是他自己解决的任何一个问题，由于是他自己通过复杂的心智和意志活动所得，自己通过复杂的心智和意志活动所得，就永远归他所有。就永远归他所有。几乎所有孩子，天生都是缺少时间几乎所有孩子，天生都是缺少时间概念的。他们渴望自由，无拘无束，但概念的。他们渴望自由，无拘无束，但如果不加指导地把时间交给他，他就会如果不加指导地把时间交给他，他就会像挥霍空气一样毫不在意。恰当的方法像挥霍空气一样毫不在意。恰当的方法是让他自己做一份每天的时间安排表。是让他自己做一份每天的时间安排表。父母除了提醒以外，可以针对孩子每天父母除了提醒以外，可以针对孩子每天完成计划的情况打分。一周下来，一个完成计划的情况打分。一周下来，
15、一个月下来，作一个评价，并适当给出物质月下来，作一个评价，并适当给出物质和精神奖励。和精神奖励。我认为在教育孩子写作的时我认为在教育孩子写作的时候，对于语言潜能好，能言善辩候，对于语言潜能好，能言善辩的孩子要提醒他，语言本身的力的孩子要提醒他，语言本身的力量绝不会超过真实的思想、感情量绝不会超过真实的思想、感情和真相。同样，语言如果离开了和真相。同样，语言如果离开了真实的生活和感情，它只会变得真实的生活和感情，它只会变得华丽、虚弱。真理是朴实的，但华丽、虚弱。真理是朴实的，但每个人都愿意倾听。每个人都愿意倾听。“写写”是记录，是记录，“作作”是创作。是创作。“写写”就是把思想、感情、思考、就是
16、把思想、感情、思考、事件记录在纸上，事件记录在纸上，“作作”就是使这就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写写”是求真，是求真，“作作”是在真的基是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染础上求美，使所写的东西具有感染力、说服力。力、说服力。写作无处不在，要让孩写作无处不在，要让孩子从小就开始以各种方式来子从小就开始以各种方式来“写写”和和“作作”。如摘记。如摘记 积极的暗示积极的暗示,特别是这种暗示特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，几乎肯来自亲人、朋友或老师，几乎肯定会对孩子在心里和心智方面产定会对孩子在心里和心智方面产生良好的作用。生良好的作用。我认为孩
17、子从幼儿到少年这个我认为孩子从幼儿到少年这个期间，暗示就是像点燃他们生命和期间，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可以看见未来的曙光。约可以看见未来的曙光。就像从苹果树上采摘果实也需要付出就像从苹果树上采摘果实也需要付出劳动一样，打开孩子心灵通向大自然的劳动一样，打开孩子心灵通向大自然的窗户，也需要父母的灵性和耐心。窗户，也需要父母的灵性和耐心。许多有益的事都开始于偶然而最终变许多有益的事都开始于偶然而最终变成了必然，转变的
18、关键在于是否最初的成了必然，转变的关键在于是否最初的善意变成一项可行的计划。善意变成一项可行的计划。在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为惩罚。罚的办法，而尽量少地使用人为惩罚。给孩子提出一个善良行为的标准是必要的，在日给孩子提出一个善良行为的标准是必要的，在日常生活中逐渐去施加影响和通过自然惩罚的方式去常生活中逐渐去施加影响和通过自然惩罚的方式去教育也是必要的。但不要太急于求成，美好的道德教育也是必要的。但不要太急于求成，美好的道德品质总是随着孩子心智、经验以及心理的成长而慢品质总是随着孩子心智、经验以及心理的成长而慢
19、慢形成的。慢形成的。尽可能采用自然惩罚的方式尽可能采用自然惩罚的方式人为的惩罚可以作为自然惩罚的补充人为的惩罚可以作为自然惩罚的补充 要少发命令要少发命令 管教的目的在于不管管教的目的在于不管 不要抱怨儿童逐渐表现出的自我意志不要抱怨儿童逐渐表现出的自我意志 我建议所有的父母，不要太看重我建议所有的父母，不要太看重孩子的考试分数，尽管它是一个暂时孩子的考试分数，尽管它是一个暂时无法改变的事实，而应该更多地去关无法改变的事实，而应该更多地去关注孩子的思维能力、学习方法，尽量注孩子的思维能力、学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心。不要用分数去判断一个
20、孩子好奇心。不要用分数去判断一个孩子的优劣、好坏，也不要以此为荣。的优劣、好坏，也不要以此为荣。值得特别提出来告诉父母和老师的是，约值得特别提出来告诉父母和老师的是，约翰福伯斯爵士曾连续几年对当年考上牛津大学、翰福伯斯爵士曾连续几年对当年考上牛津大学、爱丁堡大学当年考上的学生作过一项调查。这爱丁堡大学当年考上的学生作过一项调查。这些众人瞩目的佼佼者们，在谈到他们的学习方些众人瞩目的佼佼者们，在谈到他们的学习方法时，除了用功学习之外，都有一套自己的如法时，除了用功学习之外，都有一套自己的如何在平时放松、娱乐、运动、调剂的方法。有何在平时放松、娱乐、运动、调剂的方法。有的是游泳，有的是打球，有的是
21、户外散步等等。的是游泳，有的是打球，有的是户外散步等等。总之，他们是用自己的方法，以身体反应为标总之，他们是用自己的方法，以身体反应为标准成功避开了过度教育、过度学习的危害，精准成功避开了过度教育、过度学习的危害，精力充沛，兴趣广泛，充满活力。力充沛，兴趣广泛，充满活力。教育，无论是家庭教育还是教育，无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，就应该是传递、道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。失败的。所有的父母和老师应该把所有的父母和老师应
22、该把“你有说你有说话的权力话的权力”这句话变成一句亲切、美妙、这句话变成一句亲切、美妙、动人的话语，就像很多时候对自己说的动人的话语，就像很多时候对自己说的一样。这时你真的会看到孩子身上出现一样。这时你真的会看到孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成绩差的，还是成绩好的，是听话的、温绩差的，还是成绩好的，是听话的、温柔的，还是顽皮的。而对于那些没有教柔的，还是顽皮的。而对于那些没有教养的孩子，当你这样说时，教育就开始养的孩子，当你这样说时，教育就开始了。了。父母和老师，不但不应该武父母和老师，不但不应该武断地否定孩子们可贵的思考，反断地否定孩子们可贵的
23、思考，反而应该像尊重自己的思考一样，而应该像尊重自己的思考一样，尊重孩子们可贵的思考。这样，尊重孩子们可贵的思考。这样，你所培养的就不仅仅是一些会背你所培养的就不仅仅是一些会背标准答案的好学生，而是一个个标准答案的好学生，而是一个个充满兴趣和活力的未来新人。充满兴趣和活力的未来新人。知识如果没有自我发现的特知识如果没有自我发现的特点是不会掌握得很牢固的，同样，点是不会掌握得很牢固的，同样，知识如果不与运用（哪怕仅仅是知识如果不与运用（哪怕仅仅是出于训练和教育的运用）相结合，出于训练和教育的运用）相结合，则是僵死的，既不利于调动孩子则是僵死的，既不利于调动孩子的兴趣，也不利于知识的自我衍的兴趣，
24、也不利于知识的自我衍生。生。一是调动孩子的积极性，增强他们的兴一是调动孩子的积极性，增强他们的兴趣和自信心；趣和自信心；二是使已有的知识得以重复进而充分理二是使已有的知识得以重复进而充分理解和掌握；解和掌握；三是使这些知识产生新的知识。三是使这些知识产生新的知识。没有假设，生活就是取舍。没有假设，生活就是取舍。重要的不在于去假如，而是满意重要的不在于去假如，而是满意自己的选择，并为之努力，然后自己的选择，并为之努力，然后充分享受选择所带来的快乐。充分享受选择所带来的快乐。其实生活中有许多事是孩子们其实生活中有许多事是孩子们可以自己做的，只是由于身边有可可以自己做的，只是由于身边有可以依赖的人，
25、他们就不做了。放弃以依赖的人，他们就不做了。放弃了可以自己做的事，也就永远得不了可以自己做的事，也就永远得不到通过自己努力随之而来的快乐。到通过自己努力随之而来的快乐。应该教育孩子用积极的态度、积极应该教育孩子用积极的态度、积极的心理去面对身边的一切事情。的心理去面对身边的一切事情。培养自信，最好的方法莫过于得到肯定和赞培养自信，最好的方法莫过于得到肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧；消灭自信，赏，即使同时指出不足也不要紧；消灭自信，最好的办法也莫过于经常性的否定和指责。最好的办法也莫过于经常性的否定和指责。永远不要对一个孩子绝望，就像永远不要对永远不要对一个孩子绝望，就像永远不要对自己绝望
26、一样。要善于发现孩子身上的优点、自己绝望一样。要善于发现孩子身上的优点、可爱之处，不要吝惜你的赞赏和同情。可爱之处，不要吝惜你的赞赏和同情。应该从日常生活中培养孩子的勇气，应该从日常生活中培养孩子的勇气，告诉他们经常以积极和投入的心态面对告诉他们经常以积极和投入的心态面对问题。当一个人不断从心理上积极暗示问题。当一个人不断从心理上积极暗示自己时，他的反应能力、兴奋程度和判自己时，他的反应能力、兴奋程度和判断力、想像力、记忆力都大大提高，从断力、想像力、记忆力都大大提高，从而有助于他解决所面临的问题。而有助于他解决所面临的问题。父母和老师都应该把科学方面的父母和老师都应该把科学方面的知识作为启迪
27、孩子心智、训练孩子知识作为启迪孩子心智、训练孩子思维、培养孩子思维习惯和思维方思维、培养孩子思维习惯和思维方法的重要知识来传递。一个具有科法的重要知识来传递。一个具有科学思维习惯的孩子，他在人生中会学思维习惯的孩子，他在人生中会少走很多弯路。少走很多弯路。在一个人的教育中，情感起在一个人的教育中，情感起着重要的作用。道德告诉人应该着重要的作用。道德告诉人应该怎样做，理智告诉人们用什么方怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。意怎样做。教育的一个重要目的，还在于培教育的一个重要目的，还在于培养孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡养孩子爱的情感，唤醒他
28、身上沉睡的爱的情感。的爱的情感。对于教育来说，爱的情感使教育对于教育来说，爱的情感使教育中太尖锐的矛盾得到化解，也使孩中太尖锐的矛盾得到化解，也使孩子以更高的热情去实现教育的目标。子以更高的热情去实现教育的目标。与自然界万物的生长一样，在与自然界万物的生长一样，在教育中，宁静、和谐、渐渐的发展、教育中，宁静、和谐、渐渐的发展、耐心地等待，这些都是非常必要的，耐心地等待，这些都是非常必要的，相反，太剧烈的变化、急切的要求，相反，太剧烈的变化、急切的要求，则是有害的。则是有害的。看完看完斯宾塞的快乐教育斯宾塞的快乐教育一书后，一书后，我真正领悟到：真正的有成效的我真正领悟到：真正的有成效的“快乐快
29、乐教育教育”不是一个简单的概念，而是一系不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有列完整的教育方法和观念；只有“快乐快乐教育教育”才能最大限度地调动起求知欲、才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。习的真谛，是人生的真谛。友好和鼓励是快乐教育的友好和鼓励是快乐教育的最佳方法。最佳方法。“野蛮产生野蛮，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱仁爱产生仁爱”。这句经典的。这句经典的语言深深的触动着我。在面对语言深深的触动着我。在面对学生的错误时，应该宽恕，用学生的错误时，应该宽恕，用教师的爱心去教育培养出有爱教师的爱心去教育培养出有爱心的学生。心的学生。斯宾塞的教育思想还有很多斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，它就像一颗永值得学习的地方，它就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力做一个更加光彩夺目。我将努力做一个快乐的教育者，希望我的课堂能快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐！让孩子们去享受学习的快乐！
