1、第15课 请计算机教我学打字练习标点符号的输入教学课例 枣阳市车河小学 金家俊一、 教学设计【设计思想】根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。教学主要采用任务驱动法，再通过讲授演示法、分层导学、讨论法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。【教材分析】本课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用练习软件让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折
2、号等上档字符及书名号、省略号等隐藏符号的输入方法。【学情分析】三年级的学生对于电脑的运用还不太熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由
3、易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。【教学目标】：知识目标：(1)掌握常用标点符号的输入方法。(2)学习其他一些特殊符号的输入方法。技能目标：(1)学会使用键盘输入常用的标点符号。(2)学会使用软键盘输入一些特殊符号。情感目标：(1)通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣。(2)通过把标点符号置入情景练习中，与经典诵读相关知识整合，使学生将信息技术运用于其他学科知识中。【教学重点】：掌握常用标点符号的输入。【教学难点】：记住一些常用标点
4、符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。【教学策略和手段】：讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法。【课前准备】：1、资料准备：教师将教学软件发放到学习机上、教学课件。2、教学环境：多媒体网络机房。3、对学生的要求：有一定指法规范，基本掌握使用“智能ABC输入法”输入汉字。二、教学过程：教学过程环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谈 话创 境激 趣引 入师：同学们，老师给你们讲个关于标点符号的小故事从这个故事我们可以看出什么？板书：输入标点符号由故事引入标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力。环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图二、自
5、 主尝 试探 究新 知一、英文标点输入1、谁能说说我们都学习过哪些标点？2、读一读儿歌标点符号歌，了解各个标点的不同用途。3、请同学们在老师发下的纸上给这段话加上标点(英文文章)。请打开书，对照看看你的标点正确了吗？请同学自己观察键盘，看看刚才的这些标点能不能找到？你找到了哪些符号？4、下面我们一起来尝试在电脑中输入这些英文标点符号。打开E盘下“第11课”目录，双击“输入标点符号”图标，在打开的软件界面中选择“我教你学”命令，进入“我教你学”画面，单击“常用标点符号输入”按钮，自已在文章中先试着输入相应的英文标点符号，观看是否正确。老师巡回检查请一优生演示是怎么输入的？引入双字符键的概念，并讲
6、解。出示CAI课件，键盘图中将双字符键标注成红色我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。板书：下档直接输入在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？有哪些标点符号位于上面？要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，输入上符键）要先按住Shift键，再按符号键。板书：上档Shift+符号键一齐找找上档中还有哪些认识的标点符号？学生完成练习1二、中文标点输入1、请一生上台尝试练习2中文标点符号输入根据输入正确或不正确情况，师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时
7、用的一样叫中文的标点。我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。下面请大家把中文符号重新输入到自己的练习中。2、尝试练习3，使用同一个键输入中文标点符号。有和双引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？3、所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。教师演示：顿号、省略号。这几个符号的输入，你们学会了吗？4、学生尝试练习4输入省略号、顿号、。抽生回答学生齐读学生练习加标点同学观察键盘学生自主尝试、探索。指名演
8、示学生操作抽生上台演示：尝试输入（输入了英文的符号）。另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入）。学生练习输入。学生操作学生充分利用教材。教师及时了解学生的学习情况，及时反馈，突破难点及共性问题。学生知识反馈学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题。“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定要强调。这是学生初次接触到的新知识，通过教师演示教学效果可能更好三、加 强巩 固分 层练 习1、学生进行练习52、标点趣味练习。3、进入“古诗欣赏”画面，练习汉字和标点符号输入老师
9、巡视指导。全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小星星展示小组成果。学生练习操作本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。四、课堂总结拓展延伸刚才同学们有没有注意到老师通过键盘给各小组加上了小星星，老师还可以输入一些数学符号和特殊符号（教师可出示相关资料）。学生课后寻找答案培养学生探究性的学习思维五、自我评价1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。2、与其他同学比，自己的成绩（）。3、通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（）。学生自己进行评价【部分作业设计】练习1：加英文
10、标点How are youFinethank youIt s great to see youIt s great to see youYou look fineYou look strongIt s great to see youIt s great to see you练习3：标点趣味练习，加中文标点老板的意思是：没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少客人的意思是：没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少三、教学反思1、利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强学生的学习兴趣，培养学生学习的协作与探究。2、本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讲授演示法、分层导学、任务驱动教学法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，发挥学生的主动性。4、同于本课知识点较多，知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握，信息技术学科学生操作技能的提高，这需要踏实的练习与实践。
